《识字二》教学设计(15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《识字二》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《识字二》教学设计1
教学目标:
知识目标:引导学生用多种方法识字。认识6个生字,会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”,广字旁“广”两个偏旁部首。
情感目标:通过识字、写字,懂得做人的道理。
教学重点:会写11个生字,掌握酉字旁“酉”,广字旁“广”两个偏旁部首。
教学难点:在实际生活中正确运用。
教学准备:卡片、多媒体课件、一段“三字歌”
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
同学们我们都是好孩子,我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。(板书课题)
二、多种方式,强化识记。
1、观看多媒体幻灯片:读词看字。
2、看书读词识字,同桌互读,指名读,要求两名学生读时声音要洪亮。
3、幻灯片出示生字,学生读字。
三、认真观察,识认字形
四、讲练结合,指导书写。
2、写字教学。
师范写“错”字,生口答“贵诚提”的书写注意事项,课件出示。生练习写,指名板前写,生评价。
师范写“醒”,学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写,生评价。
同上法教学“讲结语”。
重点指导:“重”的写字方法
学习多音字:重1zhong 结结果2chong 结实
学习两个偏旁部首“酉”“广”
五、书法欣赏,增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗,让生读一读,欣赏不同笔体的书法作品,并说出自己的感受。
六、总结:好的品质是从小严格要求的而结果,我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己
板书: 识字二(2)
醒 度 贵 重 错 讲
《识字二》教学设计2
【教学要求】
1、理解句子含义,理解课文内容。
2、指导学生朗读课文。
【教学重点、难点】
1、指导学生流利地朗读课文。
2、正确理解课文中的两个长句。
【教学准备】
多媒体课件,放大课文,饼干、糖果、化妆品等实物。
【教学过程】
一、课前激趣
“小朋友们去买过东西吗?和谁一起去的?你买了什么东西呢?”
“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果,小朋友们想不想吃啊?今天上课谁坐得端正,认真思考,老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。”
二、谈话法导入
1、教师指着大屏幕(幻灯片一)说:“今天这节课我们继续来学习《自选商场》。”
2、出示幻灯片二,教师揭示:“自选商场就是我们常常看到的超市。”
3、导入新授:“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。”
二、学习课文
1、教师带领学生齐读课文。
2、教师引导学生观察幻灯片三:
“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察(板书:商场),自选商场里有什么?”
3、学习第二自然段。
⑴ 指导学生观看幻灯片三。(教师作适当地点拨。)
⑵ 学习第一句话。
① 教师问:“自选商场里有什么呢?”(先让学生随意发言)
② 教师再出示幻灯片四演示货架,问:“这是什么?”引导学生说出“货架”。 板书:货架
③ 教师指名:“你来读一读课文中写货架的句子。”(指另一名:“你再来读一读。”)
⑶ 学习第二句话:
① 指导学生看幻灯片五,说:“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中的句子?” (指名板演)
② 带领学生齐读第二句话。
③ 教师先指大屏幕(幻灯片五)说:“货架上放满了(再指课文)各种各样包装好的商品(划出‘商品’一词),‘商品’是指哪些?”(指名回答)
教师根据学生的回答再指着大屏幕揭示:“饼干、糖果、饮料、补品、酒,还有化妆品……都是商品。” 板书:商品
④ 教师继续指句子说:“‘商品’我们学会了,那‘包装好的商品’谁懂?”(划出“包装好的商品”这个短语)
先出示有包装和没有包装的饼干,问:“这是什么?它们有什么不同?”举起包装好的饼干,揭示:“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品,让学生说出相应的短语:包装好的糖果(化妆品)然后教师指着这些包装好的实物,揭示:“这些就是‘包装好的商品’。”出示幻灯片六
揭示:“这些都是‘包装好的商品’。”
最后教师指着大屏幕一边演示一边揭示:“‘各种各样包装好的商品’。”
⑤ 教师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”,问:“谁来读一读这个句子?”(“还有谁会读?”)
⑥ 教师先指大屏幕(出示幻灯片七)说句子:“货架上放满了商品。”(只打“放满”一个手势)再指课文继续说句子:“有饼干、糖果、饮料、补品、酒,还有化妆品等。”给“等” 字打上记号,教师直接揭示“等”的意思(指着幻灯片七):自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品,还有碗、拖鞋、洗衣粉,商品很多很多(打出手势),课文中没有写出来,就用‘等’来表示。”共3页,当前第1页123
⑦ 教师先指着饼干等实物上的标贴,再出示幻灯片八问:“商品上都写明什么?”(售价)指名朗读。
⑧ 教师指第二句话问:“第二句话的主要意思是什么呢?谁能简单地说一说?”(先指名回答,再根据学生的回答提示学生:饼干、糖果……都是商品。只要简单地说出“货架上放满了商品,商品上写明售价即可。) (“谁再来说一说?” “我们一起来说一说。”)
⑷ 学习第三句话:
① 教师指大屏幕(幻灯片九)问:“他们是谁?”(顾客)
板书:顾客 “顾客在做什么?”(选购商品)
② 教师问:“谁来读一读课文中的句子?” “你再来读一读。”
⑸ 小结第二自然段:
教师指着板书说:“第二自然段写了商场里有货架,货架上放满了商品,顾客在选购商品。”
⑹ 教师说:“下面我们再来把第二自然段完整地读一遍。”
4、学习第三自然段:
⑴ 过渡句:“商场里有许多顾客在选购商品(先指幻灯片十,再出示幻灯片十一指图),妈妈和‘我’去买东西。” 板书:买东西
⑵ 教师指名:“谁来读一读课文中的句子?”(指另一名:“你再来读一读。”) 板书:走进
⑶ 教师先问:“‘我’是怎样买的呢?”然后指着大屏幕(先指篮子,再指我挑的东西)。继续提问:“谁来找一找课文中的句子?”(指名板演)“我们一起来读一读这个句子。” (教师只演示“提、挑、放”三个动作)
⑷ 再通过指一名学生表演,一名学生读句的形式理解句意。(请两组学生)
点出“它们”一词,问:“‘它们’指什么?”(指名回答)
⑸ 教师指图问:“哪个小朋友能看图告诉老师,‘我’是怎样买的?
