- 相关推荐
《鱼游到了纸上》教案
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点:
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
教学难点:
理解含义深刻的句子,体会"鱼游到了纸上"和"游到了心里"的意思和关系
教学过程:
一、复习巩固,明确目的
1、今天我们接着学习27鱼游到了纸上。
师板书课题
2、指名朗读课文,回忆上节课留下了哪些有价值的问题:
(鱼不是在水里游吗,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)
3、布置学习任务:让我们一块走进课文,抓住文中含义深刻的句子,通过理解关键词,合作解决问题,去真正地认识这位聋哑青年。
二、讲读结合,学习课文
1、研读"鱼游到了纸上":
找到相关段落,默读后说说"鱼游到了纸上"的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般)
反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到"鱼游到了纸上"的: ⑴ "他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。" ① 读句子,勾画句中重点词语,看看你读懂了什么?("工笔细描""一丝不苟""细致""像姑娘绣花"说明聋哑青年画画认真,专注。挥笔速写说明他画画熟练,很快。)② 青年笔下的金鱼是怎样游动的?请展开想象的翅膀,先同桌互相说一说。③ 让我们美美地读一读:("工笔细描"的句子读出青年的细致,"挥笔速写"的句子读的稍快)过渡:青年笔下的鱼栩栩如生,惟妙惟肖,怪不得小女孩为之惊奇。⑵ 出示句子"哟,金鱼游到他的纸上来啦!"一个小女孩惊奇地叫起来。(读出小女孩的惊奇,"哟"读得重而短促,语调上扬。)
不仅仅是小女孩在赞叹,围观的人们都在赞叹着,议论着。
⑶ "围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。"
"融为一体"谁和谁融合在一起,从中体会到了什么?
2 研读鱼游到心里 师: 游到了纸上,一个游字,让我们有如身临其境,真切体会到青年笔下的金鱼是怎样的栩栩如生,跃然纸上。那么青年是怎样做到的哪、用他自己的话说,,就是''''''同学们快速浏览课文,找到相关的段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的?
生快速读课文。
①生:从"他告诉我, 一看就是一整天,常常忘记了吃饭,忘了回家。"可以看出青年常常流连忘返,和鱼融为一体。体现青年这种持之以恒,坚持不懈的精神。
②生:"说他'特别',是因为他爱鱼爱到忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话"。从"老是"可以看出他总是这样;从"呆呆"、"静静地"、"从来不说一句话"可以看出他观察金鱼入神着迷。
师:哪个成语可以形容青年此时的情形?
生:全神贯注、专心致志或聚精会神。
师:是啊,这个青年做事非常专注。还有哪些句子吗?
③生:"等到太阳快下山才起身往回走,他似乎忘记了时间,也忘记了自己。"可以看出这个青年非常地勤奋,非常认真,达到了忘我的境界。
"说"认识" 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地 "
① 这段话你读懂了什么?你从哪个词体会到的(谁还有补充)
"老是"体会到青年爱看鱼;"呆呆"写出了青年看鱼看得入神,着迷、如醉如痴;"静静"体会到青年在记鱼的样子。
② 小结:其实青年 "呆呆、静静、从来不说一句话",都是因为他(爱鱼爱到了忘我的境界)用红粉笔画出这句话。
③ 让我们来读读这个段落: (一遍不行,再读)能不能读得更好些,让在坐的老师从你们的朗读中感受到青年看鱼得入神。
还有哪些句子体现鱼游到了他的心里?
"他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都 "。
① 把你的想法告诉大家(看鱼看得时间长,还废寝忘食。"每个星期天都来看"写出他的持之以恒,坚持不懈。看一天容易,每个星期天都这样就难了。)
② 小结: 他看鱼真是持之以恒,不仅是一整天、每个星期天,而且是一年多
③ 谁愿意读一读 谁还想试试。(指名朗读)
⑶ 小结: 现在你知道"鱼游到心里"是什么意思了吗?(指名说)正是因为青年长期认真观察,形成了鱼的深刻印象,所以鱼才能游到纸上(拖长语调) 3、研讨"鱼游到了纸上"与"游到了我的心里"的关系:
⑴ 它们之间是什么关系呢?请你运用学过的关联词,把他们连成一句通顺的话,可以作语序调整,也可以加上一两个字:
因为 所以
只有 才
只要 就
先 然后
如果 就
⑵ 小结:
对"游到了心里"是"游到了纸上"的基础和原因,一个先字点明了"游到了心里"和"游到了纸上"的关系,要把鱼画活,画像,必须先仔细观察,使头脑中金鱼的形象鲜明、生动、深刻,呼之欲出。"游到了纸上"是"游到了心里"的结果。鱼先"游到了我的心里",在"游到了纸上",是聋哑青年长期认真看鱼,刻苦练习画鱼的结果。
师:是啊,青年人他画技高超,能把鱼画得栩栩如生,就是因为他出神入迷地观察,持之以恒地刻苦学习,勤奋与执着的追求,使鱼先游到了他的心,再游到了他的纸上
三,总结全文,学习写法
师:聋哑青年那勤奋专注的形象,一定会深深印在我们的脑海中。作者是用什么方法描写,才使这个人物如此生动的呢?请同学们回顾全文,说说自己的发现。
(在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写,来表现青年人的执着与专注。)
观察方法:认真看,仔细听。
描写方法:语言描写,动作描写和侧面烘托。
四、总结升华,延伸主题
1、这是一个怎样的年青人呢?
