《小小的船》教学设计

时间：2023-01-10 14:14:05 教学设计我要投稿

《小小的船》教学设计15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《小小的船》教学设计，希望对大家有所帮助。

《小小的船》教学设计15篇

《小小的船》教学设计1

　　【教学目的】

　　让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。

　　【教学重点】生字认读。

　　【教学难点】蓝、弯的认读。

　　【德育结合点】

　　了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

　　一、谈话释题

　　１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？

　　２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）

　　３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。

　　２、指名读课文，注意读准字音。

　　三、细读课文，理解课文内容，理解词语

　　１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。

　　２、说说课文共有几句话？

　　⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）

　　①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）

　　②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）

　　③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）

　　④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）

　　⑵学习第２句。注意两头尖字音。

　　①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）

　　②有感情地朗读这句话。

　　⑶学习第３句。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。

　　②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？

　　③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）

　　④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）

　　⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。

　　⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）

　　⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）

　　四、指导朗读

　　１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）

　　２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

　　３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

　　４、听录音有感情朗读。

　　五、看图试背课文

　　六、作业

　　１、读准９个生字读音。

　　２、有感情朗读课文，背诵课文。

《小小的船》教学设计2

　　【相关课程目标】

　　让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　【教材简析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

　　作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力，丰富语言的积累。

　　【学情分析】

　　一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学习兴趣，并及时地鼓励、表扬学生，让学生喜欢学习语文。

　　教学本课时，学生刚刚学习了汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学习的内容，从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官去参与学习活动。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。

　　《课标》还明确指出：识字、写字是阅读写作的基础，是一、二年级的教学重点，从学生的识字环境来看，有效的途径主要有语言环境中识字和生活中识字两条。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并能自己想到一些这样的叠词。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象能力，生发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：正确、流利地朗读课文。

　　2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

　　【评价设计】

　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，创设情境。

　　1、孩子们喜欢猜谜语吗？（课件）谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”我们一起来读一读，猜一猜。

　　2、我们一起欣赏美丽的月亮吧。（课件）

　　小朋友刚才你看到了什么？想到了什么？

　　（课件）师：这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

　　师：是啊，夜空真美，有一位老爷爷名叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，他还写了首关于月亮的儿歌呢。这就是咱们今天要学的课文《小小的船》，请跟着老师写课题，船左边是个舟，右边的上面是几个的“几”去掉钩，右边的下面是个口。小朋友们，你见过什么样的船？生交流，出示课件（每张图片都写有船字，加深学生对船字的认识。）

　　师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

　　今天我们来读读《小小的船》这篇课文。请自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　（学生练习读书）

　　（设计意图：本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计我们一起欣赏美丽的月亮吧。（课件）以一幅幅月亮图来展现给学生，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、师：谁能把课文读给大家听。

　　生读课文。

　　师随机评价：你真了不起，每个字音都读正确了。课文有几句话？

　　老师找三个小朋友给大家读一读。

　　2、生字宝宝从课文中跳出来了，我们快来读一读。课件生字词。

　　A、（课件出示：带拼音的字词）自己拼读。

　　B、小老师领读。

　　C、练习不拼音节，只读字。

　　D、嫦娥姐姐坐着月亮船来了，我们快和她打个招呼吧。（课件）

　　E、（课件：没有拼音的字词）我们来开火车读一读。

　　F、生字宝宝离开了朋友，你们还能读出来吗？自己试试，指名读。哪一个生字你有好办法记住它？生交流。

　　“闪”字你有好办法记住它吗？认识偏旁“门”。

　　G、生字宝宝变成了小星星，我们快叫叫它们的名字吧。

　　（设计意图：“学生是语文学习的主人”，学生在教学过程中是积极主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔空间中自由翱翔。在学生识字后，我采用“摘星星“的游戏方式进行巩固，让学生在学中玩、玩中学，不仅使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率，学生的参与欲望强，思考和发言都很积极。）