(教师可以通过演示动作提示学生) 板书:挑
“还有谁来说一说‘我’是怎样买的?” “下面请小朋友们互相说一说‘我’是怎样买的?”
⑹ 学习第三句话。
① 教师指大屏幕说:“我选好商品后来到门口。”继续问:“是课文中的哪一个句子?”(先让学生说出是第几句话,再指名朗读) “你来读一读。”(“你再来读一读。”)
② 教师指大屏幕说句:“营业员用电子计算器很快算出了我应该付多少钱。” 揭示:“我付钱给营业员。” 板书:付钱
教师演示用电子计算器算帐快,问:“快不快啊?课文中用了哪个词语?” (打出手势并划出“很快”一词。)
③ 最后问:“方便不方便啊?”(方便)
⑺ 小结第三自然段。
教师指着板书说:“第三自然段写了‘我’和妈妈走进商场里去买东西。”
⑻ 教师说:“我们再一起来读一读第三自然段。”
5、齐读课文。(“小朋友们今天学得很认真。下面我们再来把课文完整地读一遍。”)
三、巩固练习
过渡句:“现在老师请小朋友们回忆一下,你是怎样买东西的呢?可以用上(指板书)‘走进’、‘挑’、‘付钱’这几个词语。”
出示幻灯片十一
说一说:你是怎样买东西的?
(如果学生说不出来,教师可通过演示提示学生。)
四、总结课文(指板书)
“这节课我们学习了《自选商场》这篇课文。自选商场里有货架,货架上放满了商品,顾客在选购商品。‘我’走进商场里买东西,挑了一些商品。出门的时候,‘我’付钱给营业员。(指课题)自选商场方便不方便啊?” (板书:真方便)共3页,当前第2页123
五、布置作业
(出示幻灯片十二)
1、熟练地朗读课文三遍。
2、完成书后练习题5。
六、结束语
“今天这节课,小朋友们都很认真,句子也说得很好。朱老师感到非常高兴,希望小朋友们以后上课都要和今天一样,继续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果奖励给小朋友们。好,下课,小朋友们再见!”
【板书设计】 自选商场 真方便
货架 走进
商场 商品 买东西 挑
顾客 付钱
共3页,当前第3页123
《识字二》教学设计3
学习目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
重点:正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
教学过程:
(一)生字教学
1、生活引路。
引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如,沙漠、富贵竹、煤炭。
2、在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。
3、形象意义识字。
示例:漠,没有水的地方就是沙漠。
饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿。
富,一个人住一间大房子,还有许多田地。
4、巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛:利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培养快速反应能力。
5、写字指导。
(1)教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析,发现生字的书写特点,并上台或在本子上试写,教师及时指导、纠正,并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的,应该提醒学生注意:一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;还有一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导,可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点:一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)朗读感悟
1、边读边想:哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?
2、示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感。
3、让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释。
4、诵读积累。
(1)鼓励学生把本课背下来。
(2)读读记记课后词语,并写一写会写的词语。
(三)实践活动
1、学生与教师课前共同准备对对子的材料,包括上学期学的句子,从长辈那儿听来的对子,以及关于对子的资料。
2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)
3、启发学生发现对子的规律。
4、以课文为例练习对对子。
5、用本学期所学的字词练习对对子。如,硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。 自主学习,形成习惯,合作学习,取长补短。
课后反思:
识字时,教学过程以一定的语言材料为依据进行识字教学,让学生学习和运用识字方法,训练识字的能力。对有一定识字基础的学生来讲,教师可关注学生识字的主动性怎样,掌握识字方法的程度如何,以及对于新字的感受性的高低,关注识字过程中出现的问题,思考原因及对策。
《识字二》教学设计4
教学目标:
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点?。
4、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学重点:
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点:
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贴、街、扫”等9个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
教学过程:
一、激趣引入。
1、观察,说说你的发现。
(1)流、泪、河、江
(2)说、话、记、读
(3)树、杨、李、林
(4)购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1:第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。
生2:第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。
生3:第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。
生4:第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。
3、师:孩子们真聪明,观察得非常仔细。今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题:“贝”的故事。
二、初读课文,了解预习情况。
1、请同学们自由读课文,完成以下要求:
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,看看有不会的吗?如果有不会的,同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字,强调:
A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以
(5)说说有不理解的词语吗?
