《小雨》教学设计15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《小雨》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《小雨》教学设计1
一、课标依据
《音乐课程标准》指出:“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。”
二、设计理念
神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想,更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?......这些为什么,经常出现在孩子们脑海里。
以音乐审美为核心是中小学音乐教育的最基本理念,教师通过创设学生感兴趣的情境,让孩子们在一系列音乐活动中感受音乐的美,体验音乐的美,参与美的音乐实践活动。
本节课注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙,在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然,更加热爱生活。
三、教材分析
1.教学内容分析
歌曲《小小雨点》是湘版音乐教材二年级的内容,是一首根据童谣创作的歌曲,四二拍,大调式。旋律以分解主三和弦和分解属三和弦为主,流畅易掌握。全曲有四个乐句,第一二与第三四乐句几乎相同,只是在结尾处稍有变化。歌曲旋律简洁明快,充满活力,描绘了小雨点从天空落下时田野和花园里的情景,富有寓意和浓厚的生活气息。
2.教学目标:
(1)感受歌曲天真活泼、热情欢快的情绪,学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲,表达对大自然的热爱之情。
(2)能积极参与音乐活动,在具体情境中正确选择或自编动作进行歌表演。
(3)在学会歌曲的基础上,进行创编歌词,培养学生多方面的能力。
3.教学重点和难点
教学重点 :引导学生借助肢体语言有感情地表现歌曲。
教学难点 :歌曲处理与创编。
4.教学课型、课时
本课为唱歌课,一课时。
四、教学方法设计
1.情境教学法:让学生自主参与,自主探索。独立获取知识。
2.示范教学法:在教学过程中,充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言,以自己为展示对象,激发学生学习兴趣。
3.体验教学法:在教学中,我激发学生情感体验,调动学生不断进行思维交流与心灵沟通的过程,培养了学生的创新思维能力
由于小学低年级的学生较活泼、好动、好玩,根据这些特点,本课采取了多种形式的激趣方法启发引导学生,调动孩子们的全身感官,使学生积极主动地参与到课堂教学中来。自主探究、交流合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”,实现玩中学,乐中学。
五、教学过程设计
(一)组织教学
1.律动《小雨沙沙》随着音乐进教室
2.师生问好
[设计意图:组织教学,使学生尽快进入良好的学习状态。]
(二)创设情境,导入新课
1.出示课件(大自然的美景)
师:你们知道是什么给自然界的万物带来生机的吗?
2.听听雨点的声音并揭示课题
3.播放音乐《小小雨点》
4.老师要考考大家的注意力了。边听音乐边看屏幕,小雨点落在了哪儿?(课件展示雨点落在花园、田野里。)
5.花园——有什么?花——怎么样?老师把它编成了儿歌,大家一起按节奏读一读,边做简单的动作。
6.接下来小雨点还落在哪里了?
田野——有什么?苗儿——怎么样?
你们能仿照刚才的儿歌自己编两句吗?一起读。
7.师:同学们看得真仔细,模仿的也很棒!念完儿歌,你们体会到了花儿、苗儿怎样的心情?是谁给它们带来了快乐?我们一起用高兴、欢快的情绪,再来体会,一起有节奏地念一念。(生有感情地念儿歌)
8.师:有的同学迫不及待地动了起来,来!给咱们演一演。(生表演)
师:他们做得好吗?我们也跟着动一动吧!(全体做动作念歌词)
[设计意图:利用低年级学生的年龄特征,通过多媒体课件播放小雨点落在花园和田野的动画,激起学生的浓厚兴趣和探索的欲望,为后面学唱的环节做好铺垫。]
(三) 教唱歌曲
1.师:小雨点来到了这么多地方,结识了很多朋友,心里可高兴了!它们还唱起了高兴、欢快的歌呢!
(课件播放动画歌曲)
2.(听赏第一遍)咱们用“啦”小声地跟唱。
3.(听赏第二遍)拍节奏唱第一段。自由创编动作演一演。
4.跟着旋律唱第二段。
5.一起用歌声和动作来表现花儿、苗儿的欢乐心情。
6.表演唱
用多种形式进行演唱。(个别、小组、集体等)
[设计意图:由于歌曲旋律简单,比较上口,所以采用随乐学唱的方法学习歌曲,有利于培养学生聆听音乐的习惯和学习音乐的能力。在学生基本学会演唱歌曲的基础上,用多种形式进行表演唱,既巩固了歌曲旋律,又让学生在愉快的情境中提高了表演能力。]
(四)创编歌词
导语:调皮的小雨点给花儿、苗儿带来了快乐。它还会落在哪?给谁带来怎样的快乐呢?
生:小河——鱼儿——尾巴摇(吐泡跑)
池塘——青蛙——呱呱叫(蹦蹦跳)
草地——小草——伸伸腰
屋檐——蚂蚁——快快跑
师:说得真好!用动作演一演,带着大家做一做。
谁能将自己编的儿歌唱一唱,跳一跳?
学生自己将编的歌词唱出来,个别表演。
[设计意图:音乐课程标准中注重学生创新意识和音乐创造能力的培养,通过设计此环节,让学生积极参与到教学活动中,进行创编,各方面的能力都得到提高。]
(五)总结
通过这首歌的学习,我们知道了小雨点给我们带来了这么多快乐。我们应该保护好周围的环境,更加热爱大自然,热爱我们的生活!
