植物妈妈有办法教学设计

时间：2023-01-12 19:37:37 教学设计我要投稿

植物妈妈有办法教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的植物妈妈有办法教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

植物妈妈有办法教学设计

植物妈妈有办法教学设计1

　　教学目标

　　1、复习本课生字，正确规范书写“知、识”两个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言文字的趣味性。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学难点：有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程

　　一、复习导入，引出新知

　　1、孩子们，上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词，你们还认识他们吗？下面，我们来开火车读词语。

　　师评价：同学们不仅字音读得准确，而且声音洪亮，老师要给你们点个大大的赞！

　　2、上节课我们不仅认识了生字词，还认识了三位植物妈妈，你们还记得吗？这三位植物妈妈分别是谁？相机板书

　　过渡：这一节课，我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。

　　2、赏读课文，入情悟趣

　　（一）学习第二小节

　　1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想，蒲公英妈妈的办法是什么？

　　2、读一读第二小节，想一想蒲公英妈妈的办法怎么样？

　　3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢？师讲解：蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面，一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。

　　4、初步指导朗读第二小节。

　　（1）师范读，读出小伞兵的可爱之处。

　　（2）指名读，读好“轻轻吹过”。

　　（3）男生读

　　（4）想象画面读。请同学们伸出手，想象一下，可爱的蒲公英就在你的手心，你轻轻一吹，会出现怎样的画面。

　　5、理解“纷纷出发”。风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发了，你能用一个词形容这幅画面吗？

　　6、语句训练。蒲公英娃随风出发，风把他们带到哪里，哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他们的家！

　　7、朗读提升，读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢？

　　（1）指名读。

　　（2）带着自己的感受，全班齐读。

　　8、指导背诵第二小节。

　　（1）出示诗文填空，师生共读。

　　（2）出示图片，边看图边背诵。

　　（3）指名背。

　　学法总结：请同学们回顾一下，刚才我们在学习这一小节时，用了什么方法？

　　读一读，先自由朗读这一小节，思考蒲公英妈妈的办法是什么；想一想，边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样；品一品，这一小节哪个词用得好；背一背，边看图画，边试着背一背这一小节。

　　（二）指导学习第三小节

　　接下来，我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。

　　1、指名读第三小节，思考苍耳妈妈的办法是什么？

　　2、播放苍耳传播种子的微课视频，边看边想苍耳妈妈的办法怎么样？

　　3、你觉得作者哪个词语用得好？相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片，体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。

　　4、指导背诵这一小节。

　　（三）自主学习第四、五小节

　　1、小组汇报学习情况。

　　2、豌豆妈妈的办法是什么？

　　3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”，体会豆荚离开妈妈时的心情。

　　4、指导朗读：小组读，男女生赛读，边做动作边读。

　　5、大自然有很多很多有趣的现象，我们怎样才能发现他们呢？

　　6、师指板书小结：（师生共同小结）

　　过渡：只有细心的小朋友，才能获得许许多多的知识。

　　三、指导书写“知、识”二字

　　1、出示“知”“识”二字。

　　2、指导学生说“四看”。一看结构，二看宽窄，三看高低，四看关键笔画。

　　3、师范写。

　　4、生独立书写，师巡视

　　5、出示学生作品，生生互评。

　　四、深化内容，拓展延伸

　　1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？播放《一粒种子的旅行》微课视频。

　　2、说一说通过看微课视频，还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。

　　3、请同学们自己当一回小诗人，把诗句补充完整。

植物妈妈有办法教学设计2

　　［教学目标］

　　1、会认本课14个生字，会写本课10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　情感态度与价值观

　　感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　1、识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。

　　2、了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、质疑导入，激发兴趣

　　1、出示课文题目。

　　2、质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

　　3、梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的

　　配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情

　　地朗读课文。

　　2、学生自读课文，学习生字词。

　　（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。

　　（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

　　（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：课文主要写了什么？

　　三、识记生字，指导书写

　　1、认读生字，交流识记方法。

　　（1）出示生字卡片让学生认读。

　　（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

　　（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

　　（4）师小结：刚才同学们说得棒极了！这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！

　　2、老师示范，指导书写。

　　（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。

　　（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、课文中种子把植物称作什么？(妈妈)

