六上比教学设计

时间：2023-01-13 17:50:35 教学设计我要投稿

六上比教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的六上比教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六上比教学设计

六上比教学设计1

　　教学目标

　　1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。

　　2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体会情感。

　　学习目标

　　1、了解课文内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　教学重点

　　理解课文内容。

　　教学难点

　　体会作者表达的思想感情。

　　教学准备

　　1、教具准备：课件

　　2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。

　　二、明确学习目标

　　三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我

　　(一)初读课文，整体感知。

　　1、快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?然后完成填空。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、检查自学情况：

　　文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在()上，然后又发表在()、()上，最后发表在()上，给了作者自信和力量，最终成为()的事。

　　(二)、再读课文，体会情感

　　过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。

　　1、学习要求(二)：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?请在课文中找出相应的话语读一读。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、检查自学情况：(1)指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。过渡：是啊!“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗?作者成为作家后，并没有忘记他的老师。作者也说出了自己的心里话，请大家读一读。(2)感情朗读课文最后一段。

　　四、当堂训练

　　你身上发生过类似的经历吗?请你与同学说一说，也可以把你的经历跟后面的老师谈谈;还可以拿起笔把你类似的经历写下来。

　　五、教学反思

　　教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。

　　学生更加理解文章，懂得生活。

　　下面有学生写的读后感，说得很好。

　　课文中“没有当年作文中的红双圈，会有我今天的一切吗?”向我们透露了：没有当初老师对“我”的鼓励，就不会有“我”今天的一切，同时，也透露了老师对学生的良苦用心。是的，在这大千世界中，到处都充满着鼓励和期望，有老师对学生的，有父母对孩子的，也有老人对新生儿的。正是有这些期望与鼓励，才成就了许多国家栋梁，成就了祖国的兴荣与强大。使我们亲亲的祖国成为世界一大强国，成为了又一颗世界瞩目的新星。

六上比教学设计2

　　一，教学内容：

　　比第六版第六版的应用内容和第六版的相应练习。

　　二，教学目标：

　　1，结合实际理解的生命比分配的意义和这种类型的应用的特点。

　　2，根据不同解决方案的分布来掌握问题，体验问题解决方法的多样性。

　　3，通过学习开发学生收集信息，处理信息和使用知识解决问题，了解选择解决问题策略的重要性。

　　三，教学重点：

　　学生可以根据实际问题的分布情况正确分析和解决。

　　四，教学困难：

　　数字与相应数字之间的比例。

　　五，教学过程：

　　首先，检查导入

　　显示：一杯果汁是果汁与水的体积比为1：1，另一杯果汁是果汁和水的体积比为1：2，从上面的信息可以读出什么？

　　谈论想法

　　老师：其实，生活中不可能无处不在，而且被广泛使用，今天我们要研究如何根据一定程度的实际问题分配。（黑板主题：比应用程序）

　　二，探索新知识

　　（A）制备实施例

　　我们使用清洁剂进行清洁浓缩，瓶标记浓缩液和水的比例。现在我们需要1：4比例的一瓶500ml稀释液，这浓缩液体和水量是多少？

　　（B）探讨该方法

　　1，分析问题

　　老师：现在我们可以从标题中获得一些有用的信息吗？

　　老师：谁可以解释5是怎么来的4/5和1/5什么意思？

　　2，独立尝试

　　老师：现在请学生自己想想解决这个问题的方法？你可以试试。

　　老师：谁在谈论你的想法？

　　老师：现在你可以选择你最喜欢的方式来回答。

　　方法1：部件总数：1 4 = 5（部件）

　　每个是：500÷5 = 100（ml）

　　浓缩物：100×1 = 100（ml）

　　水：100×4 = 400（ml）

　　方法2：浓缩物：500×1/4 = 100（ml）

　　水：500×4 / 1,4 = 400（ml）

　　3，分析两种解决方案

　　方法一：使用整数除法，乘法求解问题;方法2：分数乘法解决问题是找到少数几个减。

　　4，检验

　　让学生交流测试方法，合理正确。

　　三，巩固实践

　　尝试完成独立。

　　四，课堂总结

　　老师：你对这课有什么样的印象？老师：比在我们生活中有非常广泛的应用，下课后你可以去生活收集一些材料，并尝试解决问题吧

六上比教学设计3

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。

　　３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　【教学重点、难点】

　　１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。

　　２、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。

　　【教学准备】

　　课前让学生阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。

　　【教学过程】

　　一、回顾，导入新课

　　通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。

　　板书课题：

　　一面

　　二、初读课文，整体感知

　　默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。

　　同桌交流以后老师再指名提问。

　　（只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。）

　　三、深入探究，体会重点语句

　　１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。

　　（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）

　　２、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？

　　３、为什么他如此瘦？

　　４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？

　　以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。让学生体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。