[设计意图:由本节课教学内容过渡到环保教育,有助于培养学生良好的道德情操。]
(六)师:让我们在音乐声中跟随小雨点到大自然中去吧!(音乐声中结束本课)
六、教学效果预测及反思
1.教学效果预测:本节课是云的延续,运用了创造性的教学方式。注重艺术与生活、艺术与情感的结合。采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中了解、喜爱自然,更加热爱生活。通过具体情境的创设和各种教学手段的运用,学生应该可以在本节课上感受歌曲的情绪,用自然、亲切的歌声来演唱歌曲。能积极参与音乐活动,在具体情境中正确选择或自编动作进行歌表演。并在学会歌曲的基础上,进行创编歌词。
2.反思:
(1)体现了以音乐审美为核心的基本理念。以音乐审美为核心是中小学音乐教育的最基本理念,教师通过创设学生感兴趣的情境,让孩子们在一系列音乐活动中感受音乐的美,体验音乐的美,参与美的音乐实践活动。
(2)教学中为了培养学生的创新意识和创造能力,教师设计了歌表演和创编歌词环节,学生充分发挥想象,情绪高涨、思维活跃、积极主动。
(3)在教学手段上,教师采用了课件与表演相结合的手段,利用声、形、色相结合的手法,以学生为主体,发挥学生的主观能动性,使学生置身于大自然中,尽情发挥想象,感受雨为我们带来的快乐。
(4)通过设疑,不仅发展了学生想象力,而且也培养了学生探索新事物的能力,从而创造力也得到提高。
(5)最后,以小组为单位创编歌词、演唱创编歌曲21,不仅培养了学生相互协作的能力和创造力,同时也培养学生积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。
《小雨》教学设计2
课题:小学一年级音乐下册第二单元《春天来了》
课时:第一课时
教学内容:
1.歌曲《小雨沙沙沙》
2.沙锤
教学目标:
1.学会歌曲《小雨沙沙沙》,并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。
2.认识沙锤的特性,能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
3.培养学生能正确的感知美,理解音乐作品,进一步激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点:
1.进一步激发学生学习音乐的兴趣,在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。
2.培养学生有表情的歌唱,并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。
教学难点:
1.为歌曲创编歌词。
2.学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。
教材分析:
《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲,bE大调,全曲是由四个乐句构成的单乐段结构,其中 第一乐句与第三乐句完全相同,第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外,其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行,映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速,注意保持活泼情绪,在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些,以表现春雨润物细无声的春景。
教具学具使用:
电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。
教学过程:
一、组织教学
1.听音乐,老师和学生一起做律动。
2.师生问好。
二、创设情境
1.师:今天老师为大家请来了一位新朋友,你们瞧,她是谁?(多媒体课件:春姑娘)春姑娘一到,大地会发生怎样的变化呢?你观察过吗?
2.教师朗诵一段描写春天的散文。(多媒体课件:春天景色)
3.教师:你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗?
4.教师:让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。(听音乐跟老师表演《春天在哪里》)
三、学唱歌曲
1.教师:春天太美了,大家都这么高兴,地里的种子耐不住寂寞了,他想钻出头,可是怎么也钻出来,怎么办?谁能帮得了他?(学生答:小雨)
2.教师:春天的小雨是什么样子的?下春雨时会有什么样的声音?你能模仿吗?
3.教师:小雨沙沙沙的下着,他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么变化?
4.老师代领学生按节奏读歌词。
5.启发学生:春雨还会落在什么地方呢?会有什么变化?
6.听录音范唱。要求:听出完全相同的两句。
7.教唱歌曲。
四、复习巩固
1.教师:你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好?为什么?
2.用自制的沙锤为歌曲伴奏。教师:你还可以怎样为歌曲伴奏?
3.分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。
五、活动
1.教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。
2.请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。
3.动手一起装扮美丽的春天。
4.给这幅画起一个名字。
六、小结
1.教师:通过自己的劳动,我们把春天打扮的多美啊。
2.伴随着优美的音乐,让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。(听音乐走出教室)
《小雨》教学设计3
设计理念
1 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,感受课文的语言美。
2 创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围,师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪,在质疑问难、主动探究中互相促进,最终达到教学相长,整体而和谐地发展。
教学目标
1 认识11个生字,会写8个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。
教学重、难点
认字和朗读,通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处,正确看待自己的道理。
教学准备
生字、词卡片,多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情景,激趣导入
1 云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子(师画云),你听,这会儿它又在唱歌了,你知道它是谁吗?(课件展示:伴着歌曲及其生动的动画)
2 刚才小朋友们给它取了个很好听的名字小雨点(板书课题:小雨点)。小雨点特别想和我们交个朋友,如果你美美地叫它一声,它就会跑出来和大家见面呢!哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字?(师贴小雨点图)孩子们真热情,我们一起来和这个朋友打打招呼吧!(生齐读课题)
3 读了课题,想知道些什么?让我们带着这些疑问一同走进课文吧!
二、初读感知,自主、合作中学习生字
1 自由读文,借助拼音自由读课文,注意读准字音,读通句子,把难读的生字多读几遍。
2 同桌认读生字、词,交流识记的方法。
3 反馈生字认读情况。
我们已经和生字娃娃们交上了朋友,让我们一起来和它们打打招呼(出示生字卡片)。
可以采用指名读、开火车读、齐读等多种形式,并相机指导、评价、鼓励。
4 指导识记、写字。
(课件:出示要求会写的字)你会写哪个字?你是怎样记住它的?
比如凡字,生:平凡的凡,几字加上一点
师重点指导琴、厌。(师在黑板上演示,生练习在田字格中书写生字,师巡视指导。)
5 同桌互相评比,画上小红花。
6 抽生读课文,读准字音,读通句子,把课文读通顺。
7 读了课文,你们知道了些什么?交流自己读懂的内容。
三、品读课文,理解感悟
(一)学习第一自然段。
1 孩子们真会读书。生字朋友手拉手,组成新朋友了,请能干的小朋友读读词语。(师出示词语卡片)指读,开
火车读,齐读。
看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙
许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈
师再次出示平凡、注意这两个词语,生齐读
2 小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段,赶紧去找一找,大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么?随机理解注意、平凡,并让学生用注意一词说句话。
3 如果你是那个小雨点,你的心情怎样?(不高兴、难过)能带着这样的心情来读读第一自然段吗?指导学生朗读体会。(抽学生读、评、议。)
(二)学习2、3自然段。
1 是啊!谁也没有注意它,小雨点真是伤心、难过极了。咦!听听,两只青蛙在谈论什么呢?(课件展示:两只青蛙在荷叶上说话,但只有说话的动作没有声音。)孩子们,你们想知道它们在谈论什么吗?赶紧拿起书读读课文的`2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。
2 抽学生回答:他们在谈论什么呢?(课件随机出示两只小青蛙说的话。)
3 同桌互读,分小组读两只青蛙说的话。
4 读后学生质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗?
