《采菱》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《采菱》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《采菱》教学设计1
教学目标：
1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、 多变的;旋律：婉转、五声调式;歌词：以一字多音为主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能听辨出江南民歌的风格。
教学过程：
一、引入
1、同学们你们知道这是什么标记吗?(出示南北分界线标记)这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。
2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。
二、节奏
1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。
问：你是怎样区分的?(节奏上)
问：两段音乐的节奏有什么特点?
师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。
第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。
2、下面我们来看看这条节奏。(出示采菱的第一句节奏谱)
老师打一遍，学生跟着打一遍。
大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里?
小结：节奏的特点——复杂多变。
三、旋律
1、出示《茉莉花》歌谱。(这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。)
2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。(1、2、3、5、6)
这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。
3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。(放视频)
4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。(采菱的第一句)
5、说说这条旋律是由哪几个音组成的?旋律有什么特点?婉转的。
四、学唱歌曲旋律
1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句?(听伴奏)
2、下面听老师来唱一遍歌谱。(出示这首歌的歌谱，师清唱)学生说出现在第一句。
3、你们来说说这首歌是由几个音组成的?(6个音)多了一个“7”。
4、一起来唱一唱有“7”的地方。(间奏的地方师唱，学生唱好弱起)
5、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多?唱得长不长?所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。
6、下面我们一起来唱一唱歌谱。(清唱一遍)
7、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。
8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的园林?小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。
9、下面我们来把歌谱唱一遍。(跟琴)
10、男、女生唱。(多种形式)
五、学唱歌词
1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看，这首歌的歌词和旋律是怎样对应的?(有很多一字多音的地方)
2、下面听老师来唱一遍。(边弹边唱)
3、歌词是不是以一字多音为主?我们一起来把第一句唱一唱。
(讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较)
4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、请同学说说还有哪些地方比较难唱，需要注意的?(小组讨论)
6、一起来唱唱每组说的地方。
7、完整地演唱歌词。(跟琴)
8、身体随音乐晃动。(跟音乐)
六、总结江南民歌的特点
七、欣赏
通过今天的学习， 会听辨江南民歌了吗?下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲，说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。 七、欣赏
1、蓝花花——陕北民歌(讲解：节奏单一)
2、太阳出来喜洋洋——四川民歌(讲解：一字一音)
3、拔根芦柴花——江苏民歌(讲解：节奏多变，旋律婉转，歌词以一字多音为主)
再次总结江南民歌的特点，节奏：复杂多变;旋律：优美婉转;歌词：一字多音为主。
八、完整演唱这首歌。欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频，随音乐走出教室。
《采菱》教学设计2
教学内容：
1、认识D.S.反复记号
2、歌曲《采菱》
教学目标：
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）
教学过程：
一、导入新课：用音乐与舞蹈相结合的形式导入。
1、师：放《采菱》音乐，教师随着音乐跳舞让学生观看。
2、师：同学喜欢这个舞蹈吗？喜欢这个舞蹈所用的音乐吗？
3、生：喜欢！
师：这个音乐就是老师今天要让大家学习的歌曲《采菱》请大家认真学好歌曲，等大家熟练演唱歌曲之后老师指导大家跳这个舞蹈，好吗？
4、生：好！
师：板书歌曲《采菱》
（设计意图：通过歌舞形式激发学生学习兴趣，学习欲望，从而调动学生学习积极性）
二、学唱歌曲
1、师：请同学们打开书 翻开歌曲《采菱》
2、师：同学们知道采菱的“菱”是什么吗？
（菱角）（展示课件，教师简介绍“菱”，并看菱的图片）
3、师：菱是一
师总结：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。好，今天老师就邀请同学们和我一
（设计意图：通过放菱角的图片，使学生认识菱角，知道菱角的有关知识，吸引学生的注意力。）
4、听范唱录音，感受歌曲情绪。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一
（1）这首歌都唱了些什么？
（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）
5、学唱歌词
（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。
师生一
（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？
生：有！D.S。
（3）认识反复记号D.S.
师：这首歌曲只有一
（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。
（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一
师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！
（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）
三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）
师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）
（2）“动听的泉水”，应怎样唱？
（愉快、欢快的心情来演唱。）
学生唱一唱。
（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？
（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）
（4）最后一句又重复了第一
（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。
（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的`理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）
2、随琴完整的唱歌曲。
（要求：面带微笑，有感情）
四、表演
1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一
2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一
（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）
3、学生表演试一试。
（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）
4、小组合作：女生采菱，男生划船，
5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作：思礼的孩子爱思礼，从小就生活在万洋山旁，山上的厂房一座座，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，思礼的孩子爱思礼呀！思礼的孩子爱思礼。
2、教师范唱自己的创作，让学生听。
3、激发创作：我们生活在思礼乡，在济源市，在河南省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。
（1） 教师指导学生分组创作，或独立创作。
（2） 让学生跟音乐唱一唱新歌词。
（3） 生一唱：济源的孩子爱济源，从小就生活在王屋山上，山下的公路宽有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，愚公的孩子爱济源呀，愚公的儿女爱济源。
（4） 生二唱：河南的孩子爱河南，从小就生活在大中原，少林寺的功夫传天下，寓公的精神传四方，啊看啊看，啊看啊看，河南的孩子爱河南呀，河南的孩子爱河南。
（5） 接着是生3，生4……的演唱。
（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）
（6） 评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。
（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。）
师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。
学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们济源是寓公的故乡，王屋山被评为世界地质公园这是我们的骄傲，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起济源的孩子爱济源。
六、小结
同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。
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