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《我们的画》教学设计

时间:2021-03-05 09:30:32 教学设计 我要投稿

《我们的画》教学设计8篇

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《我们的画》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我们的画》教学设计8篇

《我们的画》教学设计1

  【教材简析】

  《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练,教材配有一幅图,图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容,同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。

  【设计理念】

  1、教学情境生活化,走进交际。

  上好口语交际课的关键在于创设情境,激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉,因为“语文一旦与生活联系起来,马上就会生动活泼起来。”在教学设计时,我不拘泥与教材,充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展,再现生活化的交际情境,使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与,主动交流,拓展语言实践的范围,进一步提高学生口语交际的能力。

  2、活动形式多样化,深入交际。

  创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感,能促使他们相互学习、相互吸收。活动中,有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。

  3、评价方式多元化,激励交际

  口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一,而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合,以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“,有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围,在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。

  【活动目标】

  1、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

  2、能针对别人的画,发表自己的看法。

  3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

  【活动准备】

  每人一幅画,录音机一台,录音带一盒。

  【活动过程】

  一、展示作品,激起兴趣

  1、小朋友,你们今天带什么作品来上课了?

  2、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画?

  3、这节课就让小朋友来展示自己的画,让大家欣赏你的画,好吗?揭示课题:《我们的画》

  二、介绍作品,引导参与

  1、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,如何让别人读懂你的画呢?那就让小朋友来当一当解说员,说一说自己的画。

  2、活动过程:

  ⑴ 明确评选规则

  我们把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说,是不是优秀解说员,就由你们来当裁判。同时,你也可以对别人的画做出修改的建议。

  ⑵ 教师示范。

  老师也想加入你们的行列,你们欢迎吗?我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们可要听仔细了,如果我说得好,大家就给我热烈的掌声;如果你对老师的画有更好的建议,那你就大胆地提出来。

  ⑶ 让学生自由提出意见。

  ⑷ 学生在小组内解说自己的画,并进行交流.。

  ⑸ 提供展示的台舞,让学生上讲台来对自己的画进行解说,并相互评价。

  三、创立“画廊”,激励交际

  我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画推销给大家呢?

  1、创立“画廊”。

  ⑴ 那么多美丽的画,挂在教室里,真让人感到赏心悦目, 我们来办几家画廊,好不好啊?

  ⑵ 我们先给作品分类,有利于小朋友办画廊,说说可以分那几类呢?(如可以按分类动物、植物、风景、综合)

  ⑶ 小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。

  建立画廊要求:

  选出画廊的经理;给自己家的画廊取名字;各家画廊应该有自己的创办特色,选出最佳画廊。

  2、学生在组内推选好经理,并把画廊名称介绍给大家知道(龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等)。

  3、各家画廊经理推选好两名推销员,并佩带标志。

  4、各家自由推销画,看谁家的生意最红火,画卖出去多。

  5、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。

  四、举行画展,陶冶情操

  1、现在请各家经理带着你们的员工,挑选出你们认为是最优秀的作品,我们来办一个画展。

  2、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。

  3、站在如此美丽的画前,你会情不自禁地说些什么呢?

  五、拓展延伸,提高能力

  1、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里,也可以在家里创办个人画展。

  2、邀请同学参观画展。

  3、看谁的画展办得最成功。

《我们的画》教学设计2

  教材分析

  口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学目标

  1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

  2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

  3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  教学过程

  一、在观察画面中交际

  1、看图画,进行交际。

  你们看,图上画了谁?他们在干什么?(引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述,可先总后分,也可先分后总。)

  2、同桌交际:让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。

  3、指名口述,引导学生进行评价。

  4、小结,揭示课题:《我们的画》。

  5、提出评“小话家”活动。

  师:谁是我们班能干的小画家?指名学生说说。

  和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。

  二、在展示实物中交际

  师:小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?

  1、讲解游戏规则。

  游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画提出修改意见。

  2、教师示范介绍自己的画,为学生做出交际、互动的示范。

  师:老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议或问题,欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。

  3、指名两个学生上台介绍自己的画。

  你能给大家讲讲,你画了什么吗?说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听,他讲清楚了吗?听完后评一评。

  (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。)

  4、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。

  自由组合成小组,在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。

  5、小组代表上台介绍自己的画。

  三、在创设情景中交际

  1、我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画展示给大家看呢?

