美丽的小兴安岭教学设计

时间：2022-12-04 19:35:02 教学设计我要投稿

美丽的小兴安岭教学设计15篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

美丽的小兴安岭教学设计15篇

美丽的小兴安岭教学设计1

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

　　本课一些要求会认或会写的字，如“汇、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

　　由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

　　2、设计理念：

　　在设计时，我主要遵守新课改精神的指导，以学生的学为主，教师的教为辅。而语文课程标准指出：阅读教学要重视学生独特的感受，体验和理解。因此，这节课是这样设计的：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春季美景；感情诵读，领悟“春之美”，在师、生、本互动中产生情感共鸣。这充分体现了以学生为中心的教学理念。

　　二、说目标：

　　1、知识与技能

　　认识本课生字词，会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2、过程与方法

　　（1）正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　（2）探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　3、情感态度与价值观

　　正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

　　三、说教法

　　三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，而且这个阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此，我主要采用了图、文、声视频并茂的形式进行教学，这样学生就能直观地感受到小兴安岭的美丽，脑子中有这么一个形象，能带着兴趣去探索课文的内容。进而启发学生想像，概括出文章的主旨。这样可以引导学生进行段的训练，

　　并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。（教法在这边我先简单地介绍一下，具体怎么实施，在第四部分我会再做详细地解析。第三部分学法也一样。）

　　四、说学法

　　这个年龄阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此可以才用直观形象的图片、声音等方式进行学习；有感情地朗读也是学生阅读能力提高的一种有效手段；鼓励学生用自主合作探究式的学习方式，发挥自己的主动性和创造性。

　　五、说教学过程

　　一、复习导入板书课题

　　1、板书课题：美丽的小兴安岭

　　2、认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）当美餐、

　　3请六位同学分段朗读课文。

　　要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　二、提示重点，明确目标

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　三、读中感悟，积累语言

　　1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

　　（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　　（3）交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步，出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步，学生练习写“汇”字。

　　第五步，再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

美丽的小兴安岭教学设计2

　　一）教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二）教学内容及重难点分析：

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。

　　教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　三）教学策略及教法设计：

　　以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

　　四）教学过程设计：

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

　　2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

　　3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）

　　4、学生质疑

　　二、自主学习，感知“美丽”。

　　1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。

　　2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）

　　三、合作交流，感受“美丽”。

　　1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

　　2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

　　3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。

　　春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

　　夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

　　秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

　　冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

　　四、感情朗读，感悟“美丽”。

　　1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

　　2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

　　3、指名学生分段读，教师随机指导。

　　4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

　　五、首尾对照，深化“美丽”。

　　1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。

　　“宝库”：

　　1）盛产木材；

　　2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

　　3）珍禽异兽，天然动物园。

　　小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

　　六、拓展活动，迁移学习

　　1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

　　2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

美丽的小兴安岭教学设计3

　　【教学目标】

　　1、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

　　2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。

　　3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。

　　4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。

　　【教学重点】

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

　　【教学过程】

　　一、层层推进，揭示课题。

　　1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。

　　2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。

　　二、指导书写，积累词语。

　　1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查识字情况，指导写字。

　　三、品读课文，学习表达。

　　在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

　　1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。

　　2、引导交流，相机出示四个描写树的句子。

　　3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？

　　4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

　　5、有感情地朗读句子。

　　在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

　　1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

　　2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子。

　　3、全班交流。

　　出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

　　出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。

　　出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。

　　四、总结全课，布置作业。

美丽的小兴安岭教学设计4

　　一、教学目标

　　1、学习课文4、5、6段，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色都是美丽的，物产是丰富的，动物是可爱的。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，按照一定的写作顺序进行观察写作的方法。

　　3、学会动脑想像。学会把句子写的更美妙。

　　二、教学重难点

　　1、理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。

　　2、学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。

　　三、教学准备：

　　课件、录像

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1.昨天，我们去了祖国东北部的小兴安岭，领略了那里春天和夏天的风采，今天我们又要继续去欣赏小兴安岭秋冬两季的风光啦！想去吗？