5 为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家?随机理解许多、悦耳,用许多说句话。如:我家里有许多书。我们学校有许多老师
6 指导朗读2、3自然段。小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的?(课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐)让我们看着雨点滴落时可爱的样子,再来读读。
(1)自由读。
(2)抽生读,评价。
(3)男女生角色表演读。
(4)齐读(加上动作)。(三)学习最后一自然段。
1 小雨点刚才觉得自己太平凡了,现在听了你们的谈话,它的心情发生了怎样的变化?大家一起读读课文最后一段。
2 为什么它那么欢快?(板书:了不起)
3 此时如果你就是小雨点,你想说些什么?
四、拓展延伸,情感升华
1 你喜欢小雨点吗?为什么?
2 欣赏:老师也很喜欢小雨点,它的确很了不起,不信你看看。(课件演示:小雨点的作用,浇灌大地)
3 欣赏后,写一写赞美小雨点的话。
4 在谈论中,让学生懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确到看待自己的道理。附:板书设计
《小雨》教学设计4
教学课题:
小雨沙沙
教学课时:
本课第二课时
教学内容:
西师版小语教材第一册第84页
教学要求:
1、能正确、连贯,有感情地朗读课文。
2、能将创设的情境与生活实践相结合,体验春天的美丽。
3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天,热爱大自然的情感。
4、可以背诵课文。
教学重、难点:
1、能有感情地朗读课文。
2、培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。
教学准备:
教师:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、引入课题
师:小朋友们,在这寒冷的冬天里,你们想看到美丽的春天吗?(想)春姑娘给我们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌《小雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
2、巩固生字认识
还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗?
课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注重学生纠错!
二、课文学习
1、抽生读,了解学生情况。
看来,同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,大家读书的情况!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你认为他读得怎么样?(学生评一评!说到有感情朗读更好!)
2、小组读,互助交流学习。
请小朋友们在小组中读一读,比一比谁读得最好!(老师巡视指导)
3、重点读,引导情感体会。
这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给大家听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答:花园里(鱼池、田野,板书)(点出相应课件)
你还知道什么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿简笔画板书)加重动词语气!(张、摇、拔,板书)
怎样得张嘴巴?生答:乐得!
哪你能带着这种乐的心情再来读一次吗?
谁再来把这种乐的心情读出来!
读得很好!
我们一起来试一试!齐读某段。(喜欢这段的同学一起读一读!同桌的一起读!分组赛读!多形式组织学生有感情地读!)
其余同上学习模式,注重朗读形式和指导。
4、有感情读,升华读的意义。
5、结合板书,背诵课文。
三、律动《小雨沙沙》
孩子们,你们觉得春天的小雨美吗?哇!真是太美了,老师都忍不住想唱一唱、跳一跳来表达对小雨的喜爱了。好!让我们一起唱起来,跳起来吧!(课件)
四、知识拓展
1、孩子们,通过你们的观察,春雨还会落在什么地方?又会是什么样子?小组的同学讨论一下、都说一说!(小组合作学习,教师个别引导。)
2、谁来说一说!小组汇报讨论结果。
3、让我们也成为小诗人,用课文中的句子说一说。
五、小结、课后延伸
今天我们学习了《小雨沙沙》(板书)这一课,大家用诗歌和歌声表达了对春雨的喜爱,我们还可以用跳舞、画画等很多的形式来表达我们的感情,同学们下去以后自己想一想,在下次我们的活动课上表演给大家看一看。
《小雨》教学设计5
教学目标:
1、听写生字、新词。
2、能根据所给名词特点,填写适合的量词。
3、能按课文内容把句子补充完整。
教学过程:
1、复习检查。
1) 认读生字、新词、组词:解:解放、解放军、解开;信:书信、写信、信纸。完成课堂作业第2题。
2) 听写生字新词。
2、指导背诵。
1) 指名抽背第一部分。
2) 引导学生掌握第二部分的背诵方法。(看图)等什么人(或物)干完什么事?
3) 试背第二部分。抽背、评议。
4) 背诵全文。
3、完成课堂作业第5题。
4、总结谈话:
1) 你觉得这个小朋友是个怎样的孩子?
板书:心中有他人
结合完成课堂作业第6题。
2) 联系实际讨论:我们班上的同学也能经常关心别人?
3) 小结:
这首诗通过一位小朋友请小雨等一等再下的一件事,颂扬了他心中有他人的好思想。我班也有许多关心同学的好人好事。老师相信通过这一课的学习,同学们会做得更好。
5、作业指导。
1) 读课堂作业第4题的要求。
2) 联系课文说说:一()稻、一()麻。
3) 延伸:还可以说:一捆(什么)、一束(什么)。
4) 交流讨论,第4题其他可以填上什么词。
5) 完成课堂作业第4题。
《小雨》教学设计6
一、单元教学内容
本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文,《柳笛和榆钱》是略读课文,这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。《春天的小雨滴滴滴》,作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象,表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。《古诗两首》中的惠崇〈春江晚景>》描写的是画中的景物,《游园不止》描写的是现实中的景物,诗人抓住了春天景色的特点,写出了一片盎然春意,抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。《柳笛和榆钱》一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐,表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。四篇课文中编排了7幅精美的插图,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。
本单元的“语文百花园一”,“语海畅游”栏目目的是帮助学生巩固基础知识,提高其语言运用能力;“积少成多”栏目帮助学生积累语言、名句,培养学生良好的学习习惯;“阅读平台”栏目目的是扩大学生的阅读量,培养学生的想象力,丰富学生的语文素养;“语文大课堂”栏目的目的是引导学生走向生活,在生活中学习语文,运用语文,提高自己的观察能力、搜集处理信息的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。
二、单元教学目标
1、本单元要求认识24个字,会写30个字。
2、本单元课文体裁有散文、诗歌和古诗,读起来琅琅上口,教学时应引导学生反复朗读,在读中感悟、理解和品味、培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言积累。
3、本单元练习重点“在观察中展开想象”,引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文,了解大自然的美好神奇,培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。
1、春天的小雨滴滴滴
一、教学目标
1、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习,背诵自己喜欢的部分。
3、本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。
二、教学重难点
理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点。
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。
三、教具准备
多媒体课件,字卡
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
二、朗读感悟,理解课文内容
1、自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么?