  ⑴ 创设公司

  让我们先开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:

  ① 把你们的画摆放在座位上,放整齐,做到美观

  ② 选出一名分公司经理

  ③ 给自己的分公司取名字。

  ⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。

  ⑶ 由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

  ⑷ 游戏规则的渗透。

  游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。

  ⑸ 学生活动、教师参与。

  2、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大多数同学还没欣赏过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

  ⑴ 分类画展:请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。(植物园、动物园内)

  ⑵ 师生共享“丰硕的果实”,欣赏同学们的画。

  四、在评价小结中交际

  1、评出班级最佳优秀小画家、小话家

  大大方方奖;热情奖;微笑奖

  2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

《我们的画》教学设计3

  教材分析

  口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学对象分析

  一年级学生的表演欲望很强,以“形象思维”占主导地位,课文的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望,从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中,老师要注意保护学生的自尊心,鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。注意教学生使用规范语言。

  教学目标

  1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方,听话认真的习惯。

  重点、难点指导学生清楚地表达自己的意思。

  课时安排:一课时

  教具准备课件、学生的画

  教学过程

  一、创设氛围,激趣导入

  1、教师谈话:同学们,你们喜欢画画吗?今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客,你们看,他们来了,(出示课件)让我们认真观察他们做些什么?说些什么呢?(可以请五个学生上台扮演图中的小朋友)

  小明:小红,你画的是什么?

  小红:我画的是草地上的一座房子,小猴在屋里煮饭屋顶的烟囱正在冒烟呢!小文,你呢?

  小文:我画的是一张桌子,桌子上有一盘苹果,我最爱吃苹果。

  2、引出话题,我们的画

  二、以图激趣,明确要求

  1、观看表演后,说说刚才几个小朋友在干什么?他们都说了什么。(他们告诉其他人自己画了什么,还对别人的画提了意见。)

  2、他们是怎样提意见的呢?是不是说“你的画不好,太难看了!”(他们都夸别人的画好看。)

  三、xxxx促说,双向互动

  1、学生在小组中分别介绍自己都画了些什么,而后再说说自己喜欢哪幅画。为什么?

  2、全班交流。

  展示一两组的画,请组内成员介绍画的内容,相互评价。

  四、表扬鼓励,课后延伸

  教学反思

  1、精心创设交际情境。教师根据孩子们好胜的`心理特点,营造氛围,最大程度地调动了学生参与的热情。教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”等,不仅在课堂上让学生有说话的机会,还将交际的环节延伸到了课外,使学生有更多的实践机会。

  2、努力实现双向互动。口语交际听、说双方互动很重要,在本课的设计中,教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程,让孩子们真正动了起来,同时让孩子学会专心听别人说话。

《我们的画》教学设计4

  【教学目标】

  1、说出自己画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方、听话认真的习惯。

  【教学重点】

  指导学生清楚地表述自己的意思。

  【教具准备】

  多媒体实物展示台。

  【设计特色】

  以学生发展为本,注重学生的参与意识。

  【教学时间】

  一课时

  【过程设计】

  一、课前准备

  要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。

  二、从看图引入,指导表述

  1、图上的小朋友在做什么?

  2、我们学着他的样,互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画,说说好在哪儿。

  3、怎么介绍自己的画呢?可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面的没有表现出来,但自己想表达的意思。

  三、组内介绍,评议

  评出优秀者。

  四、图画展评

  把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看,评选出这次展览的佳样,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。

《我们的画》教学设计5

  教学目的:

  1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

  2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

  3,培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  教学重点:

  能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

  教学难点:

  培养学生说话大方,听话人真的习惯,会使用文明用语进行口语交际。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、创设氛围,激趣导入

  看彩图,了解图画内容。(看看图上画了谁?他们在干什么?)

  二、以图激趣,明确要求

  1、教师介绍自己的画,引导学生向教师提问,对教师的画进行评价,为学生做出交际,互动做示范。(贴,画了什么?为什么画?)

  2、指名几个学生上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问题,对她的画进行评价,提出问题、看法。(现在谁大胆上来给大家介绍,你画了什么?为什么画?其他小画家要认真听,他讲清楚自己画什么吗?评评他讲得怎样?)