　　三、朗读感悟，想象创新

　　1、生字宝宝又回到了课文里，相信小朋友这次一定会把课文读得更好。自己练习读课文。

　　2、指名读，再指名读。评价。（随机根据孩子读的情况，进行读法的指导，读时要注意停顿。）

　　3、女生读，男生读。

　　4、师：小朋友读了这么多遍了，课文记住了吗？下面我们来做个游戏。我来问你们来答。什么样的月儿什么样的船？（边拍手打节拍边问）

　　小小的船儿怎么样？

　　师：我在什么样的船里坐？

　　师：只看见什么样的星星什么样的天？再做一次。

　　5、课件：（弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的）

　　小朋友请看，这是我们刚才一起说到的几个词，观察一下你有什么发现？师：你还能说出几个这样的词吗？

　　出示图片：请看这是——弯弯的月儿（板书），这是——小小的船。（板书）

　　（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）

　　6、师：小朋友想想你平常见到的月牙，除了像小船还像什么？

　　指导练习说句子：弯弯的月儿像（）。

　　7、师：小女孩为什么不说它像香蕉、像眉毛、像镰刀呢，而说他像小小的船，她想干什么呢？

　　练习说句子：闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像（）。

　　（设计意图：这一句既是理解的重点，也是难点。所以我采用读、看、说的方式来达到教学目的。看图理解降低了理解的难度，同时把课后“我会说”的训练渗透其中。）

　　8、师：漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊。咱们再来美美地读一读课文。

　　（指名读，齐读，加上动作读）

　　9、师：小朋友，儿歌不仅可以读，还可以唱呢，请听——（播放儿歌）第一遍静静地听，播第二遍时，我们闭上眼睛跟着音乐，插上想像的翅膀。

　　你刚才仿佛看到了什么呢？

　　（设计理念：这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上看风景。”等。听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。）

　　四、学写生字。

　　1、现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手。请看（课件）

　　A、认识它们吗？齐读。

　　B、请看第一个字“见”，怎么写呢？跟老师书空两次。

　　C、观察怎样写好这个字，要注意什么？生交流。

　　D、师范写。边写边强调重点笔画的位置。

　　E、生写，强调姿势。

　　F、展示。随机评价。

　　2、学写第二个生字“白”。白字怎样写呢？书空两次，观察怎样写好这个字，师范写，生学写。

　　（设计意图：写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯）

　　五、练习巩固，课后延伸。

　　1、这节课我们学会了儿歌，还认识了许多生字，小朋友们表现真不错，月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真，送给我们一首童谣，我们这节课认识的生字宝宝藏在了里面，我们快来读读吧。（课件）

　　2、最后老师送给大家一首关于月亮的古诗，课件出示《古朗月行》跟老师读。

　　（设计意图：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。）

　　六、板书设计

《小小的船》教学设计3

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字

　　2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　朗读，背诵课文和识字。

　　教学难点：

　　通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　教具准备

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　总69电59

　　一、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

　　三、教学难点：

　　通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入

　　1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

　　2、出示晴朗夜空图。

　　3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）

　　4、引入新课，出示课文。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1、看课文，听录音。（配乐朗诵）

　　2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　3、检查生字读音情况。

　　（1）用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝，让学生发现它们音节的异同。

　　（2）认读生字，读准字音。

　　（3）区别只、坐的音节，读准星字。

　　（4）游戏摘星星。（配乐）

　　把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

　　（三）、读读、想想、说说

　　1、学习1、2句。

　　（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。

　　（2）自读，想象画面。

　　（3）集体读，边读边想小小的船指的是什么，并理解两头尖的意思。

　　（4）指导有感情地朗读。

　　2、学习3、4句。

　　晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？

　　（1）学生展开想象自由说。

　　（2）集体交流，汇报。

　　（3）小组合作学习第3、4句。

　　小组为单位朗读、交流。

　　教师指导朗读，注意停顿和重音。

　　3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

　　（四）、布置作业

　　把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

　　五、作业布置：背诵古诗。

　　六、板书设计：静夜思

　　七、课后反思：小小的船教学设计教案

　　第二课时

　　总70电60

　　一、教学目标

　　1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

　　三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　认读本课生字词。

　　（二）、指导背诵

　　1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？

　　2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

　　出示：（）月儿（）船，

　　（）船（）尖。

　　我在（）坐，

　　只看见（）。

　　3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

　　4、表演儿歌。

　　这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

　　（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）

　　（2）以小组为单位展示。

　　（三）、指导书写

　　1、学生观察、讨论，交流白、田、电三个字的书写。

　　2、书空。

　　3、教师范写，学生临摹写。

　　4、展示学生的作业。

　　5、学生自行观察见字并临摹写。

　　（四）、练习小小的船教学设计教案

　　1、我会说。

　　（1）出示：弯弯的月亮像（）。

　　蓝蓝的天空像（）。

　　闪闪的星星像（）。

　　（2）同桌互说。

　　（3）指名学生说一说、评议。

　　2、扩展练习。

　　（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带像的句子。

　　（2）谁能用（）像（）说一句话呢？

　　３、实践活动。

　　晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

　　五、作业布置：把白、田、电每个字带拼音写两行。

　　六、板书设计：白、田、电

　　七、课后反思：

　　内容概括：这篇介绍了关于小小的船教学设计教案,32-小小的船，希望对你有帮助！

《小小的船》教学设计4

　　设计思路：

　　1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

　　2、设计理念：

　　（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

　　（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

　　3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

　　4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

　　4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

　　教学重点：

　　识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

　　教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

　　学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

　　教师准备：教学课件

　　课时安排：两课时

　　学习过程：

　　一、直入课题，学习“船”：

　　1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

　　2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

　　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

　　4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰艇艘航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