2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)
3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(2、3、4、5)
4、2——5自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?
5、学习课文的第二自然段。
(1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?
(2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读,师生评价。
(4)问:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。
(5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。
过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。
6、学习第三自然段。
(1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?
(2)多媒体课件出示句子:
淅淅沥沥。啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。
(3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”
过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。
7、学习第4,5自然段
(1)指名读第4,5自然段。
(2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。
(3)学生提出问题,教师进行梳理。
有可能问题如下:——是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?
(4)组织学生解决问题。
教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨,还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?
二、学习第6自然段
(1)齐读:你看到的春雨是什么样子的?
(2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵……)
(3)指导朗读。
三、学习第7、8自然段。
读7、8自然段,说说春雨有什么样的精神?
四、感悟交流,春雨美不美。美在哪里?
听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。
五、学习第9自然段。
春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。
我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!
教师总结
附:板书设计:
听 声音美
春天的小雨滴滴滴 看 样子美
赞 精神美
《小雨》教学设计7
教学目标:
1、复习巩固生字词,学会书写余下的6个生字,会正确地书写角字旁。
2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。
3、学习课文第二部分,明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由,能回答课后问题1的前半题。
教学过程:
1、复习检查。
1) 卡片认读生字、新词。
急:为什么“急”字下面是个“心”?组词:着急、急事、急忙。
2) 指名背诵第一部分,说说这一部分告诉我们什么?
3) 用”等一等”说一句话。
2、学习课文第二部分。
1) 指名读课文。
2) 这位小朋友请小雨等一等再下,等到什么时候呢?轻轻读课文,划下有关句子。
交流讨论:
①“最后”是什么意思?“邮递员”是干什么的?
②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。
③逐行理解诗的意思。
(以上三步有机地穿插进行,同时出示“爸爸收稻、妈妈剥麻……”等图片帮助学生学习课文。)
3) 理解“也”字的运用,练习用“也”说话。
4) 这位小朋友为什么要这么向小雨请求?
5) 朗读指导。
a) 出示小黑板,教师范读:
等爸爸/收起/最后/一捆稻,
等妈妈/剥完/最后/一束麻,
等邮递员/把信/送到,
等解放军/打完了/靶,
等小鸟/回到了/窝,
等下班的人/也/回到了家。
b) 学生看小黑板朗读。
6) 齐读最后2行。
a) 课文中哪个词语说小雨可以下了?理解“然后”的意思。
b) 为什么这时候小雨可以下了?联系前面内容回答。
c) 指导朗读:三个“轻轻地”要读得一个比一个轻,读出请求、商量的语气。
d) 练习朗读。
7) 集体朗读第二部分。
3、书写指导。
重点指导:
解:正确书写角字旁。
窝:上面是“穴”。
然:左上是“夕”,不要少一点。
4、课堂作业。
1) 抄写剩下的6个生字。
2) 完成课堂作业第3题。
3) 朗读课文第二部分。
《小雨》教学设计8
教学目标:
1、学习用“活泼欢快”的声音演唱,把自己想象成快乐的小雨点,唱出对小雨的赞赏和大地万物受到雨露滋润的愉快之情,恰当地表达歌曲的情绪。
2、积极参与音乐活动,在拍、念歌词的活动中进一步巩固节奏感;在唱、奏、动相结合的活动中,体验二拍子的韵律,在演唱时可以根据学生的理解,加入适当的动作进行歌表演。
3、继续认识“三角铁”和“沙球”两件打击乐器,在一年级上学期“知其形、辨其声、会演奏”、“尝试用打击乐器表现生活中的声音”、“学习多声部的伴奏”的基础上有新的提高,享受到音乐带来的快乐。
教学重点:
1、感受音乐中出现的八分、四分和二分音符的节奏,知道音有长短。
2、了解乐句的划分,比较乐句的异同。
3、认识唱名,感受音有高低。
4、感受音乐活泼、跳跃的情绪。
5、打击乐器伴奏。
教学难点:
1、了解乐句的划分,比较乐句的异同。
2、认识唱名,感受音有高低。
3、准确地演唱和表现歌曲。
教学具准备:
1、春雨的视频及相关的图片。
2、制作突出歌曲重、难点的图谱。
3、钢琴、多媒体及课件。
教材分析:
歌曲《小小雨点》是根据童谣创作的儿童歌曲,旋律活泼、欢快,充满着天真烂漫的儿童情趣。一段体结构,四二拍,大调式。全曲由四个乐句组成,其中第一、第三乐句完全相同,第二、第四乐句前两小节相同,结尾处稍有变化。密集、轻快的节奏表现了“小雨点”活泼、跳跃的形象,生动地表达出“花儿、鱼儿、苗儿”在春雨的沐浴滋润下的快活情景,展现了春天充满生机的美好景象。歌词以拟人的手法向孩子们渗透了万物的生长离不开雨露的科学道理,富有浓厚的生活气息和寓意。
设计理念:
《小学音乐新课标》指出音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。小学音乐教学需要从多方面着手,培养学生的学习兴趣,发展学生的感受能力、表现音乐和创造音乐的能力,并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。本课的设计采用欣赏、歌唱、律动、游戏、表现相结合的综合手段,引导学生感受自然界和生活中的各种声音,进行直观教学,开发学生的音乐感知力,体验音乐的美感;认识音的唱名,模唱简单乐谱;能够用声音、语言、身体动作、打击乐器等表现歌曲的韵律及内涵,聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应,准确地表达歌曲的情感。
教学过程:
一、激趣导入。
师:春天来了,万物苏醒,我们的小耳朵变得更灵敏了,我们的眼睛明亮了。仔细欣赏,是谁给万物带来了生机?
1、课件:小小雨点
师:你找到答案了吗?
2、小结:是小雨点给万物带来了生机。让我们模仿雨点来做个有趣的声音游戏吧!
