《夸父追日》教学设计
【教学目标】
1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立阅读能力。
【教学过程】
一、动画导入
1、同学们,今天上课老师给大家带来了一段动画,想看吗?(想)
2、(看完动画后)看了这段动画,你知道这个故事主要讲谁吗?(结合回答,板书:夸父)
3、主要讲夸父干什么?(结合回答,板书:追日)
4、《夸父追日》是一篇神话故事!你看了这段神话故事,你有什么感觉?(神奇)
二、初读感知
1、是呀,神话故事最主要的特点是神奇,那这个故事到底神奇在哪些地方呢?请同学们打开课本,自由读课文
课件出示学习要求:
(1)、自由读课文,遇到不会读的字借助拼音读准,难读的句子多读几次,读流利。
(2)、思考:课文主要讲了一件什么事?
2、检查生字
手杖 虞渊 伏下 颓然 遗憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎时间
在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是——?
“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。
3、学生汇报:
课文主要讲了一件什么事?你能根据下面的句子来说一说吗?
出示: 这个神话故事主要讲了夸父( ),就去追赶太阳,追到( ) 时,他倒下来变成了( ),他的手杖变成了( )。
三、探讨感悟
(一)、教学第一段
1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日?(不喜欢黑暗,喜欢光明)
2、请大家默读第一自然段,划出有关句子。
3、结合学生回答,出示:
“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地充满永远光明。”
(1)指名读。
(2)引读:
师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想──
生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──
生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
(3)同学们,来吧!让我们再一次读出夸父的'心声,呼出他对光明的渴望。
生齐读:“我不喜欢……让大地永远充满光明。”
(4)读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?
课件出示:我看到了一个( )的夸父。(勇敢 向往光明)
(二)、品读第2——5段
过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2——5节。
1、默读2—5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。
2、交流句子一:
课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”
(1)指名读,夸父“神”在哪里? (跑步速度快)
(2)从哪些地方可以看出速度快?(结合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”变红色)
(3)指导朗读。
两千里是多少呢?一般地,如果我们坐车,车开得很快也要坐10个小时以上,这么远的距离夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧!
(4)好一个奋勇前行的夸父,可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话,现在,我要请我们班的同学当一回小编剧,请你们(出示:“一路上……”)接着这句话往下想象,想好了同桌先互相说说。
(5)你们真了不起啊,让老师像看电影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们,夸父之所以如此执著地追日,是因为夸父心中始终记着这样一个目标——
课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(生齐读)
3、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?到第三自然段找找看。
出示:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”
(1)指名读,夸父“神”在哪里?(课件把“霎时间、喝干”变红)
(2)是呀,他实在是太渴,让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。
4、夸父还“神”哪里?到第四自然段找找看。
出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”
(1)指名读,读后问:什么是“颓然”?夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)
(2)他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?
(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)
(3)引导:孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?(根据生回答板书:希望、光明……)
(4)是呀!夸父还想抛出希望和光明,难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。(齐读)
四、总结
1、同学们,学到这里你认为夸父是怎样的一个人?(追求光明、坚持不懈、奋勇前行)
2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行”的人!这是你们对他的赞美。在我国东晋时期,大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的:“夸父诞宏志,乃与日竞走,余迹寄邓林,功竞在身后!”(屏幕出示)“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神,“邓林”指的就是这片桃林,赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧!
3、好了,跟着老师一起大声地诵读一遍吧,让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!(师生齐读)
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