《一定要争气》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《一定要争气》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《一定要争气》教学设计1
教授题目:
人教版六年制小学语文第五册 《一定要争气》{精读课文}
教材简析:
《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
教学内容:
导入新课,引导学生读书研讨重点段落,学习自主阅读的方法。
教学过程
课前谈话:
师:同学们,昨天老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?
指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。
师:老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。
[上课]
师:现在我们来学习童第周的两个故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。
请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长,写出来字才稳。
请大家齐读课题
师:这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查2名同学读生词。
师:同学们读得正确、声音响亮。
师:通过预习课文,你知道童第周为谁争气?
生1:为自己。
生2:为中国人。
师:谁能完整地说一句话。
生3:童第周为自己、为中国人争气。
师:童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?
请自由读课文、思考这些,可以画出有关语句来表明自己的理解。
(教师巡视指导读书方法)
师:请各学习小组讨论交流自己的想法。
师:童第周为什么为自己争气?请你说一下。
生1:因为他家里穷,他一面帮家里做农活,一面跟父亲念点儿书。
师:你回答问题很流利,这是你自己的想法,谁有不同意见?
生2:因为童第周17岁才进中学,他文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学,经他再三请求,才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。
师:同意他意见的请举手。
(学生纷纷举手)
师:你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)
师:谁来谈谈读完这段后自己的感想?
生1:我很同情他。
师:为什么?
生1:他家里穷,17岁才上中学,要是我们17岁时就要上大学了。
师:你很会读书,知道把书中的情况和自己联系起来!
生2:我很佩服他。
师:为什么?
生2:他家那么穷,年龄那么大,成绩那么差,校长要他退学,他还一次又一次请求校长让他上学,真了不起!
师:你说得真好!和他的感想一样的举手。
(学生纷纷举手)
师:谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?
生读后师评:你读得很不错,老师想和你比一下,请听老师读的和他哪里不一样?好不好?好在哪里?
师读后生1评:老师读得很有语气!
生2:老师读得有感情。
生3:老师读出了对童第周的同情。
生4:老师读出了对童第周的佩服。
师:想知道老师为什么读得这么好吗?
学生齐声说想。
师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的`大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注意这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)
学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。
师:可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?
请你说一下。
生1:他更加发愤学习了!
师:谁还有补充?
生2:第二学期……(生读第三自然段作答)
师:你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)
师:谁来谈谈自己的感想?
生1:我很佩服他。
师:谈谈你佩服他的原因行吗?
生1:每天天没亮,他就悄悄起床,在校园路灯下面读外语。他起得很早,还悄悄地,怕吵醒别人,我都起不了那么早。他在路灯下读书,也不嫌困、不嫌累,我佩服他。
生2:我也佩服他,夜同学们都睡了,他又到路灯下去看书,而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书,光想睡觉,童第周可不是,老师让他睡觉都不睡,溜到厕所外边学习,学习还要“溜”,他多爱学习,学习多刻苦呀!
生3:我不光佩服他,也很感动!他努力学习能赶上来,各科成绩都不错,数学还考了一百分。
生4:我很受教育,我觉得童第周说得太对了。
师:他怎么说的?
生4:他说:“一定要争气。我并不比别人笨,别人能办到的,我经过努力,一定也能办到。”我受到了教育。
师:同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!
师:谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。
学生读得很有感情。
师:你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?
生:我心里非常佩服童第周,被他的做法感动了,我还把感受深的的词句画出来,边读边想童第周发愤学习的感人情景,不知不觉就读得有感情了。
师:你画了哪些词句,能给大家看一下吗?
(通过实物投影仪投射到大屏幕上)有如下词语:
“更加发愤学习”“悄悄”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老师不注意”“又溜到厕所外边的路灯下面学习”“他终于赶上来”“都不错”“还考了100分”“一定要争气,我并不比别人笨。别人能办到的,我经过努力一定也能办到”
师:画得好,你掌握了老师刚才教给你的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗?
生:我觉得童第周心想这一句应该声音小点,因为是心里想的。
师:对!说得好!请你读一下好吗?
学生读这句话。
师:大家说读得怎么样?
生:再激动点更好?
师:请你读一下。
另一学生读
师:你读书能这么细心,这么有感情,老师也比不过你了!同学们用边读边想边画的方法读书,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!
童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多,请同学们按刚才的方法来学习。
(学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习)
师:同学们自学得认真,讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,其他小组水平高,当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。
{各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导。)
《一定要争气》教学设计2
教学分析:
本课是以“立志”为主题的单元中第一篇主体课文,通过讲述童第周在比利时留学期间,凭着不屈的决心和刻苦的努力为国争光,为国争气的事,教育学生从小确立远大目标和志向,并为之努力学习,不懈追求就一定能到达成功的彼岸。
教学理念:
《一定要争气》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的一篇课文,本课的重点在于如何让学生体会人物性格,因此,本课教学就是要通过朗读,以读促学,使学生能体会到童第周志向远大,为国争光,不怕困难,刻苦钻研的精神品质,进一步培养学生的爱国主义情感。
教学目标:
1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习,通攀科学高峰,为国争光的事迹,培养学生的爱国主义情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字,会写9个生字。
教学难、重点:
1、抓住重点语句体会人物性格。
2、培养学生的爱国主义情感。
3、会写9个生字。
教学准备:课件
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、疑问激趣,揭示课题:
同学们,今天我们要学习的是一位科学家为国争光,为国争气的事,你们想不想知道这位科学家是谁呢?他又是怎样为中国人争了气呢?
今天,我们一起来学习《一定要争气》(板书:一定要争气)
二、 初读课文,整体感知:
1、请同学们自由读课文,要读准字音,把要认的字圈出来,认为难读的字,词或句子可以多读几遍。
2、指名读课文,师生共同评议,纠正读音。
3、指名说说文章写了一件什么事,师生共同总结。
三、细读课文,重点体会:
1、请自由读课文,边读边思考以下问题,画出有关语句。
① 童第周为什么要为中国人争气?
② 是怎样争气的?
2、请各学习小组讨论交流自己的想法。
3、童第周为什么为中国人争气?谁来说一下。
4、童第周面对这么难的实验,他又是怎么想的?怎么做的?
谁能把童第周“暗下决心,刻苦钻研的精神”有感情的读出来。
5、童第周为国争了光,教授是怎样说的?
谁能把教授的话在感情的读出来。
四、联系实际,拓展延伸:
在我们这个世界上,有许许多多的童第周一样的人(课件:爱迪生、华罗庚……)在他们的童年时代,智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信,努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了光,也为祖国争了气。
五、实践活动:
请同学们课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄报。
第二课时
教学过程:
一、深入体会,概述全文:
1、自由读课文后,请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。
2、学生讲述后互评。
3、师评。
二、认读生字,指导书写:
1、学生自读要求认识的生字。
2、指名读生字。
3、学生自主合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。
4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。
5、学生书写,教师巡视。
6、独立完成课后第二项练习:选择词语填空
7、独立完成“自选词语”
三、总结拓展,布置作业:
1、同学们,通过学习《一定要争气》一课,我们也要像童第周一样有志气,有信心,再难做的事都会做成。
2、请同学们把自己感想写下来。
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