　　2.我们真想快点去看看，可是今天游客实在太多，小兴安岭的负责人不得已给我们设置了两道卡，只有我们顺利过关才能进入小兴安岭，有没有信心？

　　第一关：连一连（开火车，齐读一遍）

　　抽出春水

　　汇成小溪

　　涨满枝条

　　挡住视线

　　第二关：说一说

　　说一说你眼中的小兴安岭春天和夏天是什么样子。

　　3.看来这两关关一点都难不倒你们！瞧，小兴安岭正张开她美丽的双臂，迎接我们这些远道而来的客人呢！让我们继续去领略那里秋冬两季的风光，继续寻找那里的美景和宝藏吧！

　　（二）自学课文

　　请同学们用我们上节课学习春夏两季的方法来学习秋冬吧，并把你的收获和同桌交流交流，还可以把你喜欢的句子读给同桌听。

　　1.全班交流第4自然段（出示）

　　（1）小兴安岭的秋天有哪些美景呢？

　　（秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。）

　　①秋天真是一位魔术师，那为什么松柏却显得更苍翠呢？为什么？你体会到了什么。（松柏是常青树，它坚强耐寒）

　　②体会的真好，松柏真是一位位坚强的士兵，在日日夜夜守卫小兴安岭。你能当当坚强的松柏，把这一句读给同学们听吗？

　　老师看到了一棵坚强的松柏，谁再来试一试。

　　③呀，秋风来了，你们又看到了什么？（出示课件）

　　瞧，落叶在林间飞舞，它们像什么呢？你能用秋风吹来，落叶在林间飞舞，有的像——，有的像——，还有的像-----。写个句子吗？

　　（2）课文除了描写秋天的落叶，还描写了什么呢？（酸葡萄、榛子…）（出示课件）

　　①你还品尝过哪些酸甜可口的水果？（苹果，桔子）

　　②你还能说出几个又香又脆的食物吗？（瓜子，杏仁）

　　③是呀，小兴安岭不仅有鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多名贵的药材呢！你还能说出其他鲜嫩的食物吗？（豆腐）

　　（3）你们还想看看小兴安岭其他书上没介绍的山珍吗？（出示山珍课件）

　　2、师小结：小兴安岭的秋天真美呀，不仅风景美，还有这么多丰富的特产，让我们齐读这一段，，再次领略秋天的美，预备起！

　　3、全班交流第5段（出示）

　　秋天悄悄过去了，冬天渐渐来临了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季节又有什么不同呢？把你们交流的也跟老师分享分享。

　　（1）冬天的景色是什么样子？（冬天，雪花在空中飞舞……）（出示课件）

　　①没过膝盖是指淹没到哪里呢？（生做动作）

　　师：想一想，春夏秋三个季节坐着先写的是什么（树木）？冬天写的是什么呢（雪花）？写雪花的时候还是写的天上——树上——地上，按照一定的顺序来写的。

　　师小结：所以这告诉我们在写写景作文时，也一定要按照一定的顺序观察景物，也要按照一定的顺序来写。

　　②上节课，在学春天的时候，我们发现了一个特别美的象声词（淙淙），冬天的这个段落也出现了一个是什么？（呼呼）呼呼这个词说明什么呀？（风大，风猛）

　　③谁能读出风猛的感觉。（师点读）

　　（2）冬天可真冷呀，但是森林里的小动物们却仍然活跃着。你们看到了哪些小动物啊，他们都在干什么呢？

　　说黑熊：你知道为什么黑熊只能舔自己又肥又厚的脚掌吗？多脏的脚丫子啊？

　　师：其实呀黑熊舔脚是自己的本能，脚掌上有分泌的养分，可以维持过冬。

　　说松鼠：如果你是那只在指头散步的松鼠，你会说什么呢?

　　（3）下面我们就来看看这些可爱的动物们吧！（播放视频）

　　（4）瞧，冬天不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们一起来比赛读读这一段吧？（男女生比读）

　　小兴安岭一年四季不仅景色美，而且物产丰富！让我们一起夸夸小兴安岭吧！齐读最后一段。

　　（三）总结：学完课文之后，我们知道了在写景的时候一定要按照一定的顺序来写。最后请同学们完整的把课文读一遍，试着背诵自己喜欢的段落。

　　（四）表演朗读：自己最喜欢的句子。

　　（五）作业：我的家乡也很美！我要仿照《美丽的小兴安岭》的写法写一写家乡的一处景物。

美丽的小兴安岭教学设计5

　　教学目标：

　　1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　教学重点：

　　1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点：

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　教学关键：

　　在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

　　教学手段：

　　课件，生字卡片。

　　教学方法：

　　引导法，自助、合作学习。

　　教学准备：

　　1.多媒体。

　　2.准备有关小兴安岭的资料。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　导入，板书课题：美丽的小兴安岭

　　1. 认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

　　2. 请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　二、检查预习，初读课文

　　1.由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之美。

　　(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　(2)交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步，出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

　　(4)交流感受，体会春天的活力之美。

　　教师板书：活力之美

　　(5)感悟第二自然段的组成

　　师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

　　(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

　　第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步，练习背诵

　　2.学习第三段——感受夏天葱茏之美。

　　(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

　　(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

　　(3)书写“挡”字。

　　三、提示重点，明确目标

　　1.教师指导书写。

　　2.师生合作再读这句话。

　　再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

　　3.学生分组自学四、五段——感受秋、冬之美

　　(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

　　四、读中感悟，积累语言

　　重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

　　相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

　　回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

　　引导学生有感情朗读课题。

　　五、回归整体，表达感受

　　学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

　　明确

　　练习朗读，要读出树木的生机勃勃。

　　学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　　有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。