教学生联系上下文理解词语的意思。
3、再读课文,注意:要把生字读准确,不能添字,不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么? 主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、指导写字。
1、学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生:贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红,师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )
赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )
2、近义词
漂亮----( ) 珍贵----( )
损坏----( ) 容易----( )
第二课时
教学目标:
1、熟读课文,进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学过程:
一、复习导入。
1、复习导入,复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴
钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物
样子 可以 有关
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中16个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文,初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中贝字的样子像什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(请同学们让字典帮忙)(本资料来自puxueWang.com)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
《识字二》教学设计5
教学要求:
认识14个生字,书写8个生字。
正确流利有感情地朗读课文。
认识问号、感叹号、句号的作用,能准确的运用。
重难点:
认识14个生字,书写8个生字。
认识问号、感叹号、句号的作用,能准确的运用。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、创设情境
小朋友你们瞧一瞧谁来了?(字典)字典公公最近遇到一件心烦的事,是什么事呢?今天我们就来学习一篇文章
(板书课题)
2、齐读课题
3、针对课题提问?
二、初读儿歌,找出生字。
1、自由读儿歌,边读边把不认识的字画出来,并用自己喜欢的方式来解决。
2、学生之间交流识字方法。
3、检查学生的识字情况。
(1)开火车读生字,读准字音。
(2)班级汇报
4、指明学生分小结朗读。
三、学习生字
1、出示绳子,学生认读,读准字音。
2、学生讲认字方法。
3、师重点指导一下生字写法。
4、教师示范书写,学生观察。
5、教师讲评学生书写。
四、作业
五、板书设计
第二课时
一、复习旧课
1、听写生字
2、出示词语,学生认读。
二、学习课文
1、自由朗读课文,想一想:字典公公家里谁和谁争吵?
2、感叹号、句号、问号他们为了一件什么事争吵?
3、感叹号、问号、句号有什么作用?
4、他们争吵的结果如何?字典公公说了些什么?
5、学生表演、朗读。
三、拓展练习
字典公公的家里还有哪些标点符号?他们有哪些作用?
四、作业
五、板书设计
《识字二》教学设计6
教学目标:
知识目标:认识9个生字,会写9个生字,读准字音,认清字形。
能力目标:正确、流利朗读词语,认识常见的表示花的名称的词语,激发学生在生活中识字的兴趣。
情感目标:、树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:会写9个生字,要求正确、端正。
教学难点:在实际生活中能正确运用。
教学准备:多媒体课件
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,在广阔的大自然中,五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园,也陶冶着人们的情操,今天老师就带领大家走进花的世界,去观花容听花语写花名悟花情!(板书课题)
二、多种方式,强化识记。
1、观看多媒体幻灯片:读词识花看字。
2、看书读词识字,同桌互读,指名读,要求两名学生读时声音要洪亮。
3、幻灯片出示生字,学生读字。
三、认真观察,发现规律。
1、让生观察这些字有什么特点。
2、找出一组同音字和一组形近字,生看课件说一说区别,组词并读一读。
3、让生认字并说说发现
四、讲练结合,指导书写。
写字教学。
师范写“梅”字,生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项,课件出示。生练习写,指名板前写,生评价。
师范写“荷”,学生总结“季、兰”的书写要求,课件出示。生在写字书上写后指名板前写,生评价。
同上法教学“茶、合”。
五、书法欣赏,增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗,让生读一读,欣赏不同笔体的书法作品,并说出自己的感受。
六、总结:我们爱花爱草,爱祖国的美丽山川,爱家爱校爱祖国的美好明天,希望花更娇更艳更美,开在我们身、开遍祖国的大江南北。
七、多媒体使用反思:幻灯片的制做对于我来说是一种技能的提高,它的引入让生耳目一新,虽是浪费了大部分时间,但是连我自己也觉得课上得出彩,每节都用课件,效果会大提升,再累也值得。
《识字二》教学设计7
一、教学目标:
知识与能力:学会本课的生字,认识两个偏旁,并能通过了解形声字的构字规律,掌握形声字的学习方法。
过程与方法:结合插图和多媒体课件,体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用,能正确、流利地朗读词语。
情感态度价值观:创设情景,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
二、教学重点:掌握本课生字,回味生字组词并造句,及运用。
1.生:我通过偏旁来区分这些字
师:你真是长了一双火眼金金啊,这么深的知识你都能找到
2.你能具体的说一说,你是怎么区分这些字的呢?
3.举例子,说明你的识字方法。
(三)合学交流
同学们说得真好!依据偏旁去区分这些字方法还真的不错,我们一起来看看识字8,这些偏旁,从这些偏旁中,你可以获得怎样的信息呢?(出示偏旁:忄 氵 讠 日 虫 目)
1.想一想他们读什么?怎么写?(具体介绍“忄”和“目”)
生:读
师:同学们读的可真好啊,把每一个字都读得那么准确,同学们给自己鼓鼓掌。
2.向大家接闪一下你的认识(如“虫”,代表昆虫,虫字旁的字应该和昆虫有关系)
从一个小小的偏旁,我们都可以获得这么多的信息,那你能根据偏旁来学习这些字吗?(出示:请 清 情 晴 蜻 睛)。
1. 想一想这些字你会怎么记?
2.思考在读得时候要注意些什么?(插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。)
师:同学多聪明呀,老师一点,儿歌都会编了,那么你会为这些生字组词吗?能为词语造句吗?现在小组合作,读一读词语,读得好的,在小组里领读,并为每个词语造句。
1.出示幻灯片(请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓)
3.展示小组学习成果。
师:大家这么聪明,都为词语造句了,那么你能巧妙的运用这些字,为句子填空吗?(出示幻灯片)
(四)导学
1.小组合作完成,并说说理由。
2.展示学习成果,变现好的小组予以奖励。
师:今天的同学们表现特别好,特别爱学习,且会运用方法去学习,值得表扬!希望在今后的学习中,能够继续多动脑,巧妙地运用方法学习,把知识学得更牢固。
(五)板书设计
《识字二》教学设计8
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个生字,并能熟练地扩写词语。
2、通过制作卡片,动手拼写以及诵读儿歌,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
1、学会本课的生字词,并正确规范地书写其中8个。
2、初步了解,辨别形近字,激发识字兴趣。
教学准备:
字词卡片偏旁部首卡
教学过程:
一、导语
同学们,你们认识“课”和“棵”这两个字吗?这两个字有共同的特点是什么呢?
