《凡尔赛宫》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《凡尔赛宫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《凡尔赛宫》教学设计1
学习目标：
一、能在充分阅读教材的基础上说出凡尔赛宫的整体特点。
二、细品文中词语、句子能乃至语段，能从多角度体会课文采用生动说明的好处。
三、通过拓展延伸，体会不同的表达方式对于表现同一事物的作用。
教学过程：
一、导入
课前通过欣赏《凡尔赛宫》里说明对象各个部分的图片，创设情境，开门见山地领孩子们走进凡尔赛宫，一起去领略她的风采，感受她的魅力。
二、整体感知（两个设想）
方法一：阅读文章，用这样的句式来说话：
凡尔赛宫真是（形容词）！
你看（文中的语句）。
示例：
方法二：阅读文章，假如请你给文章的标题加个修饰的词语，你想加一个什么词语呢？结合文章说说你的理由。
师生共同总结：凡尔赛宫，不愧是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。
三、下面的这段文字，是从百度中搜索到的凡尔赛宫的介绍。
法国的凡尔赛宫，座落于巴黎市郊西南部，是法国的重要旅游景点，所以，很多来巴黎旅游的人，大多会参观这壮观华丽的皇宫。在十六世纪初期，法王路易十三在此一带建设庄园，用作狩猎行宫。后来他的儿子登位，即历史上有名的“太阳王”路易十四，决定在这里建造一座宏伟的宫殿，于1661年开始动工，建筑部份占地十一万平方米，御花园面积则达一百万平方米，规模非常庞大，至1689年才竣工，而当时已由路易十五执政，其后，路易十六及皇后亦居于此。1789年5月，在人民的抗争下，路易十六不得不离开这里，迁回巴黎罗浮宫，而凡尔赛宫也结束了百年的宫廷历史。（出示这段文字目的是带同学们进入课文内容的品析中。）
与课文相比，你更喜欢哪一篇呢？为什么？
试选一个角度来谈谈自己的看法。
老师建议你从这样的角度来思考：
语言的准确性上：
语言的生动性上：
说明方法运用上：
重点突出上：
插入历史轶事的趣味上：
今昔地位的变迁上：
教师总结：
1、生动说明与平实说明：
平实说明：就是用通俗、准确的语言客观的说明事物。
生动说明：就是用生动、形象的语言说明事物。在说明事物时，多运用形象性的动词、形容词和多种修辞手法，有时在说明时为了让读者对说明对象有一个全面的了解，还往往引用神话故事、传说和历史故事。大多数说明文采用生动的说明方式。
2、各有适用的范围。
四、诗人刘存宽有一首咏凡尔赛宫的词：
玉殿映明霞，禁苑奇葩。长渠水远到天涯。雕塑成林惊鬼斧，竞展风华。
路易纵言夸，朕乃国家。煌煌帝业堕流沙。专制由来难久远，休怨休嗟。
结合文章，谈谈自己的感受。（或由学生仿词）
备注：这首词直率地点明，封建专制制度必难久远。此诗一方面描绘了凡尔赛宫的建筑和雕塑之美，鬼斧神工，另一方面，感怀法皇路易十四“朕即国家”的专制集权，不得久长。
（意图：通过此词的引入，启发学生思考：可以根据不同需要，选择不同的语言表达方式）
《凡尔赛宫》教学设计2
【教学设想】
本单元教学主题为“建筑艺术”，系说明文教学。之前，学生通过《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》两篇课文的学习，已经掌握了说明文的一般知识，为本文教学奠定了基础，故本文教学除了运用“六环节”教学原理外，还设计了“温故知新”的环节；本着不面面俱到而抓重点的原则，本教学设计着重解决“抓住特征”和“语言特色”的问题；本设计还有一个特色就是注重“教师”与“学生”的双边活动，尽可能多地让学生活动与展示，以培养他们语文学习的能力。
【教学目标】
1.学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
2.学习准确而富有文学性的语言。
3.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
【教学重点】
学习抓住特征，突出重点进行说明的方法；学习准确而富有文学性的语言。
【课前准备】
1.预习课文，扫清文字障碍。
2.查阅、搜集有关法国巴黎名胜古迹的图片、文字等资料。
【教学手段】
利用多媒体。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、情境导入：
教师活动：
1.大屏幕播放凡尔赛宫相关图片（巴黎圣母院、凯旋门、艾菲尔铁塔、凡尔赛宫等），让学生指认是什么图片。