你觉得这是一个什么样的青年?生:他是一个"特别"的青年。⑴聋哑人;⑵观察鱼出神入迷;⑶作画全神贯注,一丝不苟;⑷看鱼画鱼持之以恒,坚持不懈。
师:是啊,青年人他画技高超,能把鱼画得栩栩如生,就是因为他出神入迷地观察,持之以恒地刻苦学习,勤奋与执着的追求,使鱼先游到了他的心,再游到了他的纸上
2、多么可敬可爱的青年啊,为了画好金鱼忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,忘了自己,我们被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了。虽然我们不能同他交谈,却可以同他进行笔谈,把你想说的话写下来吧
板书设计 :
鱼游到了纸上
鱼游到了心里 忘我 鱼游到了纸上
(因为) (所以)
教学反思:
《鱼游到了纸上》。这篇课文记叙的是"我"去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩,以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索,写成了这篇内容生动、具体的文章。
一、导入-----激发学生的好奇心与求知欲
[著名特级教师于漪说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。"课前交流时我问同学们, 明天就是六一儿童节,老师想送你们一份礼物,说说你们想要什么?生有要小猫、小鸟······我依次板画出一个个栩栩如生的图像。随后我骄傲地问同学们 , 老师画的这么好,你们不想问老师点问题吗,在我的引导下,学生问我怎么画得这么好,于是我告诉他们,因为老师喜欢画,经常画,所以就做到了,只要坚持,谁都可以做到,我们这节课就一起去了解一位擅长画金鱼的青年,看他是怎样让鱼游到纸上的,随后板书课题,引入这节语文课。
二、情境----激发学生的主动意识和进取精神
合理巧妙的问题情境的创设最能激发起学生的探究精神,如能调动学生主动提出问题更会事半功倍。问题情境的创设要始终以培养学生良好的学习习惯和方法作为主线,以提高学生能力作为目的。所设计的问题情境要能激发起学生的自主学习、合作探究意识,要能把提出问题的权利交给学生,要让学生感觉到学习的兴趣进而产生一定的学习动力。
三.提升-----要激发学生的想象力与创造潜能。
创造思维是人类最复杂的最高级的思维过程,是一切创造活动的源泉,是人的智力的核心,也是创新素质的重要内容。因此在教学时,我总是要有目的有计划地对学生进行想像思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维的训练,使学生不拘泥于现成的结论,善于应变,敢于创新。因此在教学中要通过寻找知识中的创造教育点,采用启发、引导的各种教学方法进行教学,使学生能以最大的兴趣投入到学习之中,不仅加深对知识的理解,对培养、训练和发展学生的创造思维也有很大好处。
在教学本课中,当学生明白了"鱼游到了纸上"与"鱼游到了心里"后,我设计了这样一个环节:用曾经学过的关联词语把这二者连成一句话。我在这两句板书之间粘贴了写有以下几组关联词语的挂图:因为~~所以~~,只有~~才~~,先~~然后~~。面对这一崭新的题型,学生们异常踊跃,都争先恐后地回答。有的学生还提出可以用其他的关联词语,如:只要~~就~~,如果~~就~~。这样,不但增进了学生对这两句话的理解,对这二者之间关系的把握,更重要的是学生的思维得到了锻炼,学生的创新精神得到了培养。学生也许会恍然大悟,也许会茅塞顿开,也许会水到渠成,也许会心领神会。这样,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发起想象力与创造潜能。
在今后的教学中,我要不断的反思,不断的探究,将"学会教学"与"学会学习"结合起来,努力提升教学实践有效性。
http://jianlimoban.c321.cn/【《鱼游到了纸上》教案】相关文章:
鱼游到了纸上教案09-26
《鱼游到了纸上》的教学设计优秀03-03
读《鱼游到了纸上》有感07-26
《鱼游到了纸上》第一课时教学设计3篇04-27
《鱼游到纸上》教学设计(精选21篇)07-14
[参考]《鱼游到了纸上》读后感范文集锦11-11
鱼游得轻快自由的句子10-30
鱼游到纸上读后感04-08
跃然纸上的成语解释05-11