　　5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

　　二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

　　1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

　　2、指名朗读，正音。

　　3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

　　4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

　　5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

　　6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

　　7、积累短语：

　　（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

　　（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

　　从这几个短语中你发现了什么？

　　（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

　　你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

　　（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

　　以“弯弯的（）小小的（）”为例，进行指导，让学生表达；

　　同桌两个人练习，“闪闪的（）蓝蓝的（）”，看谁说得又对有多。

　　（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

　　（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

　　8、识字写字：

　　（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

　　结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

　　重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

　　（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

　　（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

　　我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

　　（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

　　出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

　　我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

　　掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

　　观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

　　三、课堂小结，熟读成诵：

　　今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

　　四、布置作业：

　　1、背诵儿歌。

　　2、用叠词说说生活中的发现。

　　3、完成生字书写。

《小小的船》教学设计5

　　一、教学要求：

　　１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

　　２、有表情地朗读课文。

　　３、能背诵全文。

　　二、教学重点、难点：

　　１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　２、有表情地朗读课文。

　　三、教具准备：

　　１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

　　２、准备一块小黑板。

　　３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

　　４、幻灯。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

　　老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）

　　月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

　　２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

　　下面请小朋友说说图上画了什么？

　　你能看出是什么时候？

　　再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？

　　师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

　　３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）

　　"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？

　　"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

　　４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）

　　课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

　　５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

　　"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）

　　６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？

　　老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？

　　（课间休息）

　　７、我们一起读书上的第三句。

　　比较句子。（出示小黑板）我看见星星和天。我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。我们一起读二句。请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

　　８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）

　　有表情地齐读，注意老师怎样指导的。同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

　　９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

　　全体小朋友齐读字块上的词。

　　小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

　　通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

　　１０、打开书，指导课后三题。

　　点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

《小小的船》教学设计6

　　一、封面设计

　　《小小的船》是北京师范大学出版社义务教育实验教科书小学一年级语文上册第10单元第1课，为便于以后使用，应该作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用群星闪烁的蓝色夜空作为背景，课文名伴随轻音乐逐字循环出现。

　　二、渲染情境、歌曲导入

　　1．一年级的学生对儿歌比较感兴趣，因此，用歌曲《闪闪的小星》导入让学生在优美的旋律中进入本课的学习，在群星闪烁的蓝色夜空作为背景，启发学生联系生活实际，想象在晴朗的夜空中除了有星星还有什么？看，今天，弯弯的月亮也来到了咱们的教室，多媒体出示船形月亮。

　　2．唱歌对于一年级学生来说是乐不知疲的事。因此，学习课文之前，先用多媒体播放儿歌《小小的船》。让学生在歌声中对课文内容有了解。

　　3．为了让学生对课文内容有整体认知，设计让月亮移到右上角，用于出示整篇课文。

　　三、自主研读，体会意境

　　为了使学生在快乐中完全掌握（背诵、唱熟）这首儿歌，鼓励学生用多种形式去读，“你们能读得把月亮逗笑吗？对，加上动作。”多媒体出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翘一翘的嘴巴，既活跃了课堂气氛，又使学生体验到了学习成功的快乐。“月亮笑了，好像要欢迎我们去做客，同学们想去吗？”让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。

　　四、自主识字、探究识字

　　低年级的识字教学要做到新颖有趣，在游戏中、在玩乐中识字。因此，首先要把课文中的生字凸显出来，让学生识记。为了进一步巩固识字效果设计了让生字消失→在课文外出现→可逐字移动，送字回家（ “有几个同学不认真听课，生字朋友全躲起来了，咱们赶快叫他们出来好吗？”，“但是却迷路了，谁能把他们送回家？谁还能？”）这一游戏环节，增加了识字教学的趣味性。

　　五、深入理解、拓展延伸

　　为了拓展学生的想象力，最后将课文中的图片扫描下来，制作成坐月亮船去月亮上玩的动画，呼应了课文中的有关内容，为课后作业作了铺垫。

　　《小小的船》课件流程图

　　一、课件封面

　　群星闪烁的蓝色月空作为背景，课文名伴随《闪闪的小星》Media音乐逐字循环出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数。

