《农业的变化真大》教学设计

时间：2021-01-18 08:55:06 教学设计我要投稿

《农业的变化真大》教学设计

　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《农业的变化真大》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《农业的变化真大》教学设计

《农业的变化真大》教学设计1

　　一、揭题引入

　　1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。

　　2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？

　　3、学生介绍农业的变化。

　　是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今天，我们就来学习第34课。

　　4、齐读课题。

　　二、自读课文，认读生字。

　　1、学生自己朗读课文，勾画生字。

　　2、出示生字，指名认读。

　　3、说说这些生字该怎么记？

　　4、出示生字卡片，小组开火车认读。

　　三、学习课文，了解农业的变化。

　　（一）指名分自然段朗读课文。

　　思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。

　　（二）学生汇报农业有哪些变化。

　　（三）学习第2自然段。

　　1、出示挂图（或放课件）水稻之父——袁隆平

　　2、袁隆平爷爷立了什么大功？

　　3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？

　　4、指导朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。

　　四、自学第3-5自然段。

　　要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。

　　1、思考讨论

　　①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？

　　②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？

　　③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？

　　2、小组派代表汇报交流学习结果。

　　3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识？

　　4、指导朗读3-5节。

　　五、学习第六自然段

　　1、为什么农业有这么大的变化呢？

　　2、齐读第6自然段。

　　3、农业还有哪些变化呢？

　　六、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、去查一查农业还有哪些变化。

《农业的变化真大》教学设计2

　　一、教材简说：

　　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

　　本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。

　　二、教学目标：

　　1．认识14个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　　3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

　　三、教学过程：

　　（一）识字写字

　　1．识字。

　　本课图文结合十分紧密，因此，建议老师们采取“图、文、字”结合的办法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合投影片）呈现生字。

　　第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中“致、勃、农、技”加注音，“农、技”两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特别注意“农、技”两个生字，当学生认识后，教师点击生字，使之变成黑色。

　　其余自然段与之相同。

　　2．写字。

　　建议把指导重点放在“绞丝”的书写上（纺、织）。写好绞丝的关键在于写好两个“撇折”：第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”（平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白），第二个折要写成“提”。

　　（二）范读（或听录音），感知课文

　　（三）自由朗读，初步感知

　　1．让学生用自己喜欢的方式读全文。

　　2．讨论、互助，解决难读的句子。

　　“我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。”

　　“这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。”

　　3．指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。

　　（四）朗读感悟

　　本课有些句子比较长，教师要加强指导。注意指导读好下面的句子。

　　1．第二段中的“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爷爷立了大功。

　　2．第四段中的“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布 ”。

　　由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有许多专业术语，教学时可采取以下方法。

　　“兴致勃勃”是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：（1）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。（2）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。

　　“引人注目”也是个成语，可以采取上面的方法进行教学。

　　几个专业术语可以不讲。如果学生提问，可作简单回答。如，杂交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照射。吐絮：（看书上插图，再出示一只“棉桃”──图画、实物、课件均可）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

　　（五）积累词语

　　请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。

　　（六）实践活动

　　参观当地的科技展览馆，回校后交流参观所得。农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。

《农业的变化真大》教学设计3

　　教材分析：

　　本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。

　　学生分析：

　　经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的`本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。

　　设计意图：

　　本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　　3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

　　教学准备：

　　录音机、挂图、字卡。

　　教学设计及意图：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）

　　（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）

　　2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听录音，感知课文。

　　1、自读课文，借助拼音读通顺。

　　三、识记生字。

　　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。

　　2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

　　四、对照插图，再读课文。

　　a）学生再读课文。标出共有几个小节。

　　b）分段指名读。

　　c）出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

　　（图文对照，便于理解课文内容。）

　　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：

　　（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。

　　（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

　　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。

　　五、自由朗读，理解课文。

　　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！

　　a）讨论、互助，解决难读的句子。

　　（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

　　b）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

　　（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）

　　六、图文结合，朗读感悟。

　　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。

　　（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）

　　七、总结全文，激发情感。

　　你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

　　板书设计：

　　34、农业的变化真大

　　杂交水稻

　　先进的科学技术大棚

　　彩色棉花

　　无土栽培

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