2.导语：昨天布置大家利用网络自主查寻收集资料，了解法国巴黎的名胜古迹，欣赏外国建筑的风情，大家查到了什么？法国巴黎的名胜古迹很多，今天我们选择其中的凡尔赛宫去游览一下。
学生活动：
1.说出图片名称。
2.展示自己查寻收集的资料（含图片）。
二、交流展示1——预习成果展：
1．给加点字注音并解释词语[出示幻灯片]：
摒弃镶嵌淋漓静谧恬静心旷神怡
波光粼粼参天婷婷轶事加冕
2.温故知新[出示幻灯片]：
（1）本文说明的对象是什么？
（2）它最显著的特征是什么？
（3）本文是按什么顺序说明的？
（4）文中采用了哪些说明方法？
5.本文在语言上有什么特色？
教师活动：指名学生口头回答。
学生活动：第1题指名个别学生朗读并解释，如果有读得不正确或解释的不正确的，请其他学生进行纠正；第2题采取抢答形式，让学生对全文要点有个大概认识。
三、互动探究——突破重难点
学生活动1：提出预习中存在、发现的问题，让其他同学帮助解决；
教师活动1：适时点拨，或请其他学生帮助解决问题。
教师活动2：下面就让我们走进凡尔赛宫，真真切切地感受它的美。请同学们用喜欢的方式再把课文读一遍，并思考以下问题[出示幻灯片]：
1.为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”？
2.介绍建筑物一般以空间变换为序，本文在介绍凡尔赛宫时是按什么具体顺序说明的？
学生活动2：自读并思考；先小组交流，后全班讨论，逐步明确：
1．一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调；内部陈设和装潢，富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，镜廊名胜、驰名世界。二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。三是建筑历史悠久，有着许多动人的历史轶事。四是在历史上它曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地。
2．全文第一段总说凡尔赛宫的方位和艺术价值，总领全文；第2至5段具体说明凡尔赛宫的建筑时间、建筑特色和艺术风格，第6至7段说明凡尔赛宫在昔日和今日的重要地位，这两部分是分说；在介绍建筑特色和艺术风格时，又是以空间为序，由外而内的具体说明。
四、交流展示2——做回讲解员：
教师活动：
引导：跟随着作家的笔迹，我们欣赏了凡尔赛宫的美，但是还有很多人像我们一样不能一睹凡尔赛宫的风采，大饱眼福。今天就请同学们当一回凡尔赛宫的讲解员，把这座美不胜收的宫殿介绍给大家。请你选择最感兴趣的一个方面或者最喜欢的一处景点做具体介绍。
要求：可以结合课前搜集的有关资料、图片，可适当加入自己的感受、看法。
学生活动：做回讲解员。
活动：口头完成上述任务后，各学习小组交流、修改，并推荐出一名代表。
评价：选出2至3个小组进行全班交流，其他小组同学进行评价。
评价标准：内容是否符合要求，口齿是否清楚，仪态是否自然，语言是否优美。
五、交流展示3——赏析语言魅力
教师活动：
凡尔赛宫的艺术魅力给我们留下了深刻的印象，这要归功于作者高超的驾驭语言的能力和精巧的构思。现在我们就一起来比较分析，赏析本文的语言特色[出示幻灯片]：
1.有人说，第5段插入了凡尔赛宫修建的一段轶事没有必要。你是否同意这种观点？
2.阅读下面语段，和文中第4小节作个比较，你认为哪一段文字更吸引人，为什么？
正宫前面是宫殿园林中的大花园。花园东西宽约200m，南北长约1000m。中心有一对大水池。南半部是规则的绣花形花坛，最南部地坪下降约5m，是一处桔园。有对称的水池和盆栽大树。北半部有绣花形花坛和树林，最北端是面积2万平米的大水池和海神喷泉。向西一条宽大的人工河，在中点还有一条横向的人工河，两条人工河十字相交，如同十字架。河边全是高大的乔木林，树木郁郁葱葱。
学生活动：
1．学生分析比较，做笔记
2．全班交流。
教师活动：
点拨小结[配合幻灯片]：说明文的语言，在准确简明的同时，可以选用描述性语言和富有感情色彩的词句，并运用多种修辞手法来介绍事物的特征，使说明语言生动形象，富有文学性；还可以引用相关的历史轶事，增强说明语言的趣味性和可读性。
六、迁移应用——介绍美校园
教师活动：