　　① 学生自己试背。

　　② 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

　　③齐声背诵。

　　学生练习书写。

　　学生自读

　　各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

美丽的小兴安岭教学设计6

　　教学目标：

　　1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　2. 有感情地朗读课文，在朗读中体会小兴安岭的美丽。

　　3. 了解小兴安岭物产丰富，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学难点：体会作者热爱祖国大自然的感情。

　　谈话引入：大家好，欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游，今天我们的目的地是：美丽的小兴安岭（师指板书，生齐读课题）

　　师：出发之前，我们得做些准备：请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）小兴安岭在哪儿？说说你的发现。（生：在黑龙江）

　　评价：你有一双善于观察的眼睛！大家一定不陌生，这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。（生：这是教我们数学的刘老师的家乡！）今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧！准备好了吗？马上出发！

　　一.创设情境，学习第一段

　　1. 课件出示林海画面，师：这就是我国东北的小兴安岭，这里真是树木的海洋啊！有数不清的红松、白桦、栎树，还有许许多多各种的树呢！几百里连成一片，就像绿色的海洋！

　　2. 师：你也感受到了吗？让我们打开书，一起赞美这绿色的海洋吧！齐读第一段

　　3. 问：读完了这段，你知道了什么？你是从哪里知道的？

　　（生：“数不清”“几百里”说明树木多）师板书：树木多

　　师：你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树？（生自由举手发言）

　　小结：小兴安岭的树木真多呀！

　　二.感受四季之美

　　1. 朗读自测，看你能登上哪级台阶？小黑板出示：

　　有感情

　　流利

　　正确

　　① 选择你最拿手的段落，读给同桌听一听，请他给你评一评。

　　② 指名读，最好选择与别人不同的。

　　③ 评价：你认为他读得怎么样？

　　2. 大家也许已经发现，这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的'发现？

　　（生：是按照春夏秋冬的时间顺序写的）

　　师相机板书：春

　　一年四季夏

　　秋﹛﹜

　　冬

　　师：你的眼睛真会发现！真棒！

　　过渡：各位朋友，有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，我们还是亲自走进去看看吧！

　　3. 自主探究：为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”？

　　①课件出示自学要求（见课件）学习2——5段

　　②生自读勾画，师巡视指导

　　④ 指名自由汇报，师相机点拨，利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点，引导生从朗读体会中小结（师相机板书）：

　　春：生机勃勃

　　夏：树木葱茏

　　秋：物产丰富

　　冬：雪花飞舞

　　小结：

　　看到这样的情景，我忍不住要说：小兴安岭，我要大声赞美你，你真是一个美丽的大花园，更是一座巨大的宝库！

　　你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗？（生自由说）

　　4. 巩固，拓展

　　课件展示春夏秋冬四季的景色

　　师：参加这次旅行，没有白来一趟吧？现在四季的美景又展现在我们眼前，你最喜欢哪个季节呢？你也来当一回小导游吧！给大家介绍介绍（同桌互当小导游，用自己的话或书上的优美语言都行。）

　　三.课后延伸：回家后给爸爸妈妈当导游

　　师：这次旅行就要结束了，此时此刻你的心里有什么感想？带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游，也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　树木多

　　春：生机勃勃

　　一年四季夏：树木葱茏美丽的大花园

　　秋：物产丰富巨大的宝库

　　冬：雪花飞舞

美丽的小兴安岭教学设计7

　　一、教学目标

　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，各个季节都很美。春天的美尤其显得特殊。

　　2. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小兴安岭的美。

　　二、教学重点、难点

　　情读课文，理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会小兴安岭的美。

　　三、教学媒体、课件、投影图片、课文配乐录音

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，上节课，我们我们游览了南海的西沙群岛，领略了那里有没的风景和丰富的物产，这节课，老师和大家一起到东北的小兴安岭，感受一下小兴安岭的美丽的景色。让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　二、朗读指导

　　1. 看课件（小兴安岭一年四季的各种美景图片）

　　2.自由练习有感情的朗读课文。

　　3. 分段指导朗读

　　⑴指导朗读第一段：强调树多，是绿色的海洋，读出美，重点指导。

　　⑵指导朗读第二段：读有关句子

　　过渡语：大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢？首先让我们走进生机勃勃的春天吧。

　　出示一组春天的图片指导朗读。（指名读）鼓励、欣赏

　　完整读本段

　　过渡语：谁能读出小兴安岭与重不同的美？（指名读）鼓励、欣赏

　　（3）指导朗读第三段：

　　过渡语：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光再次走进小兴安岭吧。（出示夏天的一组图片）

　　指名一人读。鼓励、欣赏

　　（4）指导朗读第四段：

　　过渡语：小兴安岭的春天是迷人的，夏天是浓烈的，那么秋天和冬天呢？让我们去看看吧。（出示秋冬的一组图片）指名一人读，全班齐读鼓励、欣赏

　　（5）指导齐读最后一段

　　4配乐朗读全文。（指名读）鼓励、欣赏

　　三、结束

　　孩子们，只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色you人，这座大宝库有待于我们不断的利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设作出更大的贡献。