　　５、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自己的感受。

　　四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀

　　１、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？

　　２、从哪里能感受到作者当时的心情？

　　３、这一面对作者产生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自己的感受。

　　（小组讨论、交流，每个小组选一个代表回答问题。老师引导学生谈出自己内心真实的想法，并积极鼓励，让学生敢于大胆发言。）

　　归纳：

　　一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；鲁迅先生诚恳地推荐别人的书，蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望。

　　正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱──鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭策作者不断进步。

　　五、总结全文，升华感情

　　１、这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。

　　２、本文最大的成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。”请同学们仿照本文的写法，对你熟悉的一个人进行外貌描写。

　　３、探讨：

　　题目《一面》除了可以理解为与鲁迅一面之缘，你还有其它不同的理解吗？

　　（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。）

六上比教学设计4

　　教学目标

　　1、学习本课生字词。

　　2、读懂课文，体会“失败属于过去，胜利才属于未来”的含义，知道怎样对待失败和失败者。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、今天我们学习一篇新的课文，题目是——《献你一束花》，学生齐读课题。

　　2、美丽的鲜花，一般情况下都用来送给谁？

　　3、（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）这句话是文章的第一段，学生齐读。谁能把这句话改成陈述句？

　　4、（课件出示：鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。）你同意这样的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）

　　师：那么，鲜花到底应不应该送给失败者呢？下面，我们来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，遇到生字多读几遍，不理解的词语联系上下文想一想，或者和身边的同学讨论一下。

　　2、检查生字学习情况。（课件出示生词，学生齐读，教师相机提示读音，检查不理解的词语）

　　、指名朗读课文，思考两个问题：

　　（1）这束鲜花是送给什么人的？

　　（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

　　三、学习插叙段

　　1、自读课文第4自然段。找出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接的景象。用“ ”划出相关的语句，读一读，想象她当时的心情。

　　2、学生读所划的句子。她的心情怎样？（激动、自豪、兴奋……）

　　3、有感情地朗读这个自然段

　　四、学习课文2、5自然段。

　　师：多么空前热烈的欢迎场面啊！那么多美丽的鲜花，那么多赞美的话语，那么多的掌声，那么多的记者，那么多的闪光灯，那么多的笑脸，这都是成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，也给她带来了无比沉重的压力和心理负担，这次比赛，她彻底地失败了。再次走进机场大厅，她有怎样的神态和心理呢？

　　1、自己学习2、5两个自然段，用“~~~”划出描写神态的句子，用“===”划出描写心理活动的句子，读一读，体会她当时的心情。

　　2、交流描写神态的句子。（她一直垂着头。四天前……简直要把脑袋藏到领口里去。）你读出她此时有怎样的心情？

　　3、交流描写心理活动的句子。（她怕见前来欢迎的人们，怕记者……有什么脸见人，大败而归！）你能体会到她此时的心情吗？她为什么有这么多的“怕”呢？

　　4、有感情地朗读所划描写心理活动的句子，教师指导读得低沉一些，体会运动员的心情。

　　5、再看看此时迎接她的又是怎样的情景呢？（学生找出句子读出来。）

　　师：想想两年前那空前热烈的欢迎场面，和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀！这都是因为她失败了，于是，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。此时，她感到——（生齐答：失落）这更加重了她心中的——（生齐答：沮丧和愧疚）

　　6、同学们，你一定也有过失败的经历，联系你当时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（鼓励、安慰、信任、支持、理解……）

　　师：是的，此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是——（生答：机场的女服务员）

　　五、学习6—11自然段。

　　1、自由读6—11自然段，看看这个女服务员说了什么？做了什么？

　　2、分角色朗读课文（教师读叙述部分）。

　　3、（课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”）你怎么理解服务员的话？

　　4、练习感情朗读。（柔和又肯定的语气）

　　师：此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见——

　　5、（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）学生齐读。

　　这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？（学生想象回答）

　　师：正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！此时此刻，回想开头的问题，我想我们应该有了肯定的回答：鲜花，理应呈现给——（生答：凯旋的英雄），也应该献给——（生答：黯淡无光的失败者）。献给英雄，是对他们的——祝贺，献给失败者，是对他们的——鼓励、支持、理解……