  三、促说,多相互动

  四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台介绍,(引导学生大胆介绍自己的画)。

  四、表扬激励,课后延伸,使每个学生都能享受到成功的喜悦

  1、扮演一个商店游戏:三个营业员,其他是顾客。(把画摆整齐跨组购买画)

  2、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。

  五、开个画展,让老师欣赏

  你们既是小画家又是会评的小画家,我们开个画展让老师们也欣赏。

  课后自评:

  口语交际课使“听话、说话的发展”,于以前的听、说训练不同,“口语交际”是双向互动的,不仅要求学生口头表达能力,还要求注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此,我制定了本次“口语交际”的三个目标,为这次“口语交际”真正能互动起来,这节课,我主要安排五个教学环节。

  1、创设氛围,激趣导入。

  一年级的学生年龄小,他们更喜欢丰富有趣的活动。我根据这一特点,运用语文书上的彩图,吸引学生,采用激励是评价,让学生充满信心进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。

  2、以图激趣明确要求。

  我首先作为这次口语交际的參于者、合作者,大方地介绍了自己的画,让学生有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际,我请三位小画家上台介绍自己的画,为下面四人小组内相互交流打下较好时为基础。

  3、促说,双向互动。

  以小组内互相讲、互相评的环节,让每个学生都能互动起来,要求学生将自己的画介绍小组的伙伴们。同时,如果别人有不明白的地方,你要一一解答。

  4、课后延伸,扮商店游戏,开个画展等大胆交际,让他们的自足性更强。

  总之我感觉教学效果好。

《我们的画》教学设计6

  【教材简说】

  本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画,图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流会画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。

  【设计理念】

  1、听说结合,在活动中,让学生既敢于表达,学会表达,还学会尊重他人,倾听不同的声音。

  2、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与,说出真话,使课堂贴近学生,成为学生展示自我的舞台。

  3、体现“交际”,实现师生、生生间的真正互动。

  【教学目标】

  1、让学生通过自由交流,能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方、听话认真的习惯。

  【课前准备】每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。

  【教学过程】

  一、****导入,欣赏画面

  1、激趣导入。

  教师:生活是美好的,你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画,就是一个个故事啊!今天,我们就举办一次“我们的画”交流会,让我们一起来赏图画──说图画,一起品尝图画给我们带来的快乐! (一堂课的起始和高潮,往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染,从而为课堂创设一种富有感染力的情境,为学生的学习筑路搭桥。教学时,我巧设情境,把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点,使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态,为学生创造表现自我的机会。)

  2、展示图画。

  孩子们,快把你的画展示给大家吧!(学生自由走动,欣赏图画画面的情、趣、美,虽然画面只是一闪而过,但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面,激发了学生的情趣,使学生情不自禁的交流起来。)

  3、明确要求。

  教师:快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢?请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《未来的海底世界》,我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色介绍给大家,还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家,让大家感到你们也到了那里……)

  教师归纳建议,出示“小伙伴的话”(幻灯出示):

  ⑴ 自由选择合作学习的伙伴。

  ⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方,想怎么说就怎么说,说出真情实感。

  ⑶ 听了故事后还有不明白的地方,可以提出自己的疑问。

  二、示范引路,学习方法

  1、教师:看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。

  2、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么?根据学生的回答,教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。

  三、自由交流,再现生活

  学生拿着图画,尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视,参与其中,尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材,捕捉学生个性化的表达和有创意的表达,及时给以肯定:或是摸摸他们的头,或是翘起大拇指,或是说上一句鼓励的话语:“你真是热爱生活的有心人,善于用自己的眼睛观察,善于用自己的心灵体会,也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美,说得更棒!”这无疑为他们加入了催化剂,他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生,则适时给以点拔,如:假如你把……说的具体点,把……说的更生动一点就会更好了,如果你先讲……在讲……,别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励,孩子们个个兴趣盎然。(提供一个开放的学习时空,让学生选择自己喜欢的学习方式,既给学生提供了一个自由的空间,又让学生都觉得自己有“用武之地”,从而激发了学生的学习兴趣,激活了学生潜在的学习欲望,调动了 学生学习的积极性和主动性。同时,合作学习,可以使学生感受到一种平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛,学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。)