【设计意图:欣赏带动画视频演唱的《小小雨点》,带给学生视觉的冲击,让孩子立刻就喜欢上小雨点的形象,感受到自然环境的变化和雨点给春天万物带来的蓬勃生机。】
二、节奏游戏:有趣的声音
1、体验模仿:
2/4XXXX︱XXXX‖(师示范,生模仿)
沙沙沙沙︱沙沙沙沙
2、节奏训练
1)2/4XX︱XX‖(指名生读,模仿)
嘀嗒嘀嗒
2)2/4X—︱X—‖(自主学习)
哗哗
师:你发现刚才的节奏表现了雨点怎样的变化呢?(由小到大)
3、情境表演:大雨和小雨
导:跟老师合作讲讲“雨点的故事”吧!
(师)春风轻轻地吹着,天空不时飘来一丝丝的毛毛雨:
(生)沙沙沙沙︱沙沙沙沙︱
(师)空气中的水份越聚越多,一滴两滴从云层中落下来:
(生)嘀嗒︱嘀嗒︱
(师)雨越下越大:
(生)哗—︱哗—︱
表扬:小朋友们表演得真棒,用掌声表扬一下自己吧!
揭题:今天我们学习的歌曲就是,读题:小小雨点
【设计意图:通过制作课件和创设情境,模仿雨点的声响和感受雨点的变化,让学生对学习内容产生强烈兴趣,主动地调动自己的感官,积极参与到音乐活动中来,既掌握了需要学生的音乐节奏知识,又与自然界的声响联系起来,渗透了“音乐与自然的亲密,音乐就在生活”中的理念。通过开发和拓展教材内容,有机整合的教学资源,给学生参与音乐游戏、进行想象和简单的音乐创作提供一个广阔的空间。】
三、新歌学习。
1、聆听歌曲。
思考:仔细听,小雨点落在了哪些地方?给谁带来了快乐?
交流
2、请选择:歌曲的情绪是:优美、柔和的?欢快、活泼的?
(学生如有不懂,师用不同的方式演绎。)
3、再听歌曲。
加上声势动作,表现音乐的韵律和情绪。
4、学习第一段歌词。
nbsp;1)出示歌词,有节奏地读歌词。
听师范读——生跟师指挥读。
2)出示词谱,模唱歌曲。
要求:师唱一句,生唱一句。
说一说:第一段歌词一共有几个句子?(边唱边数)
3)再次模唱。
仔细观察:有哪几句的歌词是相同的?
4)接口唱。(师唱前半句,生接后半句)
比一比:这些相同歌词上的音有变化吗?请找出来。
dddrm
1112︱3—︱
ddmmd
1133︱1—︱
标出唱名,跟老师唱一唱旋律,感受音有高低。
5)生跟琴完整唱第一段歌词,唱准上面变化的音。
6)师生、生生接口唱巩固歌曲。
5、学习第2段歌词,出示歌谱。
1)听师范唱,引导生关注第2段歌词的内容。
2)生跟琴自学。轻声唱—自信地唱。
6、出示完整歌谱,跟琴演唱2段歌词。
思考:有了小雨点的滋润,花儿、苗儿的情更怎样了?我们应该用什么样的声音来演唱呢?(选择:连贯的?跳跃的?)
7、巩固处理、完整地演唱歌曲。
用快乐、跳跃的声音完整演唱。
8、检查学习。
男、女生唱(1、2段)——接口唱(指名生领唱、齐唱)——指名生唱。
师:歌声如此美妙,如果能加入动作表演就更棒了!(自由交流;选择动作表演。)
【设计意图:在学习新歌的过程中循序渐进地引导学生感受、分析、关注歌曲,标明乐句间的异同,知道音的高低;感受歌曲的情绪,学习用不同演唱方式的处理,通过听、唱、比等多种方式引导学生学习新的内容,最终能用活泼、跳跃的声音准确地表达歌曲的情感。】
四、表现歌曲。
1、声势动作伴奏。
1段:拍手、拍腿
2段:沙沙沙沙
师:音乐教室真热闹,打击乐器们也来凑热闹了!
2、用打击乐伴奏:三角铁、沙球
1)你听:师表演
2)生学习表演
3)合作表演
师:小朋友们的演奏水平真高。
整顿:今天的音乐学习就到这儿,小眼睛看老师,小朋友坐端正!
【设计意图:运用学生所学的知识,在声势动作中变化形式为歌曲伴奏,进一步感受二拍子的韵律;用自制的沙球等打击乐器演绎节奏,为学生提供更大的想象空间和更多的活动信息,培养了学生的动手能力和创造能力。】
五、小结下课。
春天万物的生长离不开雨露的滋润,老师希望你们也像春天的花儿、苗儿,在老师和家长的关怀和滋润下快快成长!
《小雨》教学设计9
教学要求
1比鲜8个生字,会写4个字。
2蹦苷确、连贯地朗读课文。
3蓖ü反复朗读,体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重、难点
重点:激发学生的学习兴趣,正确、连贯地朗读课文,背诵课文。
难点:学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。
教学准备
CAI课件,头饰(花儿、鱼儿、苗儿),苹果生字卡,磁带,游戏。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣引入
1毙∨笥衙牵老师今天带来一个非常有趣的谜语和大家一起猜,看看我们大家谁最先猜到。
2背鍪久沼铮
远看像层沙,
近看珍珠一串串。
只要它一来,
地上顿时开满会走路的小伞花。
3苯沂久盏祝ㄐ∮辏。
4苯淌迨榭翁猓盒∮晟成场
5毖生齐读两遍课题。
二、学习会读的8个字
1庇们Ρ嗜Τ隹挝闹写骱烀弊拥纳字。
2毖生小声、自由地拼读,并且给会拼的生字打上“√”。
3蓖桌互读、互检。
4毙∽榻涣鳎各自汇报会拼的生字。
5痹僖孕∽槲单位,进行挑战读,比比谁最棒。检查生字。(强调让没有发言的小朋友来挑战读。)
6蓖嬗蜗罚ü固生字)。
老师种了一棵苹果树,今年果子结得特别多,小朋友们想吃吗?谁能准确地读出苹果背面的生字并组一个词就可以摘到一个苹果。
三、写字
1惫鄄炜渭上田字格中的4个字。
2蓖ü观察,你觉得字应该怎样在田字格中书写才最漂亮呢?