　　二、课件内容

　　1．星闪烁的蓝色星空，点击播放歌曲《闪闪的小星》

　　2．点击按钮出现月亮

　　3．点击按钮播放歌曲《小小的船》

　　4．点击按钮月亮移到右上角

　　5．点击按钮显示课文内容

　　6．制作笑月亮的动画，插入轻音乐，点击按钮运行

　　7．点击按钮凸显六个识写生字

　　8．点击按钮生字消失

　　9．点击按钮生字出现在课文下方

　　10．使每个生字可逐字拖放

　　11．点击按钮群星闪烁的月空，扫描坐月亮船图片从左下方飞向右上方消失，同时，月亮“说”“同学们再见”并显示制作人相关信息。

　　附：（点击浏览）

　　→《小小的船》教学案例

　　→FLASH课件：小小的船

　　原创作品

《小小的船》教学设计7

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（）的船

　　（）的月儿

　　（）的星星

　　（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教学设计8

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　２、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）

　　二、揭示课题，初读课文，整体感知

　　１、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　２、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　三、读好课文，想象中创新

　　１、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　２、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　３、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　４、有表情地朗读课文。

　　四、趣味识字

　　１、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

　　２、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）

　　３、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）

　　五、写字

　　１、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　２、学生描红，并认真临写。

　　３、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　六、课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计9

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　　教学重点：

　　指导正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

　　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀

　　连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2 小小的船

　　教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字。

　　独立学习。

　　2、二读课文、读准字音。

　　小组学习。

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　指名读―――评议。

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　(一)逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?

　　追问：①月牙什么样?像什么?

　　②“小小的船”是什么?

　　指名说

　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

　　指名说

　　师小结：

　　“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

　　(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

　　指名说

　　师小结：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

　　(4)指导朗读

　　弯弯的月儿/小小的船。

　　小小的船儿/两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到：

　　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　(1)过渡：

　　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船

　　自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

　　(3)引导理解“闪闪的”

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?

　　师小结：

　　“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

　　(4)引导理解“蓝蓝”的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?

　　指名说

　　②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

　　问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?

　　指名说

　　③师小结：

　　“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　(6)指导朗读

　　我/在小小的/船里(轻声)坐。

　　只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗?

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

　　师小结：

　　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

　　(二)朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字

　　(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　(三)指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

　　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

　　(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

　　师按挂图提示背诵。

　　五、课后练习

　　1、填空

　　弯弯的( )，小小的( )，小小的( )两头尖。

　　我在小小的( )里坐，只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。

　　2、照样子用线连起来。

　　小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的

　　月儿船星星天

　　六、布置作业

　　背诵课文。

《小小的船》教学设计10

　　内容摘要：

　　1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《小小的船》片段的欣赏，让学生对音乐有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。

　　2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中注重学生对课堂活动的主动参与，学生对艺术的想象和创造力。

　　3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。

　　关键词：

　　启发感受引导探索合作自主评价拓展

　　课题：小小的船

　　领域：歌唱领域

　　教材分析：《小小的船》是一首节奏规整、圆舞曲风格的名歌。F大调、四三拍，歌曲采用童话的形式，优美舒展的旋律进行，生动地表现了儿童对宇宙的美好的想象。在演唱歌曲时，学生从吐字要清晰富有弹性、不宜过重。

　　教学目标分析：1、学会并能声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

　　2、对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

　　3、通过学唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特点。

　　教学重点：

　　1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。

　　2、掌握三拍子的强弱规律。

　　3、认识音符

　　教学难点：

　　1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。

　　2、掌握三拍子的强弱规律。

　　教学方法：

　　创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

　　教具准备：课件、钢琴、打击乐器

　　教学过程和步骤分析：

　　一、组织教学：（播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）

　　二、兴趣激起阶段：（1分钟）

　　1、演示课件1（播放航天英雄的照片），要求学生仔细观察激发学生的学习兴趣：

　　(1)老师今天给大家带来几位新朋友，大家想不想认识他们？

　　(2)我看咱们班说最聪明能认识他们？

　　（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示航天英雄的照片给，主要是激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，同时也为学习新歌做准备。同时创设轻松的情境。）