识字
1、根据拼音,试读词语,并观察,找出字中的共同点。
生:相同的是这些字中都有一个“包”字。
2、有什么不同之处?
3、偏旁不同,字音也有所不同。
4、请不名同学试读,其他同学纠正。
5、全班读,并在小组中检查交流。
二、写字
1、同学们知道了这些字的读音,那在写时应注意些什么呢?
生:它们字形相近,但偏旁各不相同,所以要注意不能混淆。
2、出现了哪些偏旁?
3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。
4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友,并组成词语读一读。
5、老师及时指出存在的问题,学生订正。
6、学生写生字及词语。
第二课时
教学目标:
1、认识6个生字, 会写4个生字,并能熟练的扩词。
2、能诵读儿歌,了解形声字的特点。
3、自主识字,师生交流。
教学重点:学会生字词,并正确的书写。
教学难点:辨别形近字。
教学过程:
一、识字
1、同学们先不看课本,想想在你见过的字中,有那些字里含有“少”
甲生:抄吵
乙生:秒
2、老师补充:妙抄
3、你认识这些字吗?
4、点学生读。
5、全班同学练读。
6、你能给这些字组词吗?
7、学生读字词。
8、交流识字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。
二、写字。
1、让学生先整体观察字形,找出它们的相同处和不同处,然后说出自己记识的方法。
老师提醒:对比记忆法。这5个字都有“少”字,但偏旁各不相同:“抄”要用手,所以是“扌”旁;“炒”要用“火”,所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同,但“吵”左边是“口”字旁。
2、重点强调偏旁部首的写法。
3、老师范写,边写边提醒。
“女”作为偏旁时,“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
4、游戏:找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友,摆在桌上,老师检查。
三、总结。
这节课我们所学的这些字都是两部分组成的,一部分是声旁,表示字的读音;一部分是形旁,表示字的意义。
四、实践活动。
在已经认识的汉字中找一找,哪些字可以“声旁帮着读字音,形旁帮着想字义”。并写下来,主动与同学交流。
《识字二》教学设计9
教学目的
1.通过学词学句,懂得劳动与收获和享受的关系,教育学生热爱劳动,积极主动地参加力所能及的劳动。
2.要求学生学会7个词语,11个生字;能借助汉语拼音读懂句子的意思。
教学重点
1.学会7个词语,11个生字,做到读准字音,认清字形,理解词语意思。
2.通过读理解儿歌的意思。
教学难点
生字“柴”、“摘”是翘舌音,学生不易读准,“摘”“挖”学生不易写对。
教学时间 2课时
教学准备 生字卡片
教学过程
第一节
一、谈话:今天我们学习归类识字第2课。
二、学习新课
1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。(这课是由两部分内容组成的。第一部分内容是看图归类识字,第二部分内容是短文。)
2.提示预习方法。①先看看图上画的是谁,他在干什么;②再看看下面的词语借助汉语拼音把生字的音读准;③结合画面理解词语的意思;④想想用什么方法记忆生字;⑤最后读一读短文。
3.检查预习情况。(先指名读词语,再指名读短文。)
4.学习本课生字,发散学生思维用多种方法记忆生字。
(1)读生字卡片。
(2)师生共同学习重点字和难字。
“挖”字左边是个提手旁,右边上边是个穴宝盖,下边是横折弯钩。
“柴”字上边是“此”,下边是“木”,强调“柴”字的读音,看图理解“担柴”的意思。
“拌”字左边是个提手旁,右边是:个“半”字。“药”字上边是个草字头,下边是个“约”字。拌农药:是指粉状农药,使用之前得在农药中加入几倍的水或溶剂进行搅拌,使之稀释,浓度变小。
“摘”字用顺口溜的方法记忆,“摘”字左边是个提手旁,右边是一点一横长,点撇在下方,大口把嘴张,古字里面藏。强调“摘”字的发音。
其它生字让学生自己说说是用什么方法学会的。
(3)读词语卡片然后提问:①我们今天学习的这11个生字你是用什么方法记住字形的?(有的是熟字加偏旁;有的是换偏旁;还有的是用顺口溜记忆的。)②指带有提手旁的字问:这些字有什么共同特点?为什么这些字带有提手旁?(挖、挑、担、挤、拌、搭、摘这些字都带有提手旁,而且都是左右结构的字,是表示动作的词语,因为劳动离不开手,所以是提手旁的字。)③今天我们学习的这七个词语有什么特点?(这七个词语代表了七种劳动,多指农活儿。)
5.学习短文。
(1)自由读,借助汉语拼音要读正确。
(2)指名读,检查效果,发现问题给予订正。
(3)提出问题思考,理解句子的意思。①农民天天劳动有什么收获?工人天天劳动有什么收获?②幸福的生活是怎么来的?③小学生的劳动是什么?我们怎样做就会有收获?