通过分析比较，我们领会了说明语言的要求，下面就请同学们现学现用，进行说明文的写作练习。大家知道，我校近年来校容校貌发生很大变化，特别是划归新浦区之后，教学改革在我校蓬勃兴起，平时也经常有很多的专家和老师到我们学校来参观学习。作为学校的小主人，该怎样向这些专家和老师来介绍我们的学校呢？老师拍摄了学校富有特色的几处景点[出示幻灯图片]，请你选择喜欢的一处进行介绍。介绍时，别忘了运用刚才我们探究到的“法宝”，字数200字左右。
学生活动：
1.学生自由书写。
2.选择2至3位学生朗读所写的内容。
3.组织其他学生进行评价。
评价标准：内容是否符合事实；语言是否通顺；是否运用本文语言的特点。
七、课外活动——说说我卧室
以“我的卧室”为说明对象，向你的同学、老师或其他朋友作个简单的介绍。
【教学反思】
教学完本文后有如下几点体会：一是只要方法得当、手段先进，说明文教学并非枯燥无趣，七年级学生照样喜欢；二是“三案六环节”教学模式的核心环节应该是“自学”与“展示”环节，抓住了这两个环节，运用好这两个环节，教学就能够事半功倍；三是语文教学包括听说读写四个方面，缺一不可，本设计的最后一个环境“课外活动”是让学生在“读”与“写”之后的“说”的练习，这方面的练习不能忽视；最后一点，考虑时间问题，本设计中对“朗读”这方面没有很好地体现，但在实际教学中也不能忽视。
《凡尔赛宫》教学设计3
设计理念：
1、语文教学与信息技术:
在科学技术日新月异的现代社会，信息技术俨然已走进各行各业，成为一种非常重要的辅助工具。在教育行业，现已基本形成了一种共识：一堂高质量的课是难以离开多媒体的辅助的。有人对此深表怀疑，课堂效果的好坏取决于能否让学生获得知识而不是高超的信息技术的演示。是，教育的根本是让学生获得知识，但社会在发展，时代在进步，教学方式也应紧跟时代潮流，实现多样化发展，这也是现代教育所提倡的。信息技术打破了传统的教师单纯讲解的教学模式，为学生提供了更直接更形象更生动的视听效果，从而大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量和学习效率，我们何乐而不为呢？在苏教版七年级语文下册的第三单元是《建筑艺术》单元，即是说明文单元。本单元向学生介绍了巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，钟山南麓巍巍中山陵，气势宏伟、金碧辉煌的法国凡尔赛宫，体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园，基于现在的教育水平，我们不可能带着学生一一去游览这些宏伟建筑，而单纯凭借老师一张嘴，不仅无法使学生领会这些建筑的艺术价值，而且容易将课文讲的枯燥无比，不利于学生深入理解课文，这时信息技术便有了用武之地，它为教学提供直观的图象，既可以帮助教师条理清晰地分析课文又便于学生深入领会课文，学生在这宏伟的建筑中游览一圈，惊叹人类的伟大，也能激发学生的雄心壮志，陶冶情操，树立远大理想，在学习《凡尔赛宫》这一课这种感触尤其深刻。所以我认为语文教学若想高水平高质量，是离不开信息技术的辅助的。
2、《凡尔赛宫》的设计理念：
本着激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境的教学理念，我借助信息技术，上网搜集了大量图片和录像资料，并且将资料制作成多媒体课件，与课文相互融合，将抽象的语言文字变成形象生动的画面，激发学生的情感，以朗读作为贯穿课堂教学过程的线索，让学生在生动形象的情境中进行言语实践活动，促进学生的语言能力和情感发展。
教学目标：
一、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
二、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
三、学习准确而富有文学性的语言。
四、锻炼学生的思维和组织语言的能力，提高学生的欣赏水平。
教学重点：
一、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格。
二、学习准确而富有文学性的语言。
三、锻炼学生的思维和组织语言的'能力，提高学生的欣赏水平。
教学难点：
学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
教学媒体的选择和运用设计：
运用网络查找资料，制作多媒体课件。
教学对象及其学习需要的分析：