3毙∽樘致郏致鄣耐时动手写一写)。
4被惚致劢峁。
5毖生齐书空、读生字。
6鼻胪学组词。
7毙∽楸热写(看哪个小组成员的字写得最工整,写字姿势最正确)。
第二课时
一、复习引入
1苯淌Τ鍪酒还生字卡片,同学开火车朗读生字。
2逼攵辽字。
二、学习课文
(一)听读课文。
你们听,小雨点沙沙地会落在哪些地方呢?
放录音磁带(学生边说句子,老师边展示CAI活动画面)。
(二)深入学习课文。
1卑涯阆不兜哪且唤诖笊地朗读给我们听,好吗?
学生选择自己最喜欢的一节进行朗读练习。(鼓励学生边读边进行动作表演。)
2彼嫜生学习课文。根据学生回答,举例学习课文:小雨落在花园里。
老师提问:小雨点落在花园里,花儿怎么样啊?
学生回答。
引导学生找出“乐”。
从哪儿可以看出花儿的“乐”呢?
引导学生找出“花儿乐得张嘴巴”,生齐读。
3庇靡陨戏绞窖习课文其他两节。
4比班表演朗读课文。(让学生在读中感知课文。)
5毖请小朋友到台上朗读表演。(学生戴上花儿、鱼儿、苗儿的头饰。)
6蔽什么小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后,花儿乐得张嘴巴,鱼儿乐得摇尾巴,苗儿乐得向上拔?
7毖生自由回答。引导学生理解“春雨贵如油”,以及春雨滋润万物的美好情景。产生热爱春天、热爱大自然的情感。
(三)采取多种形式朗读课文。
1毙∩自由读(放课文磁带)。
2毙∽楹献骼识痢
3备鎏逭故径痢
4狈中∽楸热读。
(采用多种形式的阅读,引导学生随文识字,培养学生语感。)
(四)延伸拓展。
小朋友们,小雨点除了落在花园里、池塘里、田野里,还会落在哪些地方呢?
小组讨论,汇报讨论结果。
(让学生注重平时观察和积累,了解万物生长都离不开雨水的滋润。)
(五)听音乐《小雨沙沙》,拍手齐唱。
《小雨》教学设计10
教学目标:
1、学会12个生字,结合图片、实物理解邮递员、打靶、一捆稻、一束麻等词语;
2、美读诗歌、背诵课文,并在朗读中拓展说话、抒发情感;
3、补充学习儿歌,积累语言;
4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。
教学重点:
美读诗歌,背诵诗歌,体验情感。
教学难点:
理解一捆稻、一束麻
教学过程:
一、儿歌导入,启动情感
1、送小朋友一首儿歌。
出示儿歌:小雨淅沥沥,
小雨沙啦啦,
淅沥沥,
沙啦啦,
小雨小雨慢慢下,
苗苗就是喜欢它。
1)自己轻轻地读一读。
2)谁愿意读给大家听。
3)为了读起来好听,我们习惯上把淅沥沥读成xī li li,跟读;
4)美读儿歌
淅沥沥,沙啦啦,这是下小雨的声音,听起来就好象小雨在唱歌。多好听呀,小朋友也把这首儿歌读好听了!自己再试试。指名读。
指导:A、小雨小雨慢慢下再慢一点就好了。
B、雨滴声再轻一点。
C、你读得真好听,我好象听到了小雨在唱歌。
5)齐读。
2、小雨,会滋润大地,会让空气更新鲜,苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大!可有时,小雨也会带来很多不方便。今天,我们要一起来学习一首儿童诗,它的题目也叫《小雨》。
板书:小雨 一起读题
二、初读感知,体验情感
1、这首诗歌可有意思了。捧起书,自己读读,读准每一个字音。
2、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。
3、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。
4、检查
(一)出示词语:性急 收起 邮递员 然后 最后 等一等 剥完 解放军 打靶
1)同桌两个小朋友互相帮助,你读给我听,我读给你听,会读了举手。
2)开火车读。正音:等děng 后鼻音舌头往后缩,跟读。
然rán 这个翘舌音挺难读的,跟读,谁舌头最灵,也能把然后读准。
3)理解:
A、邮递员
你知道邮递员是干什么的吗?(出示图片)你瞧,这位叔叔就是邮递员,每天上午7点、下午3点左右,邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。
B、打靶
(出示解放军打靶图片)谁在打靶?说话中纠正生字的读音。
(如:解放军打靶百发百中。)
(二)出示句子:等爸爸收起最后一捆稻,
等妈妈剥完最后一束麻,
过渡:小朋友读词语读得很准,很棒,看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时,发现有两行诗句读起来挺拗口的,自己练练,看谁的本领最大,也能读准。
1)指名读
2)这两行诗句里,这两个词语最难读,把他们读准了,整行诗句自然就读通了。跟读:一捆稻 一束麻
3)理解词语:
A、(出示实物)老师手里拿的是一根稻,现在是一棵稻,(出示图片)那爸爸手里拿的是一捆稻。指导读准一捆稻。
B、你们知道麻是什么吗?老师本来也想把麻找来给小朋友看看,可是我找了好多地方都没找到,因为麻在我们这个地区比较少见。不过,麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听麻绳、麻袋是怎么样的?指导读准一束麻。
4)连起来读诗句。自己试,指名读。
5)像这样很长的句子,读时还要注意句子中间的停顿。(师边范读边划停顿符)
6)再指名读。
7)齐读。
(三)再出示句子:等邮递员把信送到,
等解放军打完了靶,
等小鸟飞回了窝,
下班的人也回到了家,
1)最难的两行诗句小朋友都能读准了,老师想,这几行诗句一定也难不倒大家,自己先试试。
2)指名读。
3)师划停顿符,再指名读。
4)齐读。
三、美读诗歌,领悟情感
[第一节]
1、到现在为止,小朋友不但会读词语,知道了词语的意思,而且连诗句也能读准读通了,收获可真不少。读诗歌光读通还不够,还要读美。怎样读美,听起来好听呢?小朋友放开胆子,觉得怎样读好听就怎样读!
