《丑小鸭》小学语文教学设计
作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《丑小鸭》小学语文教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
设计理念
童话是学生喜欢的一种文学样式,应充分调动学生的想象力,激发他们的学习和表演兴趣。本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性;文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠学生自己读书,自己意会。教学中,要给予学生充裕的自由朗读和吸收内化的时间,以激发学生读书的兴趣,调动学生自主学习的积极性;要以学生的发展为核心,借教材的.“阶梯”引导学生一步步往上攀登,培养学生丰富的想象力和创造力。
教学目标
1、会认14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
课时安排
两课时。
教学流程与设计意图
第一课时
一、故事激趣,揭示课题
1、谈话交流:小朋友,你们喜欢童话故事吗?你们看过或听过哪些童话故事?(学生自由汇报)《丑小鸭》是著名童话作家安徒生写的一篇文章,很多小朋友都知道这个故事。谁能来给大家讲讲这个故事?(学生用简洁的语言介绍故事的主要内容)
2、小结导入:这个故事不仅听起来很有意思,读起来会更感人。现在让我们来读一读吧。
二、初读课文,自主探究
1、教师配乐朗读课文,学生认真听的同时标出小节、画出生字新词。
2、学生自读课文,同桌互相说说丑小鸭给自己留下了什么印象。
3、小组合作:
(1)运用多种方法识记生字;
(2)说说自己读懂了什么,还有哪些不明白的地方。
4、检查反馈:你学会了哪些生字?你是怎样记住它们的?
(1)开火车认读生字卡片上的生字。
(2)找朋友。(按前后鼻音归类)
(3)重点识字:学生提出记不牢的字,群策群议,共同识字。
(4)分类识字、扩词。
形声字:焕、裂、欺、笆、讥、苇。
加一加:卧、孤、厌、负、讨、亏。
(5)认读词语,理解词义。出示:
热烘烘、烘干、卧床、卧倒、剩下
剩余、裂开、分裂、欺负
讨厌、孤单、孤独、篱笆、讥笑
芦苇冻僵僵硬亏欠
设计意图:放手让学生自主识字、合作识字,充分挖掘学生识字的潜能,指导过程中再将形象识字、趣味识字、分类识字有机地贯穿在整个识字的过程中,探究汉字本身的规律,激发学生识字的积极性和创造性,提高识字的效率。
三、再读课文,感知理解
1、分自然段小组推荐读课文,其他学生作出评价。
2、自由朗读课文,找出自己最受感动的地方多读几遍,在不明白的地方打上问号。
3、交流体会:
(1)哪些地方让自己最感动?说说受感动的理由。
(2)哪些地方还搞不明白,需要大家共同讨论交流。
设计意图:“在朗读中感悟、在疑问中讨论”让学生反复朗读自己最感动的地方,在学生融进文本的同时自由倾吐,大胆质疑,这样,不仅培养了学生阅读的兴趣。学到了朗读的方法,而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义,有利于学生更好地走近丑小鸭的生活情景。
四、总结作业,指导书写
1、通过这节课的学习,你有哪些收获,还有哪些困惑?
2、分析字型及结构,学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”,评价后再写;教师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
3、布置作业:
(1)抄写生字四遍。
(2)找安徒生的童话故事读一读。
第二课时
一、谈话导入,品味思考
1、上节课我们学习了什么内容?通过上节课的学习,谁还记得大家为什么叫它丑小鸭?(用“因为……所以……”说话)你们猜猜看,它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?
2、小结:没有人爱丑,大家都是爱美的。让我们一起去看看它生活得怎么样,好吗?
设计意图:用关联词“因为……所以……”进行说话,引发学生对“丑小鸭”名字的进行探究,由点到面,激起学生对丑小鸭的同情。未有曲调先有情,教师富有哲理的话语深深地激励着学生,使学生在“爱”的精神感召中悄悄地与文本展开了对话,不由自主地关心起丑小鸭的命运。
二、细读课文,品词析句
1、自由轻声地朗读课文,思考:丑小鸭在成长过程中遭遇到哪些歧视与打击?在这些打击面前,丑小鸭持怎样的态度?它有何追求?
2、学生自由朗读课文,边读书边做记号。
3、先在小组内交流,再由小组派代表向全班汇报。
(1)在鸡鸭群中:被欺负、讨厌一离开家。
(2)在树林里:被讥笑、追赶一躲起来。
(3)在湖面的冰上:冻僵一被农夫带回家。
4、品词析句,感情朗读。
(1)图文结合,指导朗读第一节。
①观察第一幅插图,说说丑小鸭是什么样子的。
②自由读第一段,画出具体描写丑小鸭怪横怪样的词句。
③用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。
④说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。(小组比赛读后互相评议)
⑤指导朗读:被欺负、被讨厌才觉得“孤单”,要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
⑥小结提问:你们知道什么是欺负吗?“欺负”除打他、踢他以外的另一种意思,就是(看不起)他。想一想小伙伴们会怎么嘲笑他?如果你看到小伙伴欺负丑小鸭,你会对他们说些什么呢?
(2)指导朗读课文2~4节。
过渡:丑小鸭离开了家又有哪些遭遇呢?
①交流后填空:
丑小鸭来到树林里,小鸟______他,猎狗他,白天他只好________;丑小鸭来到湖边,看见一群天鹅从空中飞过,他既______又_______;天越来越冷,丑小鸭趴在__________的冰上______。
②指导理解“讥笑”,想一想当时丑小鸭的心情;理解“惊奇”和“羡慕”。(课件出示:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过)说说丑小鸭惊奇时是什么表情。(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)想一想:这时丑小鸭会想什么呢。(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)
③小结:正因为天鹅有的丑小鸭没有。但他又希望自己也要有,这就叫“羡慕”。想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢。(要求学生用“羡慕”说句话)
请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读、男女生赛读。学生互评,评出各自的优缺点)
过渡:丑小鸭的这个梦想实现了吗?请同学们读课文最后一段。
(3)指导朗读最后一节。
①问:丑小鸭发现自己变成了白天鹅。心情怎样?丑小鸭会说些什么?
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