拉萨古城教学设计
作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的拉萨古城教学设计,希望能够帮助到大家。
拉萨古城教学设计1
学习目标
1、知识与能力
(1)有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,认识拉萨古城的特点。
(3)利用课件等教学资源,让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2、过程与方法
自读、点拨、拓展、感悟
3、情感态度与价值观
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色,加深对祖国的认识,从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点:理解课文内容,认识拉萨古城的特点,有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
信息资料:师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
教学设计
一、激情导入
1、请大家听一首歌曲。(播放歌曲《回到拉萨》)听听歌里歌我们介绍了一个什么地方?你们知道拉萨吗?说到拉萨,你会想到什么?(板书“拉萨”)今天,我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看!(板题)
2、学生展示自己搜集到的拉萨的资料,谈自己对拉萨的印象及向往,引入课文。
(以情引入,易于引起学生的共鸣,激发学生急于读书的欲望。)
二、阅读课文,了解大意
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
要求:
(1)把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,与文本之间进行直接的对话,才能让学生获得独特的体验和感受,成为语文学习的主人。)
2、组内交流。交流不懂之处,组内解决。筛选提出的问题,比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿,在全班进行汇报。
3、全班交流,共享收获。教师应该有充分的准备,学生会提什么样的问题,归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。
(全班交流的关键是体现在合作上,充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正,在合作中学会交流,学会倾听,学会与他人共享,使学习灵活起来。)
三、课外拓展
1、除了以上文章介绍的拉萨,你还想知道些什么?
2、老师设计了一段影片,请大家仔细阅读欣赏。
(引导学生用以前学过的快速读文的方法,浏览文章。)
内容大致包括以下几个方面:
拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。
(课堂上增加学生阅读资料的时间,加大阅读量,培养学习语文的兴趣,激发学生热爱祖国多样文化的情感。)
3、学生谈感受,并试着设计广告语,向全世界的人推荐拉萨古城。
(训练学生表达能力,给学生展示的空间。)
课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)
1、小练笔:学习课文的表达方式,练习写一处你熟悉的地方。
2、收集并整理资料,向朋友介绍其他少数民族的风土人情。
问题:
1、如何解决学生的学法问题是个关健,教师在课堂应该怎样引导学生自主学习,真正起到教师的主导作用?
2、由于这篇课文描写的是藏族的风土人情,学生只在书上或者电视上片面地了解一些,怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如:经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟、、、、、、这些离现实生活较远的东西呢?
3、这篇课文语言优美,怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情?
拉萨古城教学设计2
教学目标:
1、正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,通过重点词句了解拉萨古城景物特点,了解游记写法。
3、体会作者对家乡的热爱之情。
教学重难点:
通过重点词句了解拉萨古城。
教学准备:
1、学生预习、收集相关资料
2、课件
教学过程:
一、导入揭题
1、围绕西部谈话
2、围绕拉萨谈话
3、揭示作者、课题
二、检查预习
1、文中词检读
经幡 祁盼 旗舰 鎏金 宝幢 虔诚 鹤立鸡群
2、交流对个别词的了解
如:经幡 旗舰 宝幢
三、文章阅读
1、个别学生分段朗读,再交流。
(任务:a、读通课文,注意长句。
b、体会作者谴词造句。
c、大概了解课文内容。)
2、快速浏览课文,看看作者次多带领我们参观了拉萨古城的那些地方?
汇报交流
小结阅读方法和游记写法
3、请学生选择一个自己最喜欢的景点进行阅读学习。
(目标:a、仔细读,边读边想边抓
b、可以用个什么词来概括这个景点?
c、读懂次多渗透在文字里的感情。)
4、汇报交流
a 藏族民居
抓词:极富特色 色彩鲜明
抓句:整座拉萨古城,像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
b 大昭寺
抓词:圣洁 壮观 典雅
看图读文了解那少见的建筑装饰
c 八廓街
抓句:
1、它是一道宗教的江,是一条生活的河。
2、人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起,香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起,古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。
5、小结全文,体会作者热爱家乡之情。
四、作业摘录文中的好词佳句。
五、板书设计
1、拉萨古城
拉萨古城
(神秘 神圣 幸福)
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
拉萨古城教学设计3
一、听《坐上火车去拉萨》歌曲导入
1、要求学生闭上眼睛认真听,说说听到了什么?歌中写的是什么?