美丽的小兴安岭教学设计8

　　教材分析：

　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。

　　学情分析：

　　由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。

　　教学目标：

　　1、认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

　　2、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

　　3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

　　4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：

　　了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学难点：

　　激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学理念及策略：

　　1、识记生字本课生字比较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，“当—挡”“才—材”；

　　还可以用换偏旁的方法，如，“连—库”。

　　本课13个要求会写的字，有8个都是左右结构的字。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如“挡”和“刮”，一个是左窄右宽，一个是左宽右窄；

　　“线”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；

　　注意“舌”在作部首时和独立成字时写法的不同。

　　2、朗读课文要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文画面感强，教学时要注意引导学生一边朗读，一边想象画面。

　　3、积累运用本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭喜爱、对祖国山河热爱的情感表现出来。

　　教学准备：

　　1、预习提纲（1）通过查阅字典，认识本课生字，理解词语意思。

　　（2）搜集有关小兴安岭的图片和资料，搜集红松、白桦、栎树、榛子、紫貂和黑熊的资料及图片，帮助自己认识这些事物。

　　（3）初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形，尝试对生字组词，能对会写字进行归类，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。用联系上下文等自己常用的方法理解文中词语的意思。

　　（4）再读课文，能把课文读通顺。

　　2、多媒体课件教学课时2课时。

　　第1课时课时目标：

　　1、认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

　　2、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。初步感受小兴安岭的美丽与富饶。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　课件出示导语并配小兴安岭的图片。

　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（教师板书：美丽的小兴安岭）

　　1、齐读课题。（课件出示解题）

　　2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

　　3、这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？（高兴）同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一样。

　　课件出示：

　　小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。

　　设计意图：谈话导入，拉近了小学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有一个大致的了解。教师出示地图，调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。

　　二、初读课文，识记生字。

　　课件出示自学要求和教师指导。

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（教师指导：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。“兴”是多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng；

　　多音字“舍”在“宿舍”中读shè，在“舍弃”中读shě。）课件出示：

　　小练笔：

　　天下兴亡，匹夫有责。

　　老师声情并茂的讲解，吸引了同学们的兴趣。

　　3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。

　　4、分类写字。

　　（1）课件分类出示本课生字：脑挡视线坛材软刮袋实显严库。

　　（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（

　　3）指导书写。

　　左窄右宽：脑挡视坛上宽下窄：实左右等宽：线材软独体字：严半包围：库。

　　（4）老师范写，重点指导。

　　指导易错字：上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。“袋”下边部分“衣的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　（5）理解词语意思。

　　利用或联系上下文的方法理解有关词语。

　　欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。

　　葱葱茏茏：（草木）青翠茂盛。

　　严严实实：事物之间结合得紧，没有空隙（ｘì）。

　　名贵：著名而且珍贵。

　　来临：来到；

　　到来。

　　诱人：吸引人的。

　　5、抄写词语表中列出的本课词语。

　　6、师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

　　设计意图：在整体感知文本的同时，让学生自主学习，对难读字词进行检查与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文，学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、指名读一读，说一说。

　　课件出示：

　　（1）课文是按什么顺序介绍小兴安岭的？把表示时间的词画出来。

　　（2）这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？（3）课文的第1自然段和第6自然段分别讲了什么？学生读文后交流汇报。（是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的。课文一共有6个自然段，主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。第1自然段概括地叙述了小兴安岭的特点——树木多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。）

　　2、指导学生在读不懂的地方做上记号。

　　设计意图：

　　有意识地让学生抓住文章的特点，理清文章的写作顺序，在读中感悟文章的有条理性的安排。

　　第2课时课时目标：

　　1、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

　　2、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　今天继续学习第20课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字、新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！通过对旧知识的回顾，唤醒学生的记忆，激发学生对新知识的欲望。

　　二、精读课文，品读赏析。

　　1、学习第1自然段。

　　课件出示：

　　我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

　　（1）自读这一自然段。

　　思考：第1自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　（2）小组交流汇报。

　　告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。

　　（3）（课件出示：林海的图片）引导学生想象画面，并进行描述。

　　生：小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。

　　（4）练习有感情地朗读第1自然段。

　　课件出示朗读指导，建议用卡通学生的泡泡语呈现并配小兴安岭的图片。

　　指导朗读：抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。

　　2、学习第2自然段。

　　课件出示：

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　（1）指名读这一自然段。

　　思考：在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？用“”画出这些景物。（教师板书：树木积雪小溪小鹿）

　　（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？说说你的理由。（教师相机指导）预设1：学生说树木时，教师适时引入：春天到了，树木抽出新的枝条……“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到了什么？学生思考、自由回答。（“抽出”与“长出”相比，用在这里更准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）（课件出示朗读指导）指导朗读：带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴安岭的美丽。