三、巩固练习
1.读书。
2.读词语卡片。
第二节
一、谈话:第一课时我们学会了第2课的词语和短文,这节课我们要学写这些字,把字写规范,写好,同时我们还要完成课后作业 。
二、指导写字
1.读98页田字格里的生字。
2.看看这11个生字有什么规律。(一类是左右结构的字,一类是上下结构的字。)
3.观察左右结构字的特点。(左窄右宽)
4.观察上下结构字的特点。(“柴、架”这两个字上下大小差不多,“药”字是上小底大。)
三、巩固练习
1.读一读,比一比,再组成词语。
挑(挑水) 坑(挖坑) 药(药材) 挤(挤车)
桃(桃花) 杭(杭州) 约(隐隐约约)
拌(拌农药) 柴(木柴) 塔(白塔)
架(瓜架) 搭(搭瓜架)
2.读读下面的词,说说表示动作的词是什么部首,再用线把能搭配的词连起来。
3.读课文
《识字二》教学设计10
教材简析:
《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文,本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。
设计理念:
根据本课教材的特点和儿童的认知规律,我采用了“以学定教,翻转课堂”的教学模式进行教学,以学生的学情为依托,注重课堂生成,重视学生自主学习。激发兴趣,使学生爱学;营造氛围,使学生投入地学;给出足够的时间,使每个学生扎扎实实地学;适当开展合作学习,使学生在探究中互相启发,互动地学。顺学而导,充分发挥学生的主体地位和作用,让学生用自己的脑去思考,自己的嘴去表达,自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程,教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生,把学习的权利还给学生,让课堂充满鲜活的生命力,这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯,有利于学生的终身发展和优化发展。
教学目标:
1.认识本课4个生字,学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能规范、端正地书写。
2.学习正确、流利地朗读韵文。借助插图,联系生活,展开想象读好韵文。
3.知道与“包”有关的生字,都有“包”“裹”的意思;在学习过程中,了解形声字的构字规律和特点,感受汉字之美之神奇。
教学重难点:
1.学会本课3个生字,并能在田字格里规范、端正地书写。
2.进一步了解形声字构字规律和特点,感受汉字之美之神奇。
教学准备:
课件、磁性田字格、习字纸
教学过程:
一、谜语激趣,导入新课
1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!
第一则:有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。(苗)
第二则:有水能吐泡泡,有火能放大炮,有手可以拥抱,有食肚子饱饱。(包)
2.“包”是今天要学的生字,你们竟然都能猜出来,真了不起!现在,就让我们一起走进《识字8》,伸出手指,跟老师写课题。
二、以学定教,学会写“包”
你在哪儿见过“包”?
会写这个字的举手!好,拿出习字纸,在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意:头正,身直,臂开,足安,做到三个一。
生写字,师巡视指导。
1.展示作业,交流、指导。
我们来看看这个同学的字,写的对吗?(真不简单啊,还没学过就会写了!)
2.字理探究,学会写“包”。
(1)想写好“包”,我们先要了解它,这是“包”的古文字,猜猜看,它像什么?
包
对!最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿,意思是“包着”、“裹着”。演变至今,它有好几种意思了,你能用“包”组个词吗?
预设:背包、面包等
师:字典上,“包”有10种意思呢,感兴趣的同学课后去查一查吧!
(2)课件出示:田字格里的“包”
想把“包”字写好,要注意什么?仔细观察!
(3)课件出示:“包”关键笔画
根据学生回答,教师梳理出几个关键点:横折钩,竖弯钩,“巳”封口,下钩包上钩。
想把“包”字写的美观,必须把横折钩和竖弯钩写好,
这两个笔画我们在一年级已经学过了。(相机巩固横折钩,竖弯钩)
(3)师边板书边说:写好这两个笔画,再写“包”就容易多了。横折钩短,折笔微转向下行,顿笔转弯钩出尖,“巳”字要封口,注意要写的半藏半露,(写到竖弯钩时)弯处慢拐半圆圈,下钩包上钩。
3.再次练写,呈现学生的成长过程。
请刚才这位同学上来,再次展示你的字。
看,哪里进步了?(学生有不足之处,相机纠正)
正确:两颗星,端正:两颗星,美观:再加一颗星,老师送你五颗星。
请同学们学着老师的样子,给自己打分。
三、走进文本,快乐识写
(一) 整体感知,寓识于读
请坐正,打开课本,翻到《识字8》,自由读读韵文。
1.出示要求:读准字音,读通词语,读顺儿歌。
2.运用多种朗读形式,检查学生读书情况。
检查词语时:指名2个,开火车读,齐读。
3.词语读得正确,韵文就会读得好。
检查韵文时:指名2个,分男女生读。
(二)快乐拼字,趣中识字。
读完韵文,让我们来做个拼字游戏吧!“包”可以和很多偏旁组成新字,谁愿意上来?
发卡片时,师指着印有偏旁的卡片问:这是 ?谁要?
老师先做个示范:我是“扌”,我和“包”组成“抱”,拥抱(做拥抱学生的动作)。谁接着来?
看,多有意思啊,不同的偏旁和“包”组合在一起,就表示不同的意思,我们的汉字真是太神奇了!
(三)集中练字,方法归类
游戏中,我们认识了“饱”和“泡”,当“包”和不同的偏旁组成新字的时候,“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗?