2、指导读出节奏、变化、韵味
A、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏,你看,节奏是有变化的,有变化才美,你能不能也读出变化呢?
B、唱歌时,如果每个音都一样高,那这首歌就不好听了。读诗歌就像唱歌一样的,谁再来读读。
C、范读。自由练习。
3、指导读出感情
A、如果下雨了,那会怎样呢?这位小朋友看着小雨想到了那么多,多有爱心啊!我们也可以边想边读,让同学们感觉到你的爱心。
B、朗读、评价、点拨。
如:小雨下得还不够轻,再试试。你读得这么有爱心,小雨一定已经听到了。
4、男生读,女生读。
5、配乐读。
[第二节]
1、出示第一节:现在你也能这么有感情地读读第一节吗?
2、自由练习。
3、指名朗读,指导:
A、小雨下得这么早、这么快,小朋友看着小雨,心里会想些什么呢?
B、怎么读听起来很着急,盼望小雨等一等再下。
C、雨可能会越下越大,小朋友心里越来越着急,谁能把三个等一等读好!
5、小组赛读。
6、顺势引背第二节。
五、背诵诗歌,积淀情感
1、让我们一起合起书,朗诵这首诗歌,如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。
2、;配乐朗诵诗歌。(站起来也行。)
六、拓展说话,抒发情感
1、这位小朋友真有爱心,看着小雨想到了那么多人,还想到了小动物,你会想到谁呢?
引导:下雨会给哪些人、物带来不方便呢?还有谁也在外面工作、行走呢?田野、院子、马路、大街
2、我们也来学做小诗人,用文中句式等 来说说。
《小雨》教学设计11
教学目标:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点:
学会生字新词。
教学过程:
一、朗读题目,了解题目。
二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。
四、质疑:
梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理:1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学要求:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
声像资料、文字投影片
教学过程:
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。
(一)、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。
(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字片:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题
(问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书:声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书:样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
板书:精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题,结束学习。
四、布置作业:
必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
选做:摘录描写声音的词语,写在积累本上。
《小雨》教学设计12
教学目标
1.认识8个生字,会写4个字;认识偏旁“灬”(四点底)。
2.能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读,体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重点
激发学生兴趣,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。
教学准备
1.教师:本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带。CAI课件。
2.学生:观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.今天,老师给小朋友带来一首新歌,想听吗?
师放《小雨沙沙》歌曲:
小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;种子种子,在说话,在说话,在说话;哎呀呀,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽。
小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;种子种子,在说话,在说话,在说话;哎呀呀,我要出土,哎哟哟,我要长大。
师:刚才小朋友们听到了什么?(让学生自由说)
2.师:是啊。春天到了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨。沙沙沙,雨点落下来了。今天,我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。(板书课题:小雨沙沙)
二、初读课文,了解大意
1.请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字音,读通句子。
2.同桌合作学习,互相纠正字音。
3.在正确朗读的基础上,结合课文插图说说小雨点落到了哪里。
三、熟读课文,理解内容
1.师:小朋友,小雨点落到了哪里呀?(相机板书)
2.花儿、鱼儿、苗儿怎样了?
3.花儿、鱼儿、苗儿这样快乐,谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情?(自由练习读,抽读,生生互评,齐读)
4.让我们跟着优美的音乐齐读这首小诗吧。(放轻音乐,学生齐读)多媒体出示课文和背景图。你可以坐着读,也可以站起来读,还可以加上优美的动作读,总之,想怎样读就怎样读……
四、拓展迁移,创编诗歌
1.小朋友,想一想:小雨点还会落在什么地方?又会是什么样子的呢?
2.CAI出示半开放练习:
小雨点,沙沙沙,落在,乐得。
3.学生讨论。创编诗歌。教师注意指导培养合作学习意识和习惯。
4.展示学生创编的诗歌,并给创编诗歌配乐齐诵读。
五、总结延伸,布置作业
小朋友,这节课我们不但学会了这首诗歌,还写出了自己的诗歌,小朋友真聪明!回家后,把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈听,把自己编的小诗也给你们的爸爸妈妈看,让他们分享你们的学习成果,好吗?
第二课时
一、导入新课,指导背诵
1.小朋友,上节课,我们学习了《小雨沙沙》这首小诗,大家回家把课文背给爸爸妈妈听了吗?
2.真好!谁能够介绍一下你是怎样把课文背下来的?
3.指导背诵。
(1)观察三节诗歌有什么相同的地方?
(2)想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿?
(3)师:抓住课文规律背课文,会节省很多时间。
4.配乐齐背诗歌。
二、巩固识字,指导书写
1.用生字口头自由组词或说话。
2.学生根据自己的实际,找出生字中难记住的字,选择适合自己的识记方法,记住生字的字形。
3.指导书写。
(1)学生提出不易写的字,教师范写并强调关键笔画,学生跟着书空。
(2)学生写字。强调看一个字写一个字,切忌看一笔写一笔,培养学生良好的写字习惯。
三、拓展延伸,指导观察
1.出示选择作业。
(1)为这首诗配一幅画(可以为一小节配,也可以为整首诗配)。
(2)用舞蹈表现诗歌。
(3)把诗歌内容编进《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.请小朋友课后观察下春雨时的情景,看看还能观察到什么。
《小雨》教学设计13
一.活动目标
1. 通过教师示范后,能理解诗歌内容,能准确读出“沙,在,张,嘴,上,池”的读音,能理解动词“张,摇,拔”
2. 通过直观教具演示,能带有感情的朗读诗歌。
3. 通过教师的指导,激发幼儿观察事物的兴趣,发展幼儿的思考能力,让幼儿进行诗歌仿编。
二. 活动准备
1. 在小黑板上写上诗歌
2. 编一个手指操(双手向上举起,读到“小雨点,沙沙沙”时,手掌向下甩动)
3. 找一些关于下雨自然图片,有目的引导幼儿观察
三.活动过程
(一)手指操导入:教师一边读这首儿歌一边做手指操。
(二)对幼儿说:我们今天来学习一首关于雨的儿歌,题目叫做《小 雨点》
(三)为了提高幼儿学习的积极性,教会幼儿简单的手指操,并在教师的示范下进行:
① 教师泛读儿歌,幼儿小声跟读
②同步跟读
③ 教师和幼儿一起一边做简单的手指操一边读
④ 男女小朋友分组读
(四) 提问幼儿:
①今天我们学习什么诗歌?