本课教学设计是针对七年级学生设计的，本课是一篇说明文，介绍的是法国著名的凡尔赛宫。针对这个阶段的学生对于外界知识了解太少，知识储备较少的特点，教师采用多媒体技术向学生呈现凡尔赛宫的影片和图像，使他们获得感观认识，在此基础上对课文进行更深层次的挖掘理解。同时教师围绕课文、影片图像设计问题，激发学生兴趣，从而大大提高教学效果。
教学过程：
一、导入：
同学们，前两节课，我们一起去游览了哪些地方呢？（人民英雄纪念碑，巍巍中山陵）。这些都是我们的国内建筑，今天我们一起去“法国”一饱眼福，游览一下闻名世界的凡尔赛宫。（凡尔赛宫立体图像）
[注：开始运用现代化教学媒体呈现人民英雄纪念碑和巍巍中山陵的图片，让学生简单回顾一下所学知识，然后将凡尔赛宫鲜明逼真的立体形象呈现在学生面前，激发学生的兴趣，抓住学生注意力。]
二、感知画面：
欣赏完优美的画面，请同学们用下列句式说一句话。
我认为凡尔赛宫是一座的宫殿？
（气势磅礴；雄伟壮观；富丽堂皇；金碧辉煌；构思精巧；美丽怡人）
[注：此问题引导学生初步感知凡尔赛宫并运用自己的话语进行概括，既能及时反馈学生观看录像的效果，又能锻炼他们的语言表达能力，测试了他们的眼观、口说、思维能力。]
三、课文、影片相结合，再次感受凡尔赛宫：
请同学们朗读课文，再次观赏影片，运用下列句式说一句话。
我知道凡尔赛宫是一座的宫殿，因为。
（历史悠久；1661年动土，1689年竣工，至今约有290年历史。）
气势宏伟;全宫占地111万平方米。
布局严密、协调；正宫东西走向，两端与南宫北宫相衔接，形成对称的几何图案。
端正雄浑、风格独特;宫殿建筑摒弃了传统的建筑风格，采用平顶形式。
金碧辉煌、豪华非凡；内部有500多间大殿小厅。
优美恬静；法兰西式大花园芳草如茵，景色怡人。
举世闻名；每年此地旅游参观的人数有200多万。）
[注：这道题目的设置可以帮助学生熟悉课文，理清文章脉络，使得他们能轻易从文中提取有效信息，又能找出原因。看似简单的一道题目，含金量却很高，简单，激发了学生回答问题的热情，学生又在不自觉中轻易找出了凡尔赛宫的建筑特点，锻炼了学生提取信息、思考以及组织语言的能力。]
四、从文中摘录语句，从语言角度进行分析理解：
请同学们从找出所喜欢的语句，从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。
[注：这是一道发散性思维的思考题，同学们可自由发挥，感悟语言的准确富有文学性。列数字、举例子的说明方法他们能轻易发现。寻找的过程中镜廊和法兰西式大花园仍然是他们分析理解的重点突出了抓住特征，突出重点的教学目标，真正达到了学生自主学习的水平，使得同学们在领悟凡尔赛宫艺术价值的同时又贴合语文的教学要求。]
五、我来做导游：
在学生熟悉课文的基础上，运用多媒体课件展示凡尔赛宫的精美图片，结合课本，请同学们谈谈自己感受最深的一个或两个精彩片段，连缀成文，讲给同学们听听，给大家做一次导游，要求口齿清晰，声音响亮，仪态大方。
[注：一张张精美绝伦的图片引起同学们的阵阵惊叹，课堂气氛渐进高潮，同学们兴致昂扬，表演欲望强烈。在演讲过程中，镜廊和法兰西式大花园，以及凡尔赛宫中的雕像是他们演讲的重点，这在客观上恰好符合课文抓住特征突出重点进行说明的要求。这个环节的设置信息技术起到了重要的辅助作用，目的在于提高了同学们的欣赏水平，锻炼了他们筛选信息、组织语言、演讲能力。]
六、运用多媒体课件，出示凡尔赛宫与圆明园的图片，相互对照，激发学生的爱国热情，教育学生珍惜爱护名胜古迹，这些是世界遗产，是人类指挥的结晶，是人类的财富，不要让悲剧重演。
[注：此环节的设置是从人文角度考虑，教书不忘育人。]
七、总结全文：
这节课我们“神游”了一番凡尔赛宫，你感受如何？对凡尔赛宫了解多少？回去讲给爸爸妈妈、弟弟妹妹听。
[注：巧妙设计作业，让学生在潜移默化中巩固课文。]
后记：
信息技术的应用使得原本枯燥无味的说明文变的丰富多彩。图文并茂，声形结合，既实现了课堂教学方式的多样化又扩充了课堂信息容量，而且有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，是现代教学中不可或缺的重要教辅手段。
《凡尔赛宫》教学设计4
课型：
自读课
教学目标：
知识与能力：
1、了解凡尔赛宫的建筑特色。
2、进一步了解课文的说明顺序。
过程与方法：
锻炼学生的思维和语言组织能力。
情感态度与价值观：
培养学生热爱古建筑的思想感情。
教学重点：
了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
教学难点：