　　2、听音乐，像航天员一样飞行，说说你飞翔市的感觉，感受，表现三拍子的特点歌曲的情绪速度。（5分钟）

　　师：大家听音乐在太空中飞行，说说你飞行的感觉是什么样的？

　　生：有飘的感觉，像羽毛一样

　　师：我也有摇摆的感觉，大家想不想在飞一次，大家听音乐在体会一下摇摆的感觉，再告诉老师你听音乐飞行时的心情时什么样的？

　　生：很美，很舒服

　　师：那你们听音乐飞翔时，是什么样的速度？

　　生：有点慢

　　（设计思路：通过让学生体验，聆听，让学生对歌曲的情绪及其速度有全面的感性认识，为歌曲的学习演唱做准备。）

　　三、发展阶段：（8分钟）

　　1、感受表现歌曲的强弱

　　师：老师也想给大家唱一唱这首歌，大家注意老师在演唱时的伴奏有什么特点？

　　生：第一次强后两次弱

　　师：这就是歌曲的强弱规律，同学们能不能用其他的方式来说表现它的强弱特点。

　　生：用不同的方式感受表现

　　师：大家的伴奏非常棒，老师也给大家带来了好听的伴奏，大家想不想听

　　生：

　　师：我的伴奏里有一个非常清脆的铃声，大家仔细听看看谁能发现它（播放歌曲的伴奏）

　　生：聆听

　　师：那你们听到的铃声，是在歌曲的强拍还是弱拍？

　　生：强拍

　　师：老师这里也有几件小乐器，大家来演奏一下，听听他们发出什么样的声音？（出示打击乐器）

　　生：演奏

　　师：小乐器发出的声音也是那么的好听，那么我们也用他们为歌曲的强拍伴奏好不好？

　　师：老师发现其他的同学也想为歌曲伴奏，那么我们就用手为歌曲的弱拍伴奏哦好不好？

　　生：学生合作，为歌曲伴奏。

　　（设计思路：通过观察，聆听，让学生对歌曲的强弱规律有了一个直观、全面的感性认识，又通过循序渐进的引导让学生分程次的表现出音乐的强弱特点。注重学生的主动参与体验，知识性和趣味性有机的结合。提高了学习的效率。这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）

　　2、学习歌曲：（10分钟）

　　师：我们听这有歌曲，是不是觉得很熟悉呀，我们在哪里学过？

　　生：一年级的语文书上。

　　师：那这首歌叫什么名字？

　　生：小小的船

　　师：谁能把这首歌曲的歌词给大家朗诵一遍

　　生：朗诵歌词

　　师：这么好听的儿歌是谁为小朋友写的？

　　生：

　　师：我们来认识一下这位可亲可敬的叶圣陶老爷爷（出示课件）

　　师：叶圣陶老爷爷儿歌写的这么好。作曲家又把它谱上优美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我们听音乐小声唱一次好吗？（播放录音出示歌谱）

　　生：演唱

　　3、歌曲巩固处理（5分钟）

　　师：大家可真聪明，这么快就学会了。那我们用你们最美的声音唱给老师听好不好？

　　师：你们的声音很响亮。老师问大家，月亮给我们的感受是什么样的？

　　生：宁静安详美丽

　　那我们样用什么样的声音来演唱这首歌曲？

　　生：轻柔优美

　　师：好，那我们就再来唱一次，注意，不要喊。

　　（设计思路：通过反复的聆听，培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。学生对歌曲的旋律已经基本掌握，在学生的初次自己演唱时。注重对学生的鼓励。培养学生的自信心，和让学生有成就感，歌曲的处理中，注重对歌曲的理解从而来表现歌曲的优美。）

　　四、拓展阶段：（9分钟）

　　1、表演

　　师：老师都被你们优美的歌声陶醉了，我好像看到了小小的船，蓝蓝的天，有哪位同学能用你的动作来表现出小小的船？

　　生：表演

　　师：我们大家也来学一下他的动作。

　　生：学习动作

　　师：那有谁来表演满天的小星星

　　生：表演

　　师：他的动作很好。我们来学一下吧、

　　生:学习动作

　　（略）

　　师：大家学了这么多优美的动作，我们一起来展示一下吧，谁想上台上来表演？全体起立

　　生：表演

　　（设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）

　　2、识唱音符

　　师：大家的表演太棒了，老师奖励大家玩一个小游戏吧。（出示教具）我的游戏的名称就叫“你来贴，我来唱”谁认识我手里漂亮的音符？（出示教具S）

　　生：念5

　　师：哪位同学想把这个漂亮的音符贴到黑板上？

　　生：贴到黑板上。

　　师：那你找一位你的好朋友把它唱出来吧

　　生：演唱

　　师：他们合作的不错。真是一对好朋友。

　　师：谁来贴这个音符（出示教具M）

　　师：我们应该把它贴到S的上面还是下面？

　　生：演示

　　生：演唱

　　略：

　　师：我们一起把黑板上的音符唱出来好吗？

　　生：演唱

　　师：这是我们歌曲中的那一句？

　　生：第一句

　　师：那大家能不能把歌曲的第二句歌谱唱出来？

　　生：演唱

　　师：你们太聪明了，老师有用新要求了，大家把歌曲的前两句唱歌谱，其它的部分唱歌词。

　　生演唱

　　（设计思路：运用游戏的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、音的高低，突破本课难点。并让学生在玩中学，激发了学生的积极性，极大了活跃了课堂的气氛）