  四、典型示范,全班交流

  1、教师:你最想听哪张图画的故事?(尊重学生的选择,学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画,上台展示示范。一边展.示图画,一边讲述。尊重学生的选择,就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。)

  2、师一边引导质疑评价,一边相机指导,渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法,表扬不落俗套的语句、构思或主题,促进提高。(注意以肯定为主,激发学生表达的欲望,树立表达的信心。)

  五、图画展览

  把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个画展,互相观看。评选这次展览的佳作,评选时要说说自己最喜欢那幅画,为什么喜欢。

  (教育心理学研究表明:“一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。”因此,在这一环节,教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望,而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验,使学生在不断获得成功的过程中发展自我,展示自我。)

  六、小结

  不知不觉,一节课就要结束了,你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗?(学生畅所欲言)

《我们的画》教学设计7

  一、背景知识

  《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。“交际”一词告诉我们,口语交际教学必须是在一种双向互动的过程当中实现的。在语文教学中,我们要依据小学生的认知特点,利用教材优势,抓住课堂这一阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动、生生互动等方式创造一种动态的课堂教学氛围,既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高,又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言,丰富想象才能,点燃学生智慧的火花。

  二、学情分析

  本课口语交际的内容是“我们的画”。文中的插图上画着一群小朋友正在创作、讨论自己的画,准备举办一个画展。他们在的在构思,有的在向别人介绍自己的画,还有的正充当小评委,认真地评说着别人的画。画面色彩鲜艳,动感及强。对于以“形象思维”占主导地位的孩子们,这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望,从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程当中,教师要注意保护学生的自尊心,提高学生自我评价的能力,鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。

  三、教学理念

  1、为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与交流的热情,让学生有话想说。教育学家夸美纽斯认为,兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣,就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。在比一比,赛一赛的过程当中,在游戏中既享受到了“玩”的欢乐,也发展了自己的口语表达能力。

  2、注重指导学生在语言实践的方式方法,让学生有话会说。从社会学角度讲,课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如是。首先,教师要做好示范引导工作,使学生学会说话的基本技巧。在孩子说话训练过程当中,要注意培养他们良好的说话习惯,如:说话要完整、连贯;不要使用方言,要尽量使用普通话;说话时要自然、大方、有礼貌等。

  四、教学目标

  1、知识与技能:能讲清楚自己画了什么和作画时的想法;培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  2、过程与方法:能积极参加讨论、敢于发表自己的意见并乐于发表自己的看法。既要培养学生善于提问,又要让学生学会聆听,还要让他们学会以自己的方式作出评价。

  3、情感、态度、价值观:听、说认真,说话发言准确、清晰,说话通顺流畅,态度大方。

  五、教学板块:

  ㈠巧设情境,激趣导入。

  1、以“争当小神笔”导入课题,激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画,和小画家比一比。

  2、出示“小小金话筒”,说说谁能当上班里的金话筒。

  3、教师出示自己的画并向学生介绍自己的画,请学生都来当当“金话筒”,向老师提问,评一评老师的画。通过这一环节为学生做出交际、互动的示范。

  ㈡多向互动,获得提高。

  1、以四人小组为单位,互相介绍自己的画,认真地评一评别人的画。在学生交流的过程当中,教师要注意进行指导。

  2、请配合较出色的一个小组上台展示,在学生当中再次强化示范作用。

  3、在大组或全班范围内进行交流,以无计名投票的方式请学生评出今天的“小神笔”和“金话筒”。

  ㈢展示成果,拓展延伸。

  将“小神笔”所画的画张贴在宣传窗中,请“金话筒”当小小解说员,向前来参观的同学或家长介绍这些画。使学生的口语表达能力自然地延伸到课外。

  六、教学特色:

  1、精心创设交际情境。在这一课的口语交际当中,教师根据孩子们好胜的心理特点,营造了“争当小神笔”和“争当金话筒”这一竞赛的氛围,最大程度地调动了学生参与的热情。

  2、努力实现双向互动。有的口语交际听、说双方互动很明显,有的不很明显,有的不明显。在本课的设计中,教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程,重交往而轻独白,让孩子们真正动了起来。

  3、多给学生的实践机会。在本课教学中,教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”、“做小小金话筒”等,不仅在课堂上让学生有说话的机会,还将交际的环节延伸到了课外,使学生有更多的实践机会。