课件出示: 饱 泡
1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让,你们瞧,在“饱”字中,因为食字旁是个比较宽的偏旁,所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了,而在“泡”中,三点水比较瘦窄,“包”字也就跨过了竖中线,占了田字格的大部分位置。
2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说:“饱”,左右横画对对齐;“泡”,左点右横对对齐。
3.打开习字纸,描一个,写一个。写字之前请注意,头正身直臂开足安,还要做到三个一。
4.展示评价
(四)感情朗读
瞧,多么美的荷花池呀!谁来说说这幅图?
课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌,美美地读一读,请你来!(指名2人,齐读)
好美呀,配上音乐跟着我,动起来!
表演读:配乐,根据课文内容,边做动作边朗诵。
四、巧设练习,夯实读写。
1.池塘里呀,真热闹,还有哪些小动物在干什么呢?
先自由读读儿歌。
出示:
小螃蟹,吹口哨,
没有声音,光有 。
小青蛙,吃得 ,
在荷叶里睡大觉!
2. 再填一填,学生填写作业纸。
3.展示作业。
哇,全部填对了,字写的又非常美观,大家给他几颗星?对照一下,和你的一样吗?有错的,请改过来!
4.齐读。
五、课堂小结
我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字,和不同的`偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里,下课!谢谢同学们!
板书设计:
识字8
饱 ?乚
包
泡
《识字二》教学设计11
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识4种笔画,理解由生字组成的词语
2、按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规
教学重点:
识字、写字
教学难点联系图帮助学生理解词语的意思
教学准备:
课件、字卡
教学过程
第一课时
一、导入
师:今天我们继续来学习一篇识字课文
(板书:识字二)(老师带读)
二、初步感知、读准生字读音
师:请小朋友把书打开到识字二,自由读一读课文,把生字词划出来1、出示自读要求
2、学生自由读课文
3、老师巡视指导
三、检查生字词自读情况
1、出示:太阳、闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早
刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操
2、指名读
3、各种形式读(鸟是鼻音、早是平舌音、上的翘舌音)
(穿、刷、升、做、操、餐的读音都要提醒学生注意)
4、老师正音
5、去掉拼音再读
6、各种形式再读
7、抽读卡片
四、初步感知
师:这些词语宝宝小朋友读的正好!你理解这些词语的意思吗?
(1)看图,发小纸条让学生在图上找到相对应的词语,帖图
(2)组内的小朋友在读一读这些词语
师:原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀!那就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧!(做动作读词语)
五:指导写字
认识笔画
竖勾、横折勾、竖折折折勾、竖折
学习:小、鸟、牙三个字
师:你有什么好办法记住这三个字呢?(象形法)反意词:小-大
观察字在格子中的位置、说一说怎么把字写漂亮
老师示范写、学生书空
学生练习书写
老师巡视指导
提醒学生注意写字的姿势
六、作业设计
1.、给生字扩词
2.把课文读给爸爸妈妈听
第二课时
一、复习导入
师:上节课我们学习了识字2,老师要考考你,看你还记不记得这些词语宝宝呢?(出示生字卡片、学生开火车读)
二、理解词语的意思,有感情的朗读
师:我们上节课说了,这些词语都是我们早上要做的事情,图中的小朋友名字叫做小红,她和我们一样,也是一位一年级的小学生,我们一起来看看小红早上都做了什么吧!(板书:小红的早晨)
1、指导读第一行词语
请小朋友一行一行的读(出示:太阳、闹钟、小鸟)
师:读了这行词语,你想到了什么?
(太阳升起来、闹钟响了、小鸟叫了)
师:是呀!美好的一天又开始了,请你看着图,把这三个词语连起来说一句话好吗?
(太阳公公笑咪咪的升起来了,闹钟大声的响起来,外面的小鸟在叽叽喳喳叫,好像在说:“起床了!起床了!“)
师:我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨,心情一定和图中的小红一样,很开心很高兴,让我们一起读一读这三个词语吧
(学生有感情的朗读:太阳、闹钟、小鸟)
2、指导读第二行词语
师:小红醒来了,然后她又做了什么呢?
请小朋友们大声的读一读第二行的三个词语
(出示:穿衣、下床、起早)
师:你知道小红醒了做了先做了哪些事吗?
(指名回答:先穿上衣服,下床了)
师:你们知道什么叫起早吗?(就是起的很早)
师:你们在家里起的早吗?可不能做一个小懒虫哦!
师:起床后的小红精神一定非常好,让我们一起有精神的读一读这三个词语(学生有感情的朗读:穿衣、下床、起早)
3、指导第三行的词语
师:起床后的小红又干什么了呢?
(出示:刷牙、洗脸、用餐)
(学生一起读)
师:这三个词语的顺序能颠倒吗?为什么?(指名说)
师:你能说一说这个句子吗?
(小红起床后,先刷牙,然后(),最后再()
师:让我们一起学学小红的样子,读一读这三个词语吧
(学生做动作读:刷牙、洗脸、用餐)
指导读第四行
师:早餐吃的饱饱的小红开开心心的去上学了,让我们一起读
(出示:上学、升旗、做操)
师:上学以后的小红做了哪些事呢?
(小红上学以后,升国旗,还做了早操)
师:小朋友喜欢做早操吗?
师:我们一起做动作,开开心心的读一读这行词语
(学生有感情的读)
三、读词语、练习说话
师:你喜欢小红吗?(喜欢)
师:老师希望我们小朋友也能想小红一样,做一个按时起床,不睡懒觉,快乐生活的孩子,好吗?(好)
师:就让我们一起做动作把课文大声的有感情的读一读吧!(学生一起读)
师:读了课文以后,你能不能以《小红的早晨》为题目,看着图,说一说小红是怎么度过这个早晨的?