　　五、总结评价阶段：（1分钟）

　　师：和大家在一起真开心，你们开心吗？

　　生：开心

　　师;说说你们有哪些开心的事？

　　生：学习歌曲又学会了小舞蹈，认识了音符

　　师：大家一起展示一下吧

　　生：演唱伴奏舞蹈表现歌曲。

　　师：我们今天学习了一首表现月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示课件）

　　生:想。

　　师：那么我们现在因该怎么样做？

　　生：好好学习锻炼身体保护好视力

　　师:好，让我们学好本领。长大后，上太空曲探索太空上的奥秘。

《小小的船》教学设计11

　　教学目标：

　　1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

　　2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。

　　3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。

　　教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。

　　2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？

　　二、学习生字

　　1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。

　　2、识字。

　　（1）出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？

　　（2）读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）

　　（3）出示两个句子，区别多音字“只”。

　　①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　②一只小鸟飞来了。

　　三、诵读评价

　　1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？

　　2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。

　　3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。

　　（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）

　　四、背诵

　　1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。

　　2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。

　　第二课时

　　一、背诵儿歌

　　上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？

　　二、交流

　　1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。

　　2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。

　　3、师生唱歌曲《小小的`船》。

　　三、练习

　　1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。

　　2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。

　　3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。

　　四、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。

　　3、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。

　　4、同桌互评。

《小小的船》教学设计12

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课会认字。（10个）要求读准字音，认清字形。

　　2、正确流畅读文并进行背诵。

　　3、规范书写生字：月儿

　　教学重点：1认读生字2正确流畅读文

　　教学难点：规范书写生字：月儿

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、欣赏歌曲《小小的船》

　　2、齐读课题：小小的船

　　（1）的读法

　　（2）指导读：小小的

　　3、船

　　(1)见过哪些船？

　　(2)这些船有什么共同点？

　　二、初读文

　　同学们见过这么多的船，那我们课文中小小的船到底是什么样子的呢？请同学们打开书，让我们来读一读吧！

　　（一）读文：

　　1、自读

　　2、指名读

　　3、听范读再次练读

　　4、齐读

　　（二）读词：

　　出示会认字，开火车连读。

　　PPT出示叠词。

　　齐读指名读

　　指导读叠词（借住动作读）

　　边读边连线。

　　（三）将词语带回原文，再次读文。

　　三、细读文本

　　1、下面请同学们认真看书，看诗歌一共有几句话？

　　指名读

　　男女生分读。

　　师生共读

　　2、现在，同学们知道小小的船是什么了吗？是我们划的船吗？

　　预设：月亮

　　出示：满月半月弯月

　　为什么小小的船是月儿呢？月儿和船哪里一样呢？

　　PPT出示对比图，找出相同点。

　　找出文中对应的句子，美读。

　　现在我们知道了：原来小小的船就是月儿啊，她是一只月亮船啊！月儿和小船真像啊！再齐读。

　　3、让我们和小姑娘一起坐上弯弯的月亮船，去看看美丽浩瀚的夜空吧！

　　指名读第二句。

　　问：坐上了月亮船看到了什么？蓝蓝的天闪闪的星星

　　问：除了蓝蓝的天闪闪的星星还有还有其他的吗？没有看到我们叫什么？

　　讲解“只看见”

　　出示图片猜字：看

　　讲解看字的由来。

　　5、再读文。

　　四、学习生字

　　写字前活动

　　1、学习：月

　　观察

　　新笔画：横折钩

　　强调：书写注意事项

　　生描红练写。

　　2、学习：儿

　　观察

　　竖弯钩的占格位置及写法。

　　生描红练写

　　五、作业

　　和爸爸妈妈一起背诵《小小的船》

　　板书设计：

　　小小的船

《小小的船》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

　　２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．

　　【教学过程】

　　一、激趣导入：

　　1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）

　　师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》

　　2．板书课题：小小的船（齐读课题）

　　3．范读课文

　　4．领导课文

　　5．自由读

　　6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。

　　二、学习生字（我会读）

　　1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。

　　“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。

　　“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。

　　“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

　　“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

　　板书“舟”字旁“门”字框

　　2、巩固生字：全班齐读字卡

　　（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）

　　3、检查识字情况：玩摘星星的游戏

　　师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？

　　4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。

　　师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

　　5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。

　　6、我会写：（指导书写）

　　先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上

　　“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

　　“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

　　7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）

　　三、精读课文

　　A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。

　　B．指名读

　　C．男女生对读（评议）

　　1．自读课文回答：

　　a.课文有几句话,每一句写的是什么?

　　b.课题小小的船指的是什么?