　　预设2：学生说积雪和小溪时，教师适时引入：

　　①从“淙淙”这个词语中，你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）②如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）③谁想一个人读？（指导朗读）④你听出了什么？说说你的感受。

　　⑤全班跟着读一读。

　　预设3：学生说小鹿时：

　　①教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）②你是从哪一个词语感受到的呢？（欣赏）③每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文的句子当中就更有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

　　④老师给你们一点儿提示：俯下身子喝水，侧着脑袋，大家应该都找到了这个句子吧？会读吗？（指名读）⑤听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

　　（3）小结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化……作者写得有声有色，谁能绘声绘色地读一读？（全班学生都举手）原来大家都想读，那我们就一起读吧，注意要一边读，一边做动作。（学生读，教师在旁边引导做动作）（4）练习有感情地朗读第2自然段。

　　（5）指导读出愉快的语气。

　　3、学习第3自然段。

　　（1）自由读课文，自己思考并理解下列问题：

　　课件出示：

　　①小兴安岭夏天的景色怎样？②作者抓住了哪些景物来写？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

　　（2）小组交流汇报。

　　①小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住了树木、晨雾、太阳、草地、野花这些景物来写。

　　②抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点字词感受小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　（3）“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用得准确？为什么？教师指导：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。一个“浸”字使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

　　（4）练习有感情地朗读第3自然段。

　　（5）小结读书方法。

　　①自读课文，整体感知小兴安岭夏天的美丽。

　　②抓住作者所描写的词句进行理解。

　　③通过有感情地朗读，读出小兴安岭夏天的美丽。

　　4、自学课文第4、5自然段。

　　（1）小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。请同学们自读下面的自然段，用横线画出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流，好吗？

　　（2）学生读、画，教师巡视指导。

　　课件出示：

　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

　　（3）学生交流，指名回答。

　　秋天让你感受到——（教师板书：松柏苍翠落叶飞舞）（4）这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。）（5）落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）（6）你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了一次呢，请读：“冬天，雪花在空中飞舞。”（7）从这两句中，你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

　　5、学习第6自然段。

　　（1）齐读第6自然段。

　　（2）想一想：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？教师指导：因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　设计意图：引导学生在读文的同时，学会抓住重点词句来理解课文内容，在读中理解，在读中感悟。在理解和感悟中体会课文表达的思想感情。同时向学生渗透“抓住重点词句理解课文内容”的学习方法，从而领悟作者的写作手法。

　　三、总结全文。

　　1、今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

　　2、总结写法。

　　（1）按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

　　（2）抓住每个季节特有的景物特点。

　　（3）运用恰当的修辞手法。

　　3、如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。

　　（1）小组讨论交流。

　　（2）指名说。

　　预设：

　　秋天，因为森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材，秋风吹来，落叶飞舞，十分清爽。

　　四、家庭作业。

　　我们的学校也很美丽。让我们以学校为例，选一个你最喜欢的季节写一写，注意用上积累的好词好句哦！设计意图：

　　让学生以学校为例，选择自己喜欢的季节来介绍。在充分想象、感悟的基础上，将课内知识延伸到课外，引导学生用个性化的语言介绍美景，使课内阅读得到一定的延伸。

　　板书设计：20美丽的小兴安岭？春？树木？？积雪？？小溪小鹿夏？树木雾？太阳野花秋？松柏苍翠？落叶飞舞冬？雪花飞舞？厚雪没膝美丽的花园，巨大的宝库，景色美丽，物产丰富！教学反思

　　这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭的一幅幅精美的画面。

　　成功之处：

　　在知识点教学上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；

　　能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　不足之处：

　　因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，对全文的品读自然也就不够。

　　教学建议：

　　以后在课前准备上要更加充分，不仅仅是备知识，更要灵活掌握课堂技巧，做到以不变应万变。

美丽的小兴安岭教学设计9

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

　　4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。

　　教学重难点：

　　1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

　　2．学习拟人句，仿写拟人句。

　　教学准备：多媒体教学课件

　　教学时间：第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

　　二、检查预习，整体感知。

　　1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。

　　学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。

　　2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

　　3.汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

　　三、细读课文，合作交流。

　　1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？

　　时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬

　　是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？

　　2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

　　独学5分钟，群学4分钟。

　　3.学生独学，群学，师巡视个别指导。

　　4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。

　　根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

　　学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

　　拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

　　比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个

　　美丽的大花坛。

　　拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜

　　嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

　　拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

　　重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿……

　　文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比喻句和一个拟人句。

　　仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。

　　比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

　　拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

　　四、回顾全文，总结写法。

　　指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。

　　五．总结。

　　这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安岭生机勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。

美丽的小兴安岭教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。

　　２、能力目标：

　　在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　⑵ 在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。