(小组讨论、并说一说)(老师及时奖励)
师:老师这里还有一些词语的卡片,你能把他们按顺序摆放吗?
(出示、太阳、闹钟、穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗)(指明学生上台按顺序摆放整齐)
师:你们真棒!所以我们早上起床的时候,也要按照这样的顺序去做每一件事,这样才能把每一件事做好!
四、指导写字
出示生字:太、下、早、上
学生观察字在格子中的位置
说一说怎么把字写漂亮、把字形记住
区别上-下、太-大
老师示范写
学生书空
学生写、老师巡视、反馈
四、作业设计
1.以《我的一天》为题目,按顺序说一说自己一天做的事情
2.给生字扩词
五、板书设计
识字2
小红的一天(挂图)
(卡片帖)太阳、闹钟、穿衣、下床
刷牙、洗脸、用餐、升旗、做操
《识字二》教学设计12
【教学目标】
1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文,进一步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
【教学重点】
识字写字,朗读课文。
【教学难点】
对谚语的理解。
【教学用具】
生字卡片、筷子。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、引入
小朋友,你们喜欢做实验吗?现在,我请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)
请这个小朋友折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。)
从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。团结力量大。)小朋友很能干,不仅说出了一条谚语,还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题《识字5》)。
二、初读课文,认识生字
1、借助拼音,把课文读通顺,注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、出示有音节的生词卡,请小老师教读,认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。
如:谋不要读成 měng;柴、折、绳是翘舌音,不要读成平舌音;搓是平舌音,不要读成翘舌音;斤是前鼻韵,不要读成后鼻韵。
3、齐读生词。
4、出示无音节的生字卡,自己小声读。同桌互读。
5、开火车读,对易错的字音相机纠正。
6、抽读生字。
7、说说你记住了哪些字?怎么记的?
如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。
三、读课文,了解谚语意思
1、自己自由读课文。要求:字音准确,读得流利。
2、抽5个学生读文,生评议。相机纠正读音。
3、齐读文。要求:声音洪亮,字音准确,读得整齐、注意停顿。
4、小声读文,说说共有几条谚语?你最喜欢哪条?
5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思:
(喜欢的方式包括:画画、表演、实验、叙述等。)
如:“一花独放不是春,百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。
“人心齐,泰山移”可采用叙述的方式等。
6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。
7、还有什么不懂的地方提出来。如:
计谋──主意、方法
8、在理解的基础上,教师指导朗读,注意每条谚语中词语之间的停顿。
9、分组、分男女生读课文,做到熟读成诵。
四、课后实践
鼓励学生收集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。
《识字二》教学设计13
教学目标:
1、学会本课生字,认识绿线内的字,认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。
教学重点:学会本课生字,认识几个偏旁。,
教学难点:初步了解汉字的组成知识。
教、学具:转盘、生字卡片
预习要求:1、读一读书上的内容,说说自己的发现。
2、自己试着做一个转盘。
教学时数:两课时
第一课时
教学内容:
学习4个生字,认识绿线内的字,认识3个偏旁。
教学过程:
一、谈话导入。
小朋友们,春节联欢晚会上,你们看到那精彩的魔术表演,喜欢吗?
今天老师也给你们表演一个节目.瞧,老师给你们带来什么了?
(出示字盘,演示字盘)睁大眼睛看一看,让我们请出今天的主角是谁?读一读。
看清楚,现在我请一个人帮我转一转,你们看有什么变化?(一学生转转盘)教师在黑板上板书:
驰 地 他 池
二、借助字盘,感知形声字的特点。
1、“也”变出的字你们认识吗?翻开书,找找答案吧!
边读边想一想,这几个字的读音有什么特点呢?
2、总结初步了解形声字的特点。
3、这些字真顽皮,你们看,他们又躲到词语里去了,读一读,再想想他们为什么这样找朋友?把你的发现跟你的同桌说一说。
驰 奔驰地 田地
他 你我他 池 池塘
4、游戏:转转转
例如:小小转盘转呀转
转呀转,转呀转,
转来了三点水,
摇身一变成了“池”,
池池池,“池塘”的“池”。
学生拿自己的转盘做游戏,边转边说,对自己说,对小伙伴说。还可以再说说组成的新字还可以组成什么词?
讨论:组成的新词跟“也”的偏旁有什么关系呢?
5、你们怎样记得这些字呢?
小结:我们可以借助偏旁,了解形声字形旁的意义。
三、认识偏旁,学习写字。
1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢?
认识偏旁,再次了解字的组成知识。
2、认识新的偏旁:
马字旁大字头提土旁
并比较它们在写法上与“马、大、土”的区别。
3、写字。
(1)出示生字: 驰 奔
池 塘
(2)生字开花
(3)记忆字型
(4)范写,临写。
四、课后作业。
继续玩一玩转盘,想一想你还知道哪些字可以这样玩?再动手做一做。
第二课时
教学内容:学习5个生字,继续认识3个偏旁。
教学过程:
一、复习巩固。
游戏:转转盘
小小转盘转呀转
转呀转,转呀转,
转来个(),
摇身一变成了(),
()。
二、诵读谜语,理解字谜。
1、认识谜语,导入新课。
举例,认识谜面、谜底。
如:二十四口人站在北门口。(打一字)
教给学生猜字谜的方法。
课前老师让你们搜集字谜、编字谜,谁先来考考大家?