　　六、总结课文，有感情地朗读课文。

　　师：多么感人的文章啊！我们不仅从中看到了服务员善良美好的心灵，而且，我们也知道了应该怎样对待我们身边的失败者，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（学生齐读课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）。

　　让我们再次走进课文，有感情地朗读课文。

　　七、作业

　　1、找到文章中前后照应的句子，读一读，体会这样写的好处。

　　2、续写：收到鲜花之后……

　　板书设计：

　　英雄祝贺

　　献你一束花

　　失败者鼓励……

六上比教学设计5

　　教学内容：

　　1、复习歌曲《我爱银河》。

　　2、用竖笛吹奏歌曲。

　　教学目标：

　　1、将《我爱银河》唱得更加优美生动。

　　2、用竖笛吹奏歌曲旋律。

　　教学重点：

　　用优美生动声音表现歌曲;用竖笛演奏歌曲旋律。

　　教学难点：合唱部分的声音统一、和谐。

　　教学过程：

　　一、复习《我爱银河》歌词。

　　1、听录音，集体练习歌词部分。

　　2、第一乐段用不同的方式演唱，学生自己设计领唱、小组唱。

　　3、合唱部分要求唱得亲切动人、声音协调，各个音区的声音较为统一。

　　二、学唱歌曲旋律。

　　1、学生跟范唱带练习旋律。

　　2、学生分组练习。

　　3、跟伴奏带练习歌曲旋律。

　　处理歌曲：A、第一乐段：唱出对银河的向往、热爱之情。

　　B、最后一个乐句表现欢乐之情和青春的朝气。

　　C、乐句中的三个“银河”不换气，一气呵成。

　　D、每个乐句都是弱起，聆听音乐节拍。

　　4、按教师处理演唱歌曲。

　　5、教师唱分句，学生用竖笛练习歌曲旋律。

　　6、完整的吹奏歌曲旋律。

　　三、教师小结：

　　我们的合唱声音比以前美多了，但还需不断磨练，要真正唱出美的歌声，还需要做出艰苦的努力。

六上比教学设计6

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。

　　2、能理清课文脉络层次。

　　3、了解麋鹿的外形和生活习性。

　　【教学重点】

　　了解麋鹿的外形和生活习性。

　　【教学难点】

　　抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　1、上课之前，老师给大家讲个故事，想听吗?

　　这个故事发生在3000年前。相传有一天，《封神榜》中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了，他在想，我该选什么呢?知道他选了什么当坐骑吗?

　　(“四不像”)同学们对这“四不像”感兴趣吗?

　　2、点题：好，今天我们就一起来认识一下它。(读题)

　　二、新授。

　　(一)初读课文

　　1、请同学们打开课本第97页，根据屏幕上的“自读要求”自由读课文。

　　先请一位同学把要求读给大家听听。

　　2、学生自由读课文。

　　(二)检查自读情况，给课文分段。

　　1、这篇课文的生字都会读了吗?好，老师把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到位，一字不落，按照自己的速度响亮地读一读。

　　2、学生自由读两段文字。

　　3、有不会读的字吗?可以请教一下。指读第一段文字。

　　4、读完了第一段文字，看看第二段话中有四个字组成的一个词语，它的意思跟漂泊他乡的意思接近，但同时又强调了生活艰辛，无家可归，谁来说说这个词?

　　①指说(正音)指说指说跟他一起读记住它，再读。

　　②指导记写生字“沛”。

　　这个词语中的生字“沛”，我们应该怎么记住它?(强调右半部分是一横加上一个“巾”字)师板演。

　　请同学们把课本100页的生字在田字格中练一遍,特别注意“沛”字的写法。

　　5、这里还有一个词语谁来读?(跋涉)

　　指读齐读再读。

　　谁来把第二段文字连起来读一遍?

　　6、同学们的词语已经掌握得比较好，那课文讲了麋鹿得哪些方面呢?(外形、习性、经历)

　　指说。

　　7、看一看，课文哪几小节分别写了这些内容?

　　8、快速默读第一小节，看看写了什么?