　　【教学内容及重点、难点分析】

　　１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

　　２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。

　　【教学设计思想】

　　《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

　　全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

　　通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。

　　根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。

　　因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。

　　在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可根据个人的学习速度和兴趣，自由选择重点学习的内容，完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。学生可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。

　　运用多媒体网络化教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时，教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况，对学生进行个别辅导。

　　【教学时间】

　　１课时（全课共三课时，本课为第二课时）。

　　【教学媒体】

　　多媒体网络教室。

　　【教学过程设计与分析】

　　一、引入

　　教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。

　　〖课件演示〗出示课题。

　　教师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。

　　〖课件演示〗学习目标。

　　教师：先请同学们戴上耳机欣赏一段录像，边欣赏边思考：小兴安岭最大的特点是什么？

　　〖课件演示〗小兴安岭四季的景色。

　　学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

　　教师：小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢，你们想不想去那里看一看？

　　二、整体感知

　　教师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？

　　学生：在网上开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

　　三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）

　　〖课件演示〗显示网络主页。

　　教师：１、这个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？

　　２、请同学们在网上阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？

　　学生自学。

　　〖课件演示〗学生在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球，就进入下一页，出现春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的形状时，单击一下鼠标左键，右边就会出现相应的录像画面。

　　教师：指导学生学习这一段。

　　〖课件演示〗屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教师随学生的回答点上答案，做成各种图案点击即可。

　　教师：围绕这些景物课文是怎样描写的？

　　１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？

　　２、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　为什么描写小鹿呢？

　　３、河里涨满了春水。

　　为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？

　　４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

　　这句话说明什么？

　　愿意把这些句子读给大家听吗？

　　学生讨论，品味朗读。

　　四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）

　　教师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？

　　学生：网上自学。

　　〖课件演示〗返回到学习主页，用鼠标单击“夏天”这个气球，阅读“夏天”一段，方法与阅读“春天”时一样，阅读完按“继续”按钮完成以下相应练习。

　　教师：请告诉大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

　　〖课件演示〗屏幕是“夏天”一段文字，把被选择的词语拖动到右边的表格中，教师可切换大屏幕订正。

　　教师：请同学之间讨论：你最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间互相说说你的理解。

　　学生：讨论最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？这几个问题。

　　教师：好了，来汇报一下你们讨论的成果吧！先请大家做一个填空练习。

　　〖课件演示〗请按课文原文填空。

　　学生：在电脑上打字。

　　教师：这里的“郁郁葱葱”是什么意思？

　　“封”说明什么？

　　为什么用“挡”这个词？

　　为什么说这里是一座“大花坛”？

　　比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同？

　　五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）

　　教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？

　　我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？（总结学法）

　　〖课件演示〗学习方法。

　　学生：同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。学生返回到学习主页，单击“秋天”或“冬天”的气球，按提示学习这两部分内容。

　　〖课件演示〗１、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描写的？再读读你喜欢的句子。

　　２、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？

　　３、为什么在描写四季景色时都要写到树木？

　　（屏幕出现“秋天”和“冬天”两段文字，学生按“继续”键学习。）

　　六、回归整体，深化总结

　　教师：１、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？

　　２、第二段是围绕哪句话讲的？

　　３、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句概括这段的段落大意。

　　教师：１、这段是怎样安排材料的？

　　２、第一段和最后一段分别说的是什么意思？

　　３、我们再看全文又是怎样安排材料的？

　　〖课件演示〗

　　七、归纳段意的练习

　　教师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你们掌握了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每段的段落大意吗？

　　〖课件演示〗第一篇：放风筝

　　天空中的风筝越来越多，热闹极了。

　　一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……

　　〖课件演示〗第二篇：蟹爪兰

　　教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。

　　远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。

　　茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。

　　八、谈收获体会

　　教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？

　　学生：谈收获。

　　【设计思路及多媒体应用分析】

　　多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。

　　使学生明确本节课的教学要求。

　　整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。

　　适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。

　　为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。

　　教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。

　　学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。

　　学生总结学习方法，为自学做准备。

　　带着思考题便于学生自学。

　　这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。

　　做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。

美丽的小兴安岭教学设计11

　　第一课时

　　一、教材分析

　　本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

　　二、教学目标

　　1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　三、教学准备

　　1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

　　2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

　　3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题

　　教师板书：美丽的小兴安岭

　　引导学生有感情朗读课题。

　　（二）检查预习，初读课文

　　1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐

　　2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

　　3.请六位同学分段朗读课文。

　　要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　（三）提示重点，明确目标

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　（四）读中感悟，积累语言

　　1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

　　（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　　（3）交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步,出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步,学生练习写“汇”字。

