《威尼斯的小艇》教案
教学目标
1、认识小艇在威尼斯水成中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情学习作者观察事物的方法及领悟作者的表达方法。
2、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3、会本课生字，能正确读下列词语“威尼斯”“小艇”“交”“耸立”“桥梁”“静寂”“操纵自如”。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点难点：
重点：认识小艇在威尼斯水成中的作用，掌握小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
难点：学习作者观察事物的方法及领悟作者的表达方法。
一、激趣导入，激趣探究
师：同学们，我们继续“世界真奇妙”的旅行，大家准备好了吗?咱们出发吧! 师：(播放课件，学生观看)你发现了什么? 师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城──威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。想对它有更深的了解吗?
本文作者是美国著名的大作家马克.吐温在游览威尼斯时，进行了仔细观察，以形神兼备，灵活多变的语句给我们展示了异国风情，可他为什么在这众多的事物当中只选择“小艇”来写呢?我们一起来学习《威尼斯的小艇》这一课。
板书课题：
威尼斯的小艇
二、整体感知，初读课文
请同学们带着“为什么只写小艇”的问题，以自己喜欢的读书方式阅读全文，提出自己的看法与小组交流。
师：请大家打开课文，自读，边读边想。你对威尼斯又有了什么新的认识?学习过程中遇到什么疑惑?用笔做上符号，自学后进行小组交流。
(学生学习，教师巡视。)
师：能告诉大家你发现了什么吗?
生：我发现了威尼斯的小艇样子美，行动灵活。
师：你是从哪儿发现的，能给大家读一下吗?
(生朗读课文第二节。)
师：还有谁愿意读?
(出示课件中的文字，指导学生朗读。)
生：朗读课件中的文字，其余学生闭着眼睛想像。
师：你看见的小艇像什么?
师：老师也做了一只小船。
(展示课件：小船有点长，两头有点翘，行动点快。)
生读：你能想像出它的样子吗?
(学生自读想像。)
生：想不清楚，你没有具体写出船多长，像什么。
师：谢谢你的指导，我知道了在描写事物时一定要写具体，还应作一些比喻，才能给别人留下深刻的印象，你们明白吗?让我们再一次朗读，体会作者写法。
生：齐读课文第二节。
师：小艇究竟是什么样的呢?让我们一睹它的真面目。
(播放课件，学生欣赏。)
师：大家还有什么发现?
生：我发现船夫的驾驶技术特别好。
师：大家都发现吗?下面请我们班读书冠军来给大家表演一下，其余同学闭眼想像，先让我们掌声欢迎。
(学生朗读、想像。)
师：读得真好。谁来说说，你看见了什么?
师：你也能像她一样读出这样的感觉吗?
师：船夫技术这么好，那人们与小艇的关系怎么样呢? 师：从此看来，小艇与人们的关系息息相关，那么还有哪些人与小艇有关系，能不能用课文中句式说一说。
生：警察坐着小艇去巡逻……
师：接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。(出示课件)谁来说说?
师：课文是怎么样描写的`呢?请大家齐读课文最后一个自然段。你认为哪些语句写得精彩。
生：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音。”写得精彩。它告诉我们，威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐。
师：你理解得很好，但这一句中，还有更精彩的地方。你们发现了吗?
师：是啊，你们看，这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加的──
生：安静了。
师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊!还有其他的语句吗?
师：你找的非常好，还有其他的语句吗?
师：是啊，白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。你们喜欢吗?(生：喜欢)好!让我们通过朗读来欣赏威尼斯城月夜的静寂的美景吧!
四、总结
五、课外作业
读懂课文，并把自己喜欢的词语句子抄下读一读，查找有关东方威尼斯苏州的有关资料，并与威尼斯比较一下有哪些相同和不同之处。
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