学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。
教学方法：
教法：
倡导自主、合作、探究的学习方式。
学法：
1、继续学习“抓重点句、段帮助理解课文”这一学法。
2、抓住说明对象的特征，把话说得生动形象。
教学准备：
教师准备：
1、课前查找教学用的相关资料。
2、布置学生预习课文。
3、制作多媒体课件。
学生准备：
1、预习课文，查字典解决生字词。
2、课前搜集凡尔赛宫的相关资料。
教具准备：
多媒体课件
教学手段：
计算机辅助教学
教学时数：
一课时
执教时间：
二〇xx年三月二十七日上午第一节
教学过程：
一、情境导入：
师赠言：相信自己，相信别人，是成功的关键。
由法国是个浪漫的国度法国的建筑指名说法国有名的建筑认识一下这些建筑。（屏幕投影出艾菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫……的图片）
二、学生交流预习情况。
1、读一读：你能读准下列加点字音吗？
摒弃加冕镶嵌葱茏静谧瞩目恬静参天精湛磅礴粼粼栩栩如生轶事心旷神怡
2、请说出本课中你认为还应值得注意的字词。（或说读音，或说意思。）
3、交流课前搜集的有关凡尔赛宫的知识。
三、自读指导：整体感知，理清思路。
1、师范读第一段，学生齐读第一段。
思考：你从哪些词语和句子中能看出来凡尔赛宫的重要地位？
2、速读文章的二、三、四、六、七自然段，然后根据屏幕提示填空。
四、自读指导：赏析细节，深层次探究凡尔赛宫建筑特色。
分组探究：
1—4小组，仔细读第二段，看看文章是从哪些方面来说凡尔赛宫的整体布局的。
5—8小组，仔细研读说明凡尔赛宫内部陈设和装潢富有艺术魅力的一段，看看文章从哪些方面展示了这一点。
9—12小组，你们看看那座法兰西式大花园里又有什么特点呢？
（学生大声自由朗读。同学们先自由读，然后小组内自由讨论。）
师生交流。
交流一：
第二自然段主要从哪几个方面来介绍凡尔赛宫的整体布局的？
就学生的回答，师随机发问。
交流二：
第三段从哪些方面展示了凡尔赛宫内部陈设和装潢富有艺术魅力？
（师不提问了，让学生自己说。尽量不要看书）
学生上台讲。大屏幕展示相关图片，师结合图片引导学生讲述。
让学生对该同学的讲述内容自由发问。
交流三：
那座法兰西式大花园里有什么特点呢？
师继续发问：
第四段是写风格独特的法兰西式大花园，哪几个词表明作者的感受。
为什么作者在法兰西式大花园里会有一种心旷神怡的感觉呢？谁来说？
玉带似的人工河，我们能不能说黄河是玉带似的？为什么？
想像一下：玉带似的水应该是怎样的？
师对三组同学的回答给予评价。
师生共同完成：
文章在介绍凡尔赛宫时先是从整体上介绍，接下来第3、4段是从。也可以说从到。
在介绍凡尔赛宫的宫殿时，他先介绍凡尔赛宫的，然后又走到。另外，他是先介绍宫殿再介绍园林。为什么先介绍宫殿再介绍园林呢？其实这个问题很简单，宫殿是。
园林是。
所以在2、3、4段介绍凡尔赛宫的时候是按照从到，从到，由到的顺序来介绍的。（大屏幕上展示）
想象一下：凡尔赛宫放射出来的缕缕光芒，你觉得用什么词形容最好？（课内的课外的都行）
小拓展：
我去过杭州，看到西湖那清清碧水，柔柔柳条，淡淡远山，我就觉得西湖是一位天生丽质的南国少女；我到过长城，登上长城之巅，看到长城雄踞于崇山峻岭之上，我觉得长城是一个刚毅朴实的北方汉子。现在，凡尔赛宫，他是一个什么样的人？
（学生自由发言，师作小结。）
重点给大家介绍四种说明方法，（大屏幕显示）大家看一看。（然后出示题目，让学生判断具体句子的说明方法）
五、拓展延伸，提升能力：
1—4组：如果你将来有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？
5—8组：你觉得我们中国举世闻名的建筑物是什么？它有什么特点？
9—12组：你认为哪处建筑是我们安徽的骄傲？咱们巢湖的标志性建筑是什么？
（学生讨论之后，师生交流。）
六、学习反馈。
1、学了本文，你有什么收获？
2、你对本文还有什么不明白的地方？
七、总结，布置作业。
吉祖英参观了凡尔赛宫，给我们介绍了这颗人类艺术宝库中的灿烂的明珠。我们的校园是同学们每天生活学习的场所。请大家拿起笔，也向即将来到我们春晖读书的新同学介绍一下它。
要求：１、点明特征，抓住特征说明。
２、采用一定的说明方法，注意说明顺序。
３、注意语言的准确性和文学性。
板书：
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