　　9、这几部分中你对哪几个片断，哪一小节最感兴趣?试着自己读读，指读。

　　三、精读第二段。

　　课文已经读通，理顺了。让我们和麋鹿再走近一些。(出示，师说：1、仔细读课文2、3、4三小节，看看麋鹿的外形和生活习性都有哪些与众不同的地方，可以边读，边用笔画出相关词句。2、把麋鹿的这些特点整理出来，准备上台介绍。)

　　学生自练，说给同桌听。

　　指名说。

　　听了讲解员的介绍，想看看真正的麋鹿吗?(出示图)

　　四、布置作业。

　　让我们一起来记住麋鹿的这些特点，完成读书卡。

　　板书设计：

　　17、麋鹿

　　外形和生活习性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄

　　传奇经历(5-7)

六上比教学设计7

　　【教学目标】

　　通过课内外的朗读训练，使学生能流畅地朗读课文，并能准确地把握文中长句的朗读停顿，积累文中如“蹑手蹑脚”“夺眶而出”“诗一般的语言”“难以置信”“全力以赴”“满头银丝”等好词以及好句子。

　　阅读理解课文，从人物的语言，神态，心理等描写分析人物的思想情感。从而联系生活实际，将自己在日常生活中的类似“骗人”和“被骗”时的心理活动加以袒露和客观地分析，锻炼学生的口头表达能力。

　　感受老妇人不惜以说自己耳聋为代价，鼓励，帮助他人树立信心，取得进步的美好心灵，使学生的身心得到陶冶提高。

　　【教学重点】

　　将文中骗和被骗的动机，结果以及人们对之的理解联系到日常生活中父母长辈善意的骗，和无奈的被骗（被儿子女儿欺骗），抒发自己内心的真实情感。

　　【教学难点】

　　从老妇人不经意的一次说谎，促成了“我”的对学习小提琴的积极态度，甚至对人生的积极的看法。

　　【教学过程设想】

　　一、设置情景，点拨中心，导入课文

　　假如在你的生活中有人欺骗了你，你会怎样做？那么你有没有骗过人家，你又为什么骗人家？今天我们看一个骗和被骗的故事。

　　二、朗读熟悉课文内容

　　请学生范读课文，了解课文的大意。

　　（其他学生认真听朗读，读后点评朗读的情况。）

　　学习文中一些容易读错或写错的字以及生字词。

　　沮丧、蹑手蹑脚、打搅、天方夜谭、潭水、羞愧难当。

　　三、提问，分析问题，深究文章内涵

　　（小组讨论。）

　　找出文中“唯一的听众”──老妇人的有关人物描写，说说老妇人骗“我”的代价，当时是怎样想的？（在黑板左边书写“骗”字。）

　　１、文中相关的人物的语言描写，神态描写等。

　　２、学生通过合理的想象，作出回答，有道理的都应该得到肯定。

　　老妇人骗“我”以后，对“我”的生活有什么影响？请你用文中的一个词回答。

　　变（书写在黑板右边）。

　　我变了，是像社会上的青年人受到坏人的欺骗一样变坏了吗？

　　不是。将文中第三段中关于“我”变了的话找出来学生一起朗读。

　　（用一个箭头联系“骗”和“变”）请你说说，为什么是“骗”，却让我变好了。

　　老妇人的骗，是对;我;的鼓励，激励我的斗志，是善意的……（骗变）

　　四、联系生活实际，畅所欲言自己在生活中的“骗”和“被骗”

　　是自己亲身经历的，表白自己的真情实感的最好，不管学生语言组织得是否优美，都应给予高度地评价。其他的，适当加以引导评价即可。

　　五、课后思考及相关练习

　　我们一般说秘密是要保守的，为什么文中第五段“我”要“珍藏”这个秘密。

　　请你将文中你认为好的词语或句子抄写到你的摘记本上。

六上比教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

　　3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　二、教学重点：1、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　三、教学难点：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　四、教学类型：电教月公开课

　　五、教学准备：电教课课件

　　六、课时安排：两课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　(一)课前交流

　　1、联系生活实际：我们今天的天气怎样?你以前认真观察过雨吗?或是听、或是看……

　　2、联系古代诗词：宋代词人蒋捷《虞美人*听雨》。

　　3、引出课题并板书。

　　(二)课文学习

　　1、小练笔：课件播放雨声，让学生在听的基础上联系生活实际或自己的想象试写。“描摹雨之音、想象雨之景、抒发雨之情”

　　2、来之音：

　　(1)找出课文中描写山雨来时以及声音的段落。

　　(2)课件出示第一自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

　　(3)体会句子反映的内容。学生回答山雨来时的特点，教师小结并板书。(突然、悄悄)

　　(4)课件出示2—4自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

　　(5)理解句子：怎样写出山雨的声音的?采用了哪些修辞和写作手法?学生汇报交流，教师小结并板书。

　　(6)课件出示第五自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

　　(7)理解句子：怎样体现“无字的歌谣”?