2、课件展示课题,学生读题。
3、根据课前预习学生收集到的知识,说说对拉萨的了解。(用一句话)
4、师问:想更多地了解拉萨吗?
二、学习课文
1、学生读文(自己读自己的,读准字音),从文中去寻找去发现。
学生读书时,教师板出“宝幢、虔诚、鎏金”让学生进一步熟悉。
2、学生再次默读全文,从文中找出最能表达作者情感的一句话来。
课件展示(这一切使圣地拉萨富有魅力,使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。)
3、学生读读这句话。问:有什么问题吗?
a、为什么是神秘之地,神圣之地,幸福之地?
b、这一切具体指什么?(藏族民居、大昭寺、八廓街)
4、你喜欢文中的写的哪处景物就读哪个部分,用自己喜欢的.方式读书。读的过程中,文中哪些景物最吸引你动手画一画。
5、学习第4自然段(八廓街)
①指名学生读这一部分。
思考:a文中有一句话写出了八廓街的特点,是哪一句。(课件展示:它是一道宗教的江,是一条生活的河。)说说你的理解。
b、能从文中找出哪些具体指宗教的江,哪些是指生活的河吗?
这条街是既矛盾又统一。(学生板出“矛盾统一)
c、发现了这些句子在写法上有什么特点吗?(排比:在一起…在一起。)回顾以前所学排比手法,并读一读(漓江的水真静啊……),再练说排比句式。
②、课件展示第4自然段相关语句。学生读一读。
回到中心句:是什么让圣地拉萨富有魅力?(既矛盾又统一的八廓街)再读最后一句,进一步体会。
过渡:看完了八廓街,接下来我们应到哪里去走走呢?
6、学习第3自然段(大昭寺)
①、喜欢大昭寺吗?读读这一部分好吗?这一部分中最吸引你的是什么?想感受一上吗?
(谁上来轻轻点击一下)课件展示大昭寺景点。
②大昭寺给你留下了什么印象?你会怎样赞叹呢?假如你是一位归来的华侨你会怎样赞叹?假如你是一位外国游客你会怎样赞叹大昭寺?能用一两个词语来概括大昭寺吗?
③、现在又是什么让你感到古城拉萨富有魅力。(宏伟典雅的大昭寺)回到中心句。
7、学习第1、2自然段(藏族民居)
①了解民居的特点。(课件展示藏族民居并附第1段文字。)
学生板出:独特、鲜明
②分析经幡的意义(课件展示民居经幡)
问:你看到了什么?(经幡)
③学生读第2自然段,你能发现经幡它有什么意义吗(学生用文中的话回答)
④设想:a、如果我们去游玩,藏民们在头上插上经幡他们在祈盼什么?
b、如果他们的亲人出远们在头上插上经幡他们在祈盼什么?
c、在伟大的祖国生日时,他们插上经幡他们在祈盼什么?
d、2008年奥运开幕时,他们插上经幡他们在祈盼什么?
⑤阅读第二段,再次体会。(课件展示第二自然段并附布达拉宫图。)
⑥再回到中心句。现在是什么让你感受到拉萨富有魅力?(民居)学生再读中心句。
三、(巩固)再次体会拉萨古城,学生做小导游绍拉萨。
四、(结束)相约拉萨。
拉萨古城教学设计4
教学目标 :
1、了解课文的叙述顺序,学习课文的观察方法。
2、理解课文内容,认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络,让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程 :
一、导入
先请大家听一首歌曲。(播放歌曲《回到拉萨》)听听歌里歌我们介绍了一个什么地方?
知道拉萨吗?说到拉萨这个地方,你会想到什么?(板书“拉萨”)
今天,我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看!
二、阅读课文,了解大意
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗?(古城)
咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方?他们各有什么特点?请自读课文,用笔划出来,并标上1、2……
藏族民居(平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡)
大昭寺(耀眼的金顶,鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的xx双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头)
八廓街(商店星罗棋布,佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一)
三、课外拓展
除了以上文章中介绍的拉萨,你还想知道拉萨的哪些情况?(传说、风俗、节日等等)
那好吧!现在老师给大家一个网站,大家自己在其中找到感兴趣的部分,做成相应的电子作品,一会儿咱们全班交流,好吗?
四、全班交流
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧!
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