《笋芽儿》第二课时教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《笋芽儿》第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《笋芽儿》第二课时教学设计1
学习目标
1、会认14个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
重点难点
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
⑴ 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
⑵ “揉、漆、辫、”的识记,“喊、笋、唤”的书写。
教学方法
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备
投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。
课时安排
2课时。
教学流程:第二课时
一、复习生字词
二、朗读感悟
1、精讲第一、二自然段:
⑴ 谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的?
用“ ”划出有关句子。
笋芽儿听了是怎样表现的?
用“○○○”划出有关句子。
并用“△△”圈出表示动作的词。
⑵ 反馈:
① 随学生回答板画笋芽、春雨。
板书:低声 撒娇
② 相机做朗读指导,学习提示语在前面的对话,如:
低声的说明语气要轻柔,给人“润无细无声”的感觉。
笋芽的话可让学生做做动作读。
⑶ 角色表演,配乐诵读。
⑷ 小结学习方法:
读──划──议──读
2、用学习方法学习第三至七自然段:
⑴ 默读课文,划一划,同桌可交流。
⑵ 反馈:
教师随学生回答板画板书,重点引导第六段。
如:笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴?
⑶ 朗读指导:
① 按照提示性语言:
雷公公──粗重
竹妈妈──唠叨
笋芽儿──高兴
自豪。
② 按角色:
春雨姑娘──女性的温柔
雷公公──男性的'豪爽
竹妈妈──语重心长
笋芽儿──稚嫩可爱
④ 按心情:
雷公公──鼓励
竹妈妈──关爱
笋芽儿──高兴、惊喜、兴奋、自豪
⑷ 分角色配乐朗读。
三、总结课文
1、复述笋芽儿的生长过程:
⑴ 看板书师生合作。
⑵ 自由准备。
⑶ 指名上台。
⑷ 同桌互述。
2、小结:
⑴ 你喜欢笋芽吗?为什么?
⑵ 你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护?
四、指导书写
五、拓展
小组合作课本剧表演。
作业布置
课外阅读《一粒种子》,想一想:
种子是怎样看到外面世界的?
课后反思
1、根据学生的特点和课文内容,在教学中采用多媒体,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。
2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话,为学生以后的朗读铺路搭桥。
3、板书方式在于突出本课教学重点,突出了笋芽儿以奋发进取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程,通过体会笋芽儿身体不断生长,思想也不断成长,领悟到笋芽儿向上进取的精神,这种板书直接揭示了中心,突出了重点。
4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的学能力和动手能力。
《笋芽儿》第二课时教学设计2
一、教学目标
1.精读课文,体会笋芽儿思想感情的变化,重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2.使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下,勇于锻炼,终于茁壮成长,初步培养学生自强自立的意识。
二、教学过程
1.复习检查。
(1)《作业本》2比一比,组词。(2)听写个别生字词。
2.学习课文的第一段。
(1)出示课后1(1),指名读第一段,其余思考。
(2)讨论课后1(1),理解央求。
(3)想象表演:谁能来扮演笋芽儿,央求竹妈妈让她到地面上去?(指名一至两位学生即可,只需理解央求就行了。)
(4)在这段中,春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读?(自由试读)
①指名读春雨姑娘的话,并说说应用怎样的语气来读,为什么?
(温柔、关心)(声音要稍低些)然后齐读。
②指名读笋芽儿的话,说说该用什么语气?
(撒娇、畏缩)(声音要尖嫩些)指导齐读。
③指名读竹妈妈的话,说说该用什么语气读?
(担心、害怕)(声音要粗些、快些)指导齐读。
(5)齐读第一段,并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3.学习课文第二段。
(1)想一想,我们刚才是怎样学习第一段的。
(2)小结:①围绕课后思考题,理解内容。
②抓住对话部分体会,并感情朗读。
(3)自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样做?(讨论)
②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈,朗读他们所说的话。其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重(声音低沉)
竹妈妈不放心(理解唠叨)
笋芽儿坚决(音稍高、有力)
(4)齐读→指名读→分角色读
4、学习课文第三段。
(1)自学第三段。(用一、二段的方法。)
(2)讨论,有感情朗读。
小草:坚强、不屈不挠
笋芽儿:勇敢、自豪
春雨姐姐、太阳公公:关爱。
分角色读,齐读。
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