　　月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）

　　c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（及时评价学生的朗诵。）

　　2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：

　　比如说：什么样的船儿船儿月儿

　　星星天

　　四、背诵课文

　　老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。

　　那就请你们先试着背一背课文吧

　　1．全班齐背

　　2．指名背

　　3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。

　　五、音乐律动课堂放松

　　小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）

　　六、看看课后的我会说

　　弯弯的月儿像

　　闪闪的星星像

　　蓝蓝的天空像

　　1．叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵

　　2．再读课文：

　　A．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!

　　B.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）

　　小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画

　　七、全堂小结

　　师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

　　板书：

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船、

　　闪闪的星星蓝蓝的天。

《小小的船》教学设计14

　　教学目标：

　　1、认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。

　　教学难点：用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、布置黑板，引出“月亮”。

　　2、播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。

　　二、课题。

　　1、教师板书课题，学生书空。

　　2、认读“船”字。

　　3、用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）

　　4、再次齐读题目。

　　三、课文阅读。

　　（一）阅读指导

　　1、按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。

　　2、教师范读，学生正音。

　　3、解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。

　　4、指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。

　　5、齐读课文。

　　（二）精读课文

　　1、根据课文内容提问：

　　（1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿）

　　（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）

　　（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）

　　（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。

　　2、第一句课文教学：

　　（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。

　　（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。

　　（3）、比喻句说话练习：弯弯的月儿像——

　　3、第二句课文教学：

　　（1）、指名读、齐读第二句。

　　（2）、要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

　　4、小结练习：

　　（1）课文中叠词短语连线。

　　（2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）

　　（三）、配乐朗读

　　1、指名读，注意节奏。

　　2、齐读。

　　3、尝试背诵。

　　四、生字教学。

　　1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。

　　2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。

　　3、口头组词。

　　五、齐唱儿歌。

《小小的船》教学设计15

　　教学内容

　　义务教育教科书部编本20xx人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小小的船》——习字课

　　教材研究

　　《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。《小小的船》是学生接触的第二篇课文，虽然内容简单，但识字量却比较大。作者采用了比喻的修辞手法，对一年级学生来说难度较大，理解起来较为困难。

　　学情分析

　　一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学，他们活泼好动、天真烂漫，对一切充满好奇，思维活跃，学习兴趣浓厚。他们的注意力主要以无意注意为主，容易被新颖的事物所吸引，很难完成持续性较强的任务。因此，在教学过程中，需要采用多种多样、有趣味性的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新知。

　　自我剖析

　　本人从教第一年曾担任一年级的语文教师，对低年级的识字、写字教学有一定地了解。本学期担任一年级的书法教师，对学生学情较有把握，了解学生学习的重难点，能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿”2个独体字。

　　3、理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　重点：通过多种方式识字，会写“月、儿”2个独体字。

　　难点：理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　1、教师准备：写字纸

　　2、学生准备：铅笔、橡皮

　　过程规划

　　一、诵读经典，润泽生命

　　1、今天的国学经典，让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗，先听老师读一下：“小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）”

　　2、结合拼音，自由练读。

　　3、齐读、男女合作读。

　　4、尝试背诵。

　　（设计意图：坚持践行莱州特色国学经典三分钟的诵读，能够从一点一滴中培养学生良好的语文素养，选择与本课内容相吻合的经典名句，采用多种方式进行诵读，体现课内外知识的协同性。）

　　二、导入新课，激发兴趣

　　1、在《古朗月行》中，李白觉得月亮像白玉盘、瑶台镜，你觉得这样的月亮是什么形状的？（圆的）月亮还有什么形状？（弯的）

　　2、（出示课文插图）弯弯的月儿和闪闪的星星挂在蓝蓝的天空，多么美丽的画面呀！叶圣陶爷爷把它写成了一首儿童诗，题目就是——《小小的船》。（齐读）“的”这个字读轻声，要读得短而快，再读。