　　第五步,再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

　　指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　（5）交流感受，体会春天的活力之美。

　　教师板书：活力之美

　　（6）感悟第二自然段的组成

　　（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

　　师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

　　（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步,展示记忆立桩词：

　　树木抽出____

　　长出____

　　积雪汇成____

　　流着____

　　____涨满____

　　小鹿____散步俯下____

　　侧着____

　　欣赏____

　　第二步,解释立桩词

　　师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步,指导立桩记忆的方法

　　师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步,练习背诵

　　①学生自己试背。

　　②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

　　③齐声背诵。

　　2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

　　（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

　　（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

　　第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

　　封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

　　第三步,

　　交流读后的感受。

　　第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

　　第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

　　（3）书写“挡”字。

　　第一步,教师指导书写。

　　第二步,学生练习书写。

　　第三步,师生合作再读这句话。

　　（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

　　（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

　　突出对“浸”的揣摩感悟。

　　教师板书：葱茏之美

　　3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

　　（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

　　重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

　　相机板书：丰收之美和生命之美

　　随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

　　（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

　　（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）

　　（六）回归整体，表达感受

　　回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

　　第一步,自己准备。

　　第二步,学习动情地背诵。

　　第三步,师小结。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1.学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

　　2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3．练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。

　　二、教学重点

　　练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。

　　三、教学过程

　　（一）复习回顾，学习字词

　　1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。

　　2．认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。

　　3.指导书写生字。

　　（1）按照不同结构给生字归类。

　　（2）指导书写“舌”和“刮”字。

　　（3）互动评价。

　　（二）练习背诵，巩固立桩记忆法

　　回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。

　　（三）习作练笔，互动交流

　　1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

　　2.指导写话。

　　（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。

　　（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？

　　教师随机指导，提示写话的注意事项：

　　①注意表现自己印象最深的特点和感受；

　　②按一定的顺序表达；

　　③语句通顺，尝试运用积累的语言。

　　3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。

　　4．师生互动评价。

　　（四）布置作业，收束全课

　　作业：1．背诵自己喜欢的语段。

　　2．誊写修改后的小练笔，准备布置教室。

　　教学点评

　　整节课突出表现了以下几个特点：

　　1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠

　　老师的课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。周瑞老师摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法，力求教学内容简约，教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，削枝强干，学生学有所得清晰可见，与我区高效教学所倡导的“当堂教，当堂会，保目标，减负担”的理念十分契合。

　　2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展

　　整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。

　　如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。

　　再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。

　　在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

　　3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合

　　老师，在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在三年级的展示教学中能写4个生字，且经历练习、指导、反馈、评价的全过程，是十分难得的。更值得学习的是，周瑞老师，将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用和书写、运用等诸多层次的识字阅读教学要求。

　　再如“刮”字，通过理解“立刀旁”的意思，引导学生理解了小兴安岭冬天寒风如刀的凛冽。都有利于识字与阅读的同步发展，既牢固地记忆了汉字，也发展了学生的语感，充分体现了课标所倡导的“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响”。

　　4．重视学生的朗读能力的培养

　　在短短的40分钟内，对指导学生朗读作了较为细致的思考。读正确通顺、读出情感层次清楚、要求明确。特别是在指导学生有感情朗读的过程中，教师重视了抓住关键词语培养学生语言感受能力，提高学生的朗读水平。

　　如通过“抽出”感受树木生长迅速、充满生机和活力；通过“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”感受夏天森林的青翠茂盛；通过“献”感受，森林像我们的朋友慷慨无私，人和森林是那么的融洽和谐。

　　在对语言文字感受的基础上，教师采用了范读、引读、配乐朗读、反复诵读、参与背诵等多种方式，提升学生朗读的水平。这些方式较好地调动了学生参与热情，为教师适时引导提供了方便，并取得了高效的教学成果。

美丽的小兴安岭教学设计12

　　【教学设想】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

　　2.小兴安岭是如何美丽呢？让我们在读课文中发现这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）

　　3.你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）

　　4.你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。）

　　5.标出课文的自然段，思考哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。）

　　（1）学生发表，师给予肯定。

　　（2）学习课文的最后一段

　　①指名读、小组读、齐读----

　　②思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

　　③读完了，你有什么发现？（这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比喻句。）

　　（3）指名读最后一个自然段。

　　（4）齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。）

　　6.自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（季节：春夏秋冬）

　　7.谈话过渡：这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

　　三、赏读课文，感受美景

　　（一）学习小兴安岭的春天

　　1.（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

　　（2）课件出示学习要求：

　　①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

　　②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

　　③由读，同组交流读。

　　2.学生汇报好词、好句。

　　（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

　　（2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）

　　（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

　　“欣赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。（通过拟人的写法，表现了作者对小鹿的喜爱。）

　　3.配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

　　4.小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。

　　5.想象画面，背诵课文。（配乐）

　　（二）学习小兴安岭的夏天

　　1.春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

　　2.你觉得哪些词句描写得特别好？

　　（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密。）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

　　“封”，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

　　（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

　　“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使整个森林都浸染在其中。

　　（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

　　“利剑”说明了阳光的强烈。

　　（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　从上到下描写具体。

　　3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

　　（三）合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

　　谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

　　1.体会“秋天美”：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者是抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　（2）分小组讨论交流。