2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢!想不想知道呢?赶快打开书读一读吧,要求:借助拼音把课文读正确,读通顺。
正音:“行”是后鼻音;“庄”是三拼音。
3、这是一首字谜,它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想,一边看转盘图和插图,读懂每一句,读懂整首字谜。不能读成顺口溜,也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。
4、交流谜底,并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的?
5、诵读字谜,引导读出韵味,读出由谜面猜出谜底的情趣,进一步明白这些字“形旁”的意义。
三、认识偏旁,学写生字。
1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢?
认识偏旁,再次了解字的组成知识。
2、认识新偏旁。
双人旁广字头虫子旁
比较它们在做偏旁时写法上的变化。
3、学写生字。
(1)出示生字:行千庄
养虾
(2)生字开花。
(3)你怎么记住这些生字呢?形声字“虾”谁会记?谁还会编字谜?
(4)指导写字,引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局,怎样写才规范、美观,培养学生写好字的信心和能力。
四、课后作业。
继续编字谜,想一想你还知道哪些字可以编成谜语?比一比,谁编得巧妙。
《识字二》教学设计14
教材简析:
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念:
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。
教学目的:
1.正确,流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点:
图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备:
挂图,投影片,生字卡片。
教学过程:
一、导入
1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)
2、学生自读韵文,读准字音。
3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏:小小邮递员。
(出示背景图)看冬爷爷来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意的?
发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)出示相应的事物旁。
(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
(4)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?
对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。
(5)齐读三个词。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读,评价,哪个词读得最好。
(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?
男女生读,齐读。
(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。
(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?
3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读,齐读。
4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?
(1)指名说,(一行词表示一个意思)
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。挑战读。齐读。
三、课后延伸,读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错,老师奖给你们一份特殊的礼物,要不要?(出示儿歌——腊梅花)
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写下来吧!
4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。
5、指名说,师范写,生临写。
《识字二》教学设计15
教材分析
本课是认识两个新偏旁身、月,以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度,每个字平均1.5分钟,不一定让每个学生都在本课达到要求,允许存在个体差异。
学情分析
本课在认识两个偏旁的基础上,学生通过自己分析字形认识生字,学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。
教学目标
1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字,认识10个生字,会写5个生字,培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片和字典协助认字。提高的速度,提高学生分析字形的能力。
教学过程
一、挂图导入
逐一出示两个古代的汉字月身和挂图,你们能猜出这两汉字是什么字吗?对,它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和它们有关。
(让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫。)
点评:由古代象形文字导入新课,激发起学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望,变要我学汉字,为我要学汉字。
二、认识新偏旁及相关的字
(一)出示一组词语:躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词,发现了什么?它和我们学过的身一样吗?哪里不一样?
(偏旁的书写与汉字不同,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。)
2、想想看这些词为什么都有身字旁呢?
(让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。)
3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读B、抢读)
4、你还知道哪些带有身字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)
点评:让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁,教师可谓用心良苦,既体现了对学生的尊重,又在引导学生学会分析问题,及时发现问题、总结事物的规律。
(二)出示第二组词语:
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一。
2、开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有月字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)
点评:此环节的设计,能充分体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,即培养了学生的识字能力,又体现了小组合作学习的重要性。
(三)指字游戏:认读生字。
(用游戏复习巩固生字,激发学生的学习积极性,为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)
点评:充分在学中玩,在玩中学的识字特点,根据学生的年龄特点,设计的游戏识字,掀起了本节课识字高潮,既活跃了课堂的气氛,又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习:尸字头及有关的字
1、出示:同学们认识这是什么字吗?它表示的意思与人有关,出示:屋、居、屎、屁、尿
(指名学生读一读,再开火车读一读。)
2、你还知道什么带尸字头的字?(学生举例)
点评:教师注意引导学生运用所学知识,对同一类偏旁的字进行归类学习,将所学知识进一步拓展,培养了学生归类识字能力。
四、练习限时
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?查出来把拼音写下来。
(学生自主学习与丁丁比一比。掌握的技能并体验成功的快乐。)
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评:教师引导学生通过比赛的方式进行学习,即有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改以人为本,让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。
五、学写生字
1、你认为哪个字最难写?
说出自己认为难写的地方:如个别笔划。
2、对于肉,个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
(由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字型的能力。)
点评:充分体现以学生为主体,在学生需要的时候,教师才给予学生以辅导,体现了教师的主导地位。
六、课后延伸
请学生课后留心找一找带有身月字旁的字,记下来,比一比谁找得多?
点评:此环节的设置,旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评:本节课的教学过程,充分体现了新课程标准的基本理念,教师能从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会,同时,又让每个学生体验到了成功的快乐,真正体现了学生是学习的主人,教师是学生学习的合作伙伴,学生学习的组织者、引导者。
七、课后反思
本节课用挂图导入,逐一出示两个古代的汉字月身和挂图,学生猜出这两汉字后,再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫,学生的学习热情非常高。
教学过程中,力求体现以学生为主的课堂,在学习带有身字旁的字时,让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上,让学生通过自己分析字形来认识生字,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点,来加强学生的能力。在学月字旁的字时,让学生小组合作来认识生字,学生小组分工合作得很愉快,学生分头查不认识的字,速度很快,达到了预期效果。此环节的设计,体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,既培养了学生的识字能力、能力,又体现了小组合作学习的实效性。
限时,让学生自主参与学习,与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时,能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流,有利于集体促进。
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