　　3、伸出手指跟老师一起板书课题。（书空）（板书：小小的船）

　　（设计意图：将国学经典中的诗句与课文内容相联系，以月亮的不同形状为切入点，初步感知月亮的外形特点，为学习课文做好铺垫。）

　　三、初读文本，朗读课文

　　1、播放录音，范读课文。请同学们竖起小耳朵，仔细听每个字的读音。

　　2、同桌互读小诗，同时圈出生字，试着把生字多读几遍。

　　3、指生读课文。

　　（设计意图：通过自由朗读，满足学生亲近文本的愿望，将学习的主动权交到学生手中。同桌之间相互聆听，也培养了合作学习的能力。）

　　四、品读想象，趣味识字

　　1、（出示月儿图片）你觉得月儿是什么样子的？（弯弯的）你从课文的哪句话知道的？（“弯弯的月儿小小的船”）在生活中，你还发现什么东西是“弯弯的”？（弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河……）

　　我们一起再读这句话，你能读出月儿弯弯，船儿小小的感觉来吗？听老师读。相信同学们都发现了，课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词语，这样的词语叫——叠词，我们在读的时候要把第一个字加重语气，把第二个字读得轻一点、快一点，再来试试！

　　（设计意图：将文中出现的重点词语联系实际生活，帮助学生更好地理解意思，同时又进行了语言文字训练，增强了学生的表达能力。）

　　2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢？（出示“船”字）

　　（1）谁能带领大家拼读一下这个字？（生领读）这位小老师读得特别好，因为chuán是个三拼音节，我们不能忘记中间的介母。

　　（2）请看这幅图，这幅图表示的是哪个字？（船）你们可真聪明！金文的“船”字左边的“舟”表示小船，右边就像小舟沿着水道而行，它们组合在一起慢慢演变成了现在的“船”。

　　（3）追根溯源，讲一讲汉字演变的小故事，知道了它们的由来，这就是我们今天学习的第一个识字方法——讲一讲。（板书——讲一讲）

　　3、小小的船儿是什么样子的？（生读：小小的船儿两头尖）

　　（1）老师给大家准备了几个字谜，你能猜出谜底是什么字吗？

　　①一横一框，一对小人藏中央。（两）

　　②一点一点大。（头）

　　（2）通过猜字谜，我们对生字宝宝的结构有了更深的理解，这种识字方法我们把它叫做——猜一猜。（板书）你还能给文中的哪个生字编个小字谜，让同学们猜一猜？（土中长出小太阳——里）

　　（设计意图：一年级的学生注意力难以一直保持高度集中，通过猜谜语，不仅能帮助学生更加形象地识记生字，更激发了学生的学习兴趣。）

　　4、这么可爱的月亮，真想飞上太空，坐到上面去。谁来读一读后两行？坐在弯弯的月儿上，会看到什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（1）在生字宝宝中，藏着一个多音字——“看”，它的两种读音分别是？（kàn和kān）你能分别给这两个读音找个朋友吗？（组词：看见、看到/看着、看管）

　　（2）我们在看东西的时候要用？（眼睛）所以看这个字里面就有一个表示眼睛的？（目）“看”字还有一个小故事呢：有一天，天气很晴朗，人们在路上走，阳光太刺眼看不清远处的东西，于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光，一下子就看清楚了。后来，细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起，经过演变就成了现在我们所认识的“看”。

　　（设计意图：从生字中的多音字入手，掌握两种不同读音的同时，又讲了关于“看”字的小故事，使学生明白其结构，加深印象。）

　　（3）仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的，这也是一个识字的好方法，这种识字方法叫做——加一加。（板书：加一加）你还能用加一加的方法认识文中的哪些生字？（人+门变成闪，日＋生变成星，白＋勺变成的）

　　5、同学们学得可真认真，老师奖励给大家一个小游戏——摘星星（课件出示）生字宝宝都藏在星星当中，看看谁能准确认读，把星星都摘下来！（指生读、开火车读）

　　6、师引读课文：请同学们轻轻闭上眼睛，想象着，在一个晴朗的夜晚，你们手拉着手走到一片绿草地上，抬头看向蓝蓝的天空，那忽闪忽闪的星星在调皮地跟我们眨眼睛呢！看！那弯弯的月儿真像一只小小的船呀！船上还坐着一位美丽可爱的小姑娘，仔细听，她在吟着一首诗歌，让我们一起念——（有感情朗读课文）

　　谁能把课文背一背？（生背）

　　（设计意图：本环节是本节课的重点部分，低年级习字课的重点在于认识字形、理解字义。因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友，通过句子引出生字，学习识字方法，注重学习策略，同时兼顾语言文字的训练，可谓一举两得。）

　　五、拓展阅读，巩固生字

　　生字宝宝可真调皮，它们从课文跑到了这首小诗中，难度加大了，谁能勇敢地接受挑战读给大家听？

　　“《最闪的星星》

　　像坐着轻轻摇着的小船

　　那么舒服温暖

　　我在妈妈的怀里