　　（3）集体交流，教师引领：

　　①小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

　　②抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词？比较，用哪个词更准确？

　　引导理解：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽，进一步体会到作者的用词准确。

　　（4）练习有感情地朗读第四自然段。

　　2.体会“冬天美”：

　　（1）按照上面学会的学习方法自学第五自然段。

　　（2）集体交流：

　　①小兴安岭的冬天美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　②“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

　　③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

　　（四）春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

　　选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、指名读，集体评议。)

　　四、激情总结，拓展欣赏

　　1.齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)（宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

　　2.总结语：小兴安岭的一年四季都是美的：春天到来，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；夏天来到，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。

　　3.播放视频，欣赏美景

　　小兴安岭风景诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

　　五、扩展活动，课后练笔

　　1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

　　2.小练笔：我的家乡也很美！写一写家乡某个季节的一处景物。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　绿色海洋总

　　春：抽出新枝长出嫩叶

　　四季美丽夏：葱葱茏茏密密层层

　　物产丰富秋：落叶飞舞果实累累

　　冬：树上积雪动物过冬

　　花园、宝库

美丽的小兴安岭教学设计13

　　教学目标

　　1．复习生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

　　3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，感受小兴安岭一年四季美丽的景色。

　　教学难点：体会作者用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习词语，进入课文

　　1、复习在第一课时学过的词语，请学生认读。

　　融化汇成涨满葱葱茏茏挡住，浸在千万缕利剑刮过舔着。

　　2、引入课文的学习。

　　二、走进春天

　　1、学生自由读第二段，找出这一段中描写了哪些景物（画出来）。

　　2、同桌交流。

　　3、学生反馈。

　　3、读描写树木的句子。（理解“抽出”。）

　　4、出示积雪融化的图片，读积雪这一句。（体会拟声词淙淙）

　　5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”

　　6、感受可爱的小鹿。

　　7、配乐读第二自然段。

　　三、走入夏天

　　1、自由读第三自然段，画出夏天描写的景物。

　　2、请学生汇报。

　　3、让学生体会句子中的词语，并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。

　　四、自主学习秋天和冬天

　　1、小结春天和夏天的学法。

　　2、根据总结的学习方法，自主选择喜欢的季节学习。

　　3、学生汇报。

　　五、补充介绍，升华情感

　　补充有关小兴安岭的资料，进一步让学生体会：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　六、拓展活动

　　1、选择自己喜欢的部分背一背。

　　2、给家人做小导游：为他们介绍小兴安岭的景色。

　　板书设计：

　　3、美丽的小兴安岭

　　春：树木积雪小溪小鹿

　　夏：树木浓雾金光野花……花园

　　秋：树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库

　　冬：雪西北风紫貂黑熊松鼠

美丽的小兴安岭教学设计14

　　教学目标：

　　1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

　　3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学重点：

　　课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

　　教学难点：

　　描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　教学准备：

　　计算机辅助教学音乐

　　一、导入：

　　这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

　　二、学习课文第二段：

　　（一）学习第三自然段

　　1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

　　2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿

　　3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

　　4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

　　5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

　　过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

　　（二）学习第四自然段

　　1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

　　板书：夏密密层层郁郁葱葱

　　2、出示句子：

　　夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

　　3、朗读比赛。

　　请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

　　过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？

　　（三）学习第五、六自然段

　　1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

　　2、学生汇报

　　师板书：秋树叶飘落黄中透绿

　　冬树上积雪银色世界

　　3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）

　　师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

　　三、齐读最后一自然段

　　四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）

　　五、发散思维：

　　小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

　　板书设计：

　　11 美丽的小兴安岭

　　春抽出枝条叶子嫩绿

　　夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库

　　秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园

　　冬树上积雪银色世界

美丽的小兴安岭教学设计15

　　教学目标：

　　1、认识本课的9个生字，学会其中的14个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？

　　学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。（补课题：美丽的）

　　（二）初步感知课文

　　这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

　　（三）精读讲解

　　1、学习第一、二自然段：

　　1）自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋” “……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　2）练习有感情地朗读第一自然段。

　　3）学习第二自然段

　　体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理：第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物；第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。

　　2、学习第三自然段

　　1）指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？看插图，体会用词的准确，生动。选取的景物静中有动，寻找和谐、动人的理由：抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和对比。用提问题的方式生成原木的采伐和运输的认识。突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　2）练习有感情地朗读第二自然段。

　　3）小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　3、学习第四、五自然段

　　（1）自由读课文，自己思考并理解下列问题：

　　1）作者在描写小兴安岭夏天的美丽景色时有哪些你喜欢的好词好句，用不同的符号标出来。想想它们好在哪里。

　　2）作者为什么分了两个自然段来写夏天？

　　3）给这两个自然段如果分别加上小标题该怎么加。

　　（2）练习有感情地朗读第四、五自然段。

　　4、学习第六自然段