　　(三)写作交流

　　1、学生自读雨之音的写作内容。

　　2、师生互相评价写作情况。

　　(四)课堂小结

　　1、作者是按照什么顺序来写山雨的?

　　2、作者是从哪两个方面来写山雨的?

　　3、表达了作者什么样的思想感情?

　　2、山雨

　　雨之音——无字的歌谣

　　第二课时

　　(一)复习巩固

　　1、作者是按照什么顺序来写山雨的?

　　2、作者是从哪两个方面来写山雨的?

　　3、表达了作者什么样的思想感情?

　　(二)课文学习

　　1、来之景。

　　(1)找出课文中描写山雨来之景的段落。

　　(2)课件出示第六、七自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

　　(3)第六自然段三句话又写了哪些内容?

　　(4)学生汇报，教师小结。

　　(5)理解句子：怎样写出山林雨景的?你觉得在写作上有什么值得学习的地方?

　　2、去之景。

　　(1)找出课文中描写山雨去之景的段落。

　　(2)课件出示第八、九自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

　　(3)第八自然段是按照什么顺序来写山雨去之景的?

　　(4)学生汇报，教师小结。

　　(三)写作交流

　　1、学生自读雨之音的写作内容。

　　2、师生互相评价写作情况。

　　(四)畅谈学习收获

　　1、语文知识的获取

　　2、语文能力的锻炼

　　3、语文情感的培养

　　(五)作业布置

　　1、根据师生的评价意见修改自己描写雨之音、雨之景、雨之情的段落。

　　2、根据课文内容绘一幅山林雨景图。

　　2、山雨

　　雨之音——无字的歌谣

　　雨之景——水淋淋的绿

　　雨之情——热爱大自然

六上比教学设计9

　　学习目标

　　1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　教学重难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　课前准备

　　1.课前预习本课字词，熟读课文。

　　2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

　　(2)字词检查。

　　(3)交流反馈。

　　三、梳理内容，明确场景

　　(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

　　(2)交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

　　(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

　　四、总结回顾，布置作业

　　作业：抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1.通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

　　2.学生自由读，画句子。

　　二、品读课文，深入探究

　　(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么? b 你从哪里看出甲虫是勇敢的? 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

　　(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

　　(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　② 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?

　　三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 1.自由读最后两段，说说你读懂了什么?

　　2.只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?

　　3.请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受。

六上比教学设计10

　　一、教学目标：

　　1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3、知道一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　三、教学难点：

　　读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　四、教学准备：

　　词语卡片、课件。

　　五、教学过程：

　　[一]、游戏导入新课。

　　1、大家喜欢做游戏吗？赶快拿出你的右手，我们来做一个摸身体的游戏！

　　2、游戏开始。

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

　　师：我们有尾巴吗？我们没有尾巴，可是谁有尾巴呀？赶快想一想，哪些小动物有尾巴呢？

　　生：猴子。你说，老虎有尾巴。你再说，别着急。兔子有尾巴---------

　　3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，谁会读？

　　师评：自信的再来一遍。

　　4、动物王国里有尾巴的动物可真多呀，这不，前两天，他们还举行了一场大比赛呢！“动物王国”他们要比什么呢？“比尾巴”。

　　[二]、初读课文，自主识字。

　　1、自由读文。

　　比赛开始了，动物王国中究竟有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？它们呀，就藏在咱们的课文里面，要认真的读课文才能找到它们。

　　请同学们翻到83页。好了，开始读课文吧。

　　2、找出主要人物。

　　师：读完了，请同学们说一说，动物王国中都有谁参加了这场比尾巴大赛？生：参加比赛的有小猴子，参加比赛的有小兔子，参加比赛的有小松鼠。师：还有吗？

　　生：参加比赛的有公鸡，参加比赛的有鸭子，参加比赛的有孔雀。

　　师：这些小动物都参加了今天这场比尾巴大赛，同学们读的真认真，一下子就找到了他们。我们来数数，一共有几位参赛选手？6位。我们一起看着黑板报一下他们的名字。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）瞧，他们精神抖擞的样子，（师指课件，小动物一一出现）今天小动物们不仅要来比尾巴，而且还想考考你们大家。看看你们认不认识文中的生词宝宝。

