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《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

时间:2021-03-03 11:37:33 教学设计 我要投稿

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计,欢迎大家分享。

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计1

  一、教材简析

  这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉,停在大树上。狐狸见了口水直流,他对乌鸦讲了三次奉承话:假惺惺地笑着问候,假装关心小乌鸦,假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。

  二、教学目标

  1.理解课文内容、知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。

  2.学会12个生字和多音字“差”,能据词定音;理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思;会写“高兴、漂亮”等词语的近义词;会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

  3.能有感情地朗读课文。

  (一)课前准备

  生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

  (二)教学目标

  1.理解课文内容,知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。

  2.能有感情地朗读课文。

  3.理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语;知道叹号的作用。

  (三)教学过程

  1.导入新课。

  (1)复习上节课内容。

  (2)准备题。

  ①()把()找来的一块肉给骗走了。

  ②是用什么方法骗走的,认为对的打“√”:

  A.狐狸向乌鸦借肉,说以后再还给乌鸦。()

  B.狐狸故意对乌鸦说好话。()

  C.狐狸说肉有毒,吃了会生病的。()

  2.尝试学习第二、三自然段。

  (1)出示第一次尝试练习题。

  ①第二段中的“东西”指什么?

  ②乌鸦为什么事情而高兴?为什么高兴?

  ③第三段中“这时候”指的是什么时候?

  ④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

  (2)汇报第一次尝试练习情况。

  ①第二段中的“东西”是指什么?

  ②乌鸦为什么事情而高兴?(板书:肉)为什么这么高兴?

  (A、找到一块肉可以给孩子吃;B.找到肉、并且叼回来很不容易,说明它有本领……)

  ③第三段中的“这时候”指的是什么时候?

  ④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了?(出示幻灯片)

  用书上的.一个词怎么说?

  “口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思(出示小黑板):(1)不弯,跟“曲”相反;(2)不住地、一个劲儿地;(3)挺直。这里该选哪一种?

  狐狸一个劲地流口水说明了什么?谁能用一个字来概括这个意思?(板书:馋)

  谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

  3.尝试学习第四自然段。

  尝试练习课后练习题5:狐狸想得到肉,对乌鸦说了几次好话?听了狐狸的话,乌鸦又是怎样的?(学生尝试练习、在书上找出有关句子)

  (1)狐狸对乌鸦说了几次好话?理解词语:亲爱、不作声。(板书:笑着、问候)

  (2)这“笑着”“问候”,真像是好朋友一样的问候吗?

  狐狸为什么这样问候?在想什么?

  (3)乌鸦不作声,狐狸不死心,又对乌鸦说什么?

  乌鸦怎么样?和第一次一样吗?

  “看了一眼”,说明了什么?

  (4)狐狸见乌鸦有些动心了,马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么?(板书:赞美乌鸦)

  实话实说,乌鸦的羽毛真漂亮吗?嗓子真好吗?

  狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮,嗓子好呢?

  狐狸不顾事实,对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度,所以这段最后一句用了什么标点符号?

  感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情,在这里表示什么意思?”(请求)

  指导学生用请求的语气练读:您就唱几句吧!

  (5)不管狐狸是叫乌鸦说话,还是叫乌鸦唱歌,它的目的是什么?(让乌鸦开口)乌鸦清楚吗?怎么样啦?(重点理解“得意”。板书:得意极了;掉)那狐狸怎样了?(板书:叼)

  (6)练读最后一段。

  4.课中操:学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。(放录音磁带)

  启发:歌曲中的小兔子不像乌鸦,当它知道大灰狼要吃它,叫它开门,一个劲地说:小兔子乖,小兔子乖。小兔子听了好话,不像乌鸦那样得意极了,更不会上当——开门让大灰狼进来。

  5.出示第二次尝试练习题。

  (1)狐狸想得到肉,还可以用哪些方法?行不行?为什么?

  (2)乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的?

  (3)这篇课文告诉我们一个什么道理?

  6.讨论尝试练习情况。

  (1)让学生知道,狐狸想得到肉,其他方法有,但行不通。

  (2)狐狸是怎么得到肉的?(用讲好话的方法得到肉的)

  乌鸦听了狐狸的好话上当了,狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样?你听了以后会怎么样?能叫上当吗?

  乌鸦是听了什么样的好话上当的?

  不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

  (3)这篇课文告诉我们一个什么道理?(要求学习思考好,用精练的语言以最快的速度写下来)

  7.检查练习情况、学生互评。

  (1)同桌互读自己概括的寓意,再同桌评议互改;

  (2)学生集体交流修改后的寓意;

  (3)老师提出看法和评价,学生整理修改寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。

  8.让学生看着板书总结课文。

  9.答疑解难。

  总评:本教案对寓言课文教学进行了积极探索,在以下几方面值得借鉴:

  (1)明确寓言课文的教学目标,把寓意理解作为教学重点之一,较好地体现了寓言课文的特点。

  (2)把语言学习和思维训练结合起来,引导学生积极思考在训练思维的基础上发展语言。

  (3)注重尝试学习,根据课文特点和学生特点,教案的设计富有童趣,给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。

  (4)积极落实语文训练,如重点字词的练习,感叹号的练习,寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。

  (5)整个教程设计条理清晰,层次分明。

  (6)建议在教学过程中,还应加强朗读的指导和训练。

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计2

  一、复习词语。

  二、听录音,学习第二自然段。

  1、出示乌鸦站在树上的插图,听课文录音。

  2、听了故事以后,你觉得图中还缺什么?(缺一片肉)

  3、乌鸦得到肉后,心里怎样?(高兴)

  4、用高兴的语气读读第二小节。(朗读指导)

  三、学习第三自然段。

  1、正当乌鸦高兴的时候,狐狸也出来了,同学们读读第三小节,圈出表示狐狸动作的词。

  2、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

  3、教师在狐狸嘴边画一两滴口水,问:这样是直流口水吗?(学生:应把口水画得多一些)

  4、把狐狸馋的样子读出来。

  四、学习47小节。

  1、这时狐狸想出了什么办法?

  2、读课文,想想狐狸对乌鸦说了几句话?读狐狸的话。

  3、学习第一次对话。

  (1)出示狐狸和乌鸦的话。

  (2)假如你是狐狸,你是怎样说的?

  (3)狐狸说这句话时表情是怎样的?(朗读指导)

  (4)这么亲切,乌鸦为什么不作声?

  狐狸又想出了一句话,我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做?

  4、学习第二次对话。

  (1)出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

  (2)读狐狸的话。(朗读指导,读出亲切)

  (3)师:前一次,狐狸是问候乌鸦,这一次是问候乌鸦的孩子,前一次乌鸦不作声,这次为什么是看了一眼?

  (4)狐狸两次问候行不通,这时狐狸心里是怎样想?

  5、学习第三次对话。

  (1)出示狐狸的话。

  (2)哪个地方,你觉得乌鸦听了很舒服?

  (3)这句话该怎样读呢,同学们先练一练。

  (4)指名朗读,指导。

  6、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

  7、谁来当大法官,说说狐狸的话是不是真的?

  五、想象说话。

  1、这时乌鸦心里是怎么想的?

  2、听录音(乌鸦心里说的话)。

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