②小雨点落下来是什么样的声音呢?
③小雨点都落到哪里去了?
④小雨点落到花园里,花儿怎么样了?(重点引导幼儿理解“张嘴巴)
问完这个问题接着问:除了花儿会乐得张嘴巴还有什么也是乐得张嘴巴?(激发幼儿想象)
⑤小雨点落到鱼池里,鱼儿又怎么样了?(重点引导幼儿理解“摇尾巴”)
⑥小雨点落到田野里,麦苗怎么样了?(重点引导幼儿理解“向上拔”)
问完这个问题接着问:除了麦苗会乐得向上拔,还有什么也是会向上拔呢?
(五) 教师结合刚才的问题然后说:小雨点,沙沙沙,有的落到了花园里,花园的花儿乐得张嘴巴,它多开心啊;有的落到了池塘里,池塘的小鱼乐得摇尾巴,小鱼多高兴啊;有的落到田野里,田里的麦苗乐得向上拔,麦苗它要长高了!那么小朋友们知道小雨点还能落在什么地方吗?(这时借助下雨的图片,让小朋友们观察)
(六) 教师结合下雨的图片示范仿编一段
例:小雨点,沙沙沙,落在泥土里,种子乐得发了芽。
小雨点,沙沙沙,落在池塘里,青蛙乐得呱呱呱。
示例完后对小朋友说:小朋友们都观察到什么了,小雨点还能落到哪里去,谁又会怎么样呢?刚才老师模仿了一段,有哪个小朋友可以把自己观察到的说出来呢?
然后引导幼儿大胆,合乎逻辑的想象。
A、让幼儿自由说
B.请个别幼儿说
之后引导幼儿把新编的诗句组成新的诗歌内容
(七)教师小结,评价幼儿仿编的表现,鼓励幼儿课后继续仿编。
《小雨》教学设计14
活动目标:
1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。
2、发挥想象,大胆猜测,并用语言表述画面的意境。
3、体验自由表达和创造的快乐。
活动准备:
图片, 配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带,多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐,录音机。学具:油画棒。
活动过程:
一、导入部分:
1、欣赏歌曲“小雨滴”,引出课题。并出示小雨滴娃娃,问好,
2、谈话讨论:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、基本过程:
(一)观察图片,大胆讲述:
1、小雨滴到过那么多地方,今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片,观察是什么地方?树上,屋顶上,草丛里,小雨滴娃娃特别的淘气,调皮,你瞧,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到树上,落到房顶上,挤到草丛里,那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是“顽皮”
(二)分段欣赏课件:
提问:这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?
1、第一个画面:完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上,小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?就象我们玩滑梯一样,骨碌骨碌滚下来。
2、第二个画面:这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯,那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里,小雨滴这么顽皮,它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳,它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池,纵身一跳,水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。
3、第三个画面:小雨滴真是顽皮,竟然把池塘当成了游泳池,那它还会到什么地方去,做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件,躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的,过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)
4、第四个画面:小雨滴真是顽皮,还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴,落进了柔柔的沙滩上,小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?到哪里去了?象我们做的捉迷藏游戏?拿沙滩上会留下什么呢?
三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》
四、续编作品
小雨滴这么顽皮,它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画:可以把你想的画到纸上给大家一起分享。
附:散文诗《顽皮的小雨滴》:淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。 它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
《小雨》教学设计15
教学目标:
1、学习生字、词语,重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字,理解“性急、等一等”的意思。
2、初读课文,初步感知课文内容。
3、学会课文第一部分,能感情朗读,会背诵。
教学过程:
1、创设情景,引出课题。
1) 请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌,创设学习课文的情景。
2) 启发谈话:种子、麦苗请小雨沙沙地下,而有个小朋友却要请小雨等一等再下,这是为什么?
3) 揭示课题,齐读课题。
2、初读课文。
1) 听课文录音,初步感知课文内容。
边听边想:课文中谁跟小雨在说话?他向小雨提出了什么要求?为什么要提出这个要求?
2) 听后引导学生用自己的话简单说说。
3、指导自学课文。
1) 轻声读课文,遇到生字多读几遍,难以读准的生字在田字格的生字上注音。
2) 看看田字格中的生字,想办法记一记字形,容易写错的字做上记号。
3) 划下带生字的词语,联系句子想想它们的意思。
4) 再读课文,想想课后问题1。
4、检查自学情况。
1) 认读生字。
重点正音:
等:后鼻音;最:平舌音;束:翘舌音;信:前鼻音;然:读ran,不要读成ran。
2) 你用什么办法学会了什么字?说说生字的偏旁名称,认识角字旁。
3) 指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。
4) 指名试读课文,读后纠正。
5) 齐读诗歌。
5、学习课文第一部分。
1) 出示插图的放大图,看图说说:
i。 图上画着谁?他在干什么?
ii。 他双手托着下巴,会在想什么呢?
iii。 他会对小雨说些什么?
2) 指名读1至4行。
板书:性急的小雨等一等再下
3) “性急”是什么意思?为什么说它是“性急的小雨”?你能从图上找到答案吗?
4) 课文为什么连同三个“等一等”?
5) 指导朗读三个“等一等”,用请求、商量的语气,读得慢一些、轻一些,一个比一个轻。
6) 指名试读,评议。
7) 集体朗读。
8) 指导背诵第一部分。
i。 自由朗读第一部分,试背。
ii。 齐背第一部分。
iii。 指名背诵、评议。
6、指导书写。
等:“土”的下面一横较长,在横中线上,“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。
7、课堂作业。
1) 抄写生字:急、等、最、捆、束、麻。
2) 背诵课文第一部分。
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