《一件难忘的事》教学设计2篇
作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《一件难忘的事》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《一件难忘的事》教学设计1
一、教学目标。
1、回忆生活中一次难忘的经历,感受事物的细节之美。
2、选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
3、通过造型表现活动,形成将生活与创作相结合的美术实践能力。
二、教材分析
1、编写思路。
生活中总有一些难忘的片段,值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历,关注生活场景中的细节之美。
本课教材围绕课题,选用了多种形式的欣赏范例,如:漆画、版画、儿童画、漫画等,意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品,从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁,幽默风趣,人物形态丰富,叙事风格紧凑,为学生创作提供了形式和内容的借鉴。
2、重点、难点。
重点:刻画最难忘的场景细节。
难点:人物的动态表现。
三、教学设计
课前准备
(学生)课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘?常用的绘画工具,假日生活照片。
(教师)美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。
教学过程
1、活跃气氛,趣味导课。
(1)提问:你最难忘的事是什么?(简单地描述当时的场景。)
(2)情景表演:请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景,让台下同学充分感知肢体与表情的.特征。
(3)师生共同点评讨论,解决课程难点。
2、探究需要表现的主题。
出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频,师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。
3、深入讨论。
(1)学生出示自己的假日生活照片,通过照片回忆场景。四人小组讨论:从什么角度选择表现内容?
(2)反馈后,教师引导学生欣赏著名的叙事画,拓宽学生的创作思维。
4、大胆创作。
选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
5、欣赏交流。
(1)评一评同学或自己的作品。
(2)教师评价:主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。
(3)小结。
《一件难忘的事》教学设计2
一、 教材分析
1. 本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法,习作要按事情发展的顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合,有利于把作文写清楚、写具体。
2. 这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事,先列一个作文的提纲,再把这件事情写下来。”这就告诉我们,我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、即使年深月久,仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个作文提纲,以便“思路清晰地”把事情写具体。
3. 按事情的发展顺序写作,事情的经过部分是重点,只有扣住这一重点,才能写具体、写清楚。习作提示中安排了例文《阿姨送我上医院》,并列好了写作提纲,认真研读作者如何根据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事,是指导学生写好这次作文的阶梯。
二、教学目标
1. 能按事情的发展顺序记一件事,把事情的过程写具体。
2. 学会列提纲写作文。
三、教学重点与难点
教学重点:指导学生按事情发展顺序列好作文提纲,注意把重点部分写具体。
教学难点:指导学生紧扣“难忘”选择材料,把事情写具体、写清楚。
四、教学准备:
1. 在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记,积累一些难忘的素材。
2. 准备小黑板或投影片等教具。
五、教学时间:2课时
第1课时
(一) 教学目标
1. 指导学习课文,明确作文要求,选好恰当的作文题材。
2. 通过学习例文,懂得作文步骤,帮肋学生列好作文提纲,开始作文。
(二) 教学过程
1. 谈话,引入新课。
这个单元,我们要写的一篇作文是:一件难忘的事。(板书、读题)
2. 明确“习作内容”“习作要求”。具体地说,我们要写一篇怎样的作文呢?学生进入作文前自学。
(1) 自学“习人内容”和“习作要求”。
(2) 教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。
(3) 重点帮助学生打开思路,选好恰当的作文内容。
① 理解题意,什么叫“难忘的事?”(生活中自己印象特别深刻,给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。)
② 概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议,再参加全班讨论,师生共同评议,务求选出最当的一件难忘的事作材料。
那么,在选好材料后,我们该如何按照习作要求写好作文呢?
3. 学习“习作提示”和“提示”中所举例文《阿姨送我上医院》。理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写作文的。哪些部分写得比较具体。
(1) 自学“习作提示”,议议课文提示,我们怎样写好这篇作文。
① 按事情发展顺序列提纲,再按提纲写作文。
② 明确作文重点是“事情的经过”,这部分的提纲要列得具体、明确。
(2) 学习例文《阿姨送我上医院》,按所列习提纲给例文分段,理解提纲与段意的关系。
(3) 讨论例文中哪一部分内容最具体,让学生评价例文的重点部分写得如何,作者是怎样列提纲的,具体在何处体现出来。
4. 学生试列提纲,同学交流,教师巡视指导。
5. 交流、讨论、修改作文提纲,注意发现并纠正普遍性的错误。
6. 学生开始作文,教师指点。
第2课时
(一) 教学目标
1. 学生继续按纲作文、教师巡回指导。
2. 选择部分习作或部分习作片断交流、评议。
(二) 教学过程
1. 学生继续作文。教师通过巡回,了解学生作文的优点和问题。
2. 教师选择:①典型的优秀作文。②有典型问题的作文。让学生在全班读,师生评议,提出修改意见。重点评改,所写事是否难忘,有没有按照事情的发展顺序,按提纲写作。内容有没有写具体。(对学生的作文要肯定成绩,“多就少改”,对后进学生更多加帮助。)
3. 根据评议和修改意见修改作文,教师再巡回指导。注意按不同学生类型作不同指导。
4. 誊抄作文。
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