《我们的画》教学设计8

  【设计理念】

  口语交际教学中重视情境引入,激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生与生之间的互动。《我们的画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,我先在教室里创设情境,让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。

  【教学目标】

  1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习。

  3、培养说话大方,听话认真的习惯,会使用礼貌用语。

  【教学重点难点】

  指导学生清楚地表述自己的意思,教会学生使用礼貌用语。

  【教学准备】

  多媒体课件、学生的画、水彩笔。

  【教学安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、情境创设,激发兴趣

  (上课前,老师把教室里的四周挂上学生的画,并把黑板布置成小画廊的形式)

  1、师:小朋友,你们看,我们教室里有很多的美丽的画,你们想不想参观啊?

  这些画有很多是我们小朋友自己画的,我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。

  2、板书课题:我们的画

  二、引导观察,学会听说

  出示课件:(游戏一:说说好,提提错)

  交代游戏规则:小朋友这个游戏啊要所有的小朋友都来当老师,谁的小老师当的好就有小老师勋章。

  1、师:老师今天也画了一幅画,小朋友想看吗?

  2、出示老师的画,引导学生观察。(师在说时要求学生认真倾听)

  师:老师画的是一栋漂亮的房子,有红红的屋顶,黄色的墙壁,屋子前面还栽种着两棵大树,美丽的鸟儿来到了树上,唱起了好听的歌声,老师真想住到画里面去。

  小结:刚才老师把我画的内容都说出来了,说的好吗?

  老师画的怎么样?那个小朋友来说说老师的画?

  3、学生自由发表自己的意见:

  师:小朋友都说老师画的好的地方,老师谢谢你们,但老师想听听小朋友给老师的画提提意见,哪位小朋友来说说老师的画有没有不好的地方呢?

  (分小组谈论画的不足之处,谈论完毕每组指派代表发言)师在学生的发言中及时纠正语句不完整,语句的错误,对说的好的小朋友及时鼓励。

  师:这位小朋友给老师提的意见真好,老师下次一定注意,把画画的更漂亮,谢谢你。

  引导学生学会在别人提出意见时接受并感谢对方。会使用礼貌用语。

  小结:这个游戏小朋友玩的真好,个个都象小老师,我们评选出5个小老师,看刚才哪5位小朋友当小老师当的好。(评选5位小老师,并授予小老师勋章)

  三、互动说与听

  出示课件:(游戏二:你说,我说,大家说)

  交代游戏规则:小朋友刚才对老师的画进行了评价,你们说的真棒,老师上课前也要每位小朋友自己准备了一幅自己画的最好的画,你们准备好了吗?下面请每组小朋友拿出自己的画,看看你们最喜欢哪一幅,那这幅画是谁的画就请那位小朋友那画的内容说清楚,其他小朋友对他的画进行小老师评价。哪一组的小朋友说的好将被评选为星星小组。

  1、学生拿出自己准备的画。(分组开始互相说,互相评。)

  2、老师走到学生里面一起参与,听取他们说的,及时指导。并给学习好的小组贴上星星。

  四、小小展示台

  出示课件:(游戏三:小小画家就是我)

  交代游戏规则:你们想不想当小画家,那现在就请小朋友上台拿着自己的画把画的内容说给大家听,大家觉得他的画画的好,说又说的好,我们就选他当小画家。我们把他的画贴在老师黑板上的小画廊里。

  1、请5~6位小朋友上台说说自己的画,其他学生对他的画进行评价,老师引导学生把话说完整说清楚,并在别人提出意见时注意用礼貌用语,例如:谢谢、请。

  2、老师把学生讲完的画贴在画廊里,并评选出小小画家,给小小画家的学生带上小画家的标志。

  五、行为习惯培养

  我们小朋友上完美术课时,老师经常发现有些水彩笔宝宝被遗落在教室的地上,你们觉得水彩笔宝宝会说些什么呢?(指名回答)

  那我们要怎样对待水彩笔宝宝呢?(指名回答)

  师小结:水彩笔宝宝是我们的好朋友,我们能用它们他们画出美丽的画,我们要爱护它们,使用完后要收拾好,这样我们人人都能当小画家。

  【板书设计】

  略

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