　　2、“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)

　　二、精读课文，探究感悟

　　1、自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息？画出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。

　　4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

　　(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)

　　①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？

　　②教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)

　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢？

　　(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　(板书：苍耳)

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

　　（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？

　　②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　③指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法？评一评带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

　　②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？

　　（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读点评再指名读愿意读的起立齐读）

　　5、小结。

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）

　　6、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　（1）学生自读。

　　（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

　　三、拓展延伸，巩固新知

　　1、师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。

　　课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2、师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2、作业：

　　（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

　　（2）熟读并背诵全文。

植物妈妈有办法教学设计3

　　设计理念

　　《植物妈妈有办法》是人教版小学语文二年级上册第一单元的第三篇课文，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

　　教学目标

　　1、知识目标：会认“旅”、“蒲”、“苍”等12个生字，会写“甲”、“豆”、“娃”等10个字；

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　课前准备

　　1、教师准备：生字卡片、多媒体课件。

　　2、学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物传播种子的方法。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　（一）谈话导入，引起兴趣。我设计的导言是：“同学们，我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚、没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生注意力，创设情景以引发学生学习新课的`兴趣。

　　（二）图文对照，学文理解。在这个环节中，我将分为以下4个部分进行：第1个部分，老师范读课文，学生边听边画出生字。然后自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈？在这里我将出示多音字“长”、“为”和形近字“娃”、“洼”；并详细讲解“甲”、“豆”两个字。讲“豆”字时，我将出示“豆”字的演变过程；在讲“甲”字的时候，我用放射图的形式给它组词，并出示相应的图片，帮助学生理解记忆。设计这一步的目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫；牢牢地掌握住课文中的生字词。第2个部分，老师领读，指导读，让学生站起来读。其目的是：教给学生看书、读书的方法。第3个部分，小组讨论，理解内容。首先小组合作学习蒲公英妈妈传播种子的方法。在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文，经小组讨论后画出蒲公英妈妈传播种子的方法。检查孩子的自学情况，并根据学生的回答适时板书（蒲公英风吹）。这时我将出示蒲公英传播种子的图片和降落伞的图片，让学生仔细观察并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子。然后我会指导学生朗读这段话，从而读出喜爱的语气。目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。紧接着让学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答适时板书（苍耳挂住，豌豆炸开）。设计这一步的目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好学习习惯。最后让学生选择一位你最喜欢的植物妈妈来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。第4个部分，突出重点，培养兴趣。我是采用创设情境的方法来突出本课重点的，我先让学生在小组内用我事先准备好的实物演一演三种植物妈妈传播种子的情形。设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。

　　第二课时

　　（三）深化内容，扩展延伸。在学完第五小节后，我让学生说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？让学生交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。这时我将出示资料图片和我拍摄的生活中的植物照片让学生观看。设计此环节的目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发了学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　（四）总结回顾，提出希望。请学生根据文中的两幅插图和老师所讲的内容，说一说这节课你学到了什么。

　　（五）背诵积累，作业安排。背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的

　　有效手段，有利于培养学生良好的语感、增强学生的理解能力。除此之外，结合新课标要求我还布置了个性作业，让同学们自主选择。

　　A、我是小诗人，试着把网上看到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌写下来。

　　B、我是朗诵家，把自己喜欢的几节有感情地朗诵给自己的爸爸妈妈听。

　　C、我是小画家，试着给自己写的小诗配上图画或是把学的诗歌画下来，布置我们的教室。

　　D、我是小发现家，课后去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物妈妈传播种子的好办法。

　　板书设计

　　因为小学二年级的学生年龄较小，理解能力差。因此，只宜设计简单、形象的板书。为此，我设计了以上板书，我认为该板书简洁明了、重点突出、整齐美观，适合小学二年级的学生观看。

植物妈妈有办法教学设计4

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　第二课时

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

　　面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。