　　3、读词语。

　　师：请同学们抬头看，你来试一试，会不会读？

　　生1：猴子

　　松鼠

　　公鸡

　　鸭子

　　比尾巴

　　尾巴短

　　一把伞

　　最好看（课件3）词语

　　4、读拼音字。

　　师：哦，生词宝宝看到同学们的表现非常的高兴。它们的好朋友生字宝宝也来了，快来看一看，你还认识么？谁来读一读？

　　生：比

　　尾

　　巴

　　短

　　把

　　猴

　　松

　　鼠

　　扁

　　最

　　公

　　鸭（课件4）带拼音字

　　5、读字。

　　师：同学们读得可真响亮，这些生字宝宝要和大家交朋友了，它们非常有礼貌的摘掉了拼音帽子，快来看。你还认不认识它们？

　　师：我听到好多同学读得很流利，真不错。现在试一试，你能不能直接快速地读出这个字。生：师点名，生一个一个直接读出来。师：小火车轰隆隆的开来了，开到谁家？

　　生：开到我家，开火车读字。（课件5）去拼音字

　　6、识字方法。

　　师：通过刚才的检查，同学们基本上已经能够认识这些生字宝宝了，真了不起，老师也很佩服你们。谁能说说你是用什么方法记住它们的呢？把我们的好方法给大家介绍介绍。生1：我认识了鸭，左边一个甲，右边一个鸟，合起来就是鸭。师：我们来看，鸭这个字什么旁啊？（鸟字旁）

　　生2：我认识了把，左边一个提手旁，右边一个巴，合起来就是把。生3：我记住了尾，上边一个尸，下边一个毛，合起来就是尾。

　　师：同学们哪，真会学习，利用偏旁加上一个我们以前认识的字，就能够记住今天的很多生字。这是我们认识生字的好办法，另外，我们还可以用加一加、组词啊、说一句话呀等方法来帮我们认字。

　　7、摘果子。

　　师：同学们学得真棒，老师奖励大家一个摘果子的游戏吧！快来看！老师摘下了两个果子，他们是谁？

　　生：公和松。（师借机板书）师：他们之间有什么关系吗？生：公加一个木字旁就变成了松。（师板书：公+木=松）师：老师又摘下了两个果子，他们是谁？

　　生：把和巴。师：他们之间有什么关系呢？生：把减去一个提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）

　　师：加一加、减一减是我们识字的好办法。还有几个字，让我们一起来读读、我们与文中的生字宝宝都成为了好朋友，认识了这些生字，再读课文就轻松多了，有信心吗？（有）

　　[三]、激趣导入，引入课文。

　　下面，请大家打开课本72页，快速读一遍，找出比赛项目有哪些？

　　1、比赛项目

　　比赛的项目有哪一些呢？一共有几项？请看大屏幕，老师把比赛项目都列了出来。

　　①我们来看，每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”，它就叫（问号）。我们一起来写一写。请大家跟我读，像只耳朵是问号（跟读）。读出疑问的语气。

　　师：下面，请同学们看着大屏幕上的问句，把这些问句读给你的同桌听一听，开始吧。

　　②谁愿意站起来读给大家听呢，举起你的小手。这一句?，生读，好。这一句?，生读，好。?

　　师：谁来评价一下刚才的几位同学读得怎么样？（声音很大，读出了疑问的语气）

　　③刚才呀，这几位同学读得已经不错，老师也想读一读，师读。④下面，向老师一样，自己再小声的读一读这些话吧。

　　师：读得时候不要着急。不错，同学们读出疑问的语气来了。

　　2、比赛结果

　　比赛的项目我们都知道了，从大家的朗读中，我知道大家也很想知道比赛的结果。那这场比赛的评比结果怎么样呢？那就赶快打开书，翻到72页。快速的找一找，看看这一次比尾巴大赛的结果怎么样？

　　① 师：找到了么？谁能告诉我，评比结果究竟怎样呢？你来说说。生：猴子的尾巴长。

　　师：我来写到黑板上，还有什么结果呢？生：兔子的尾巴短。

　　生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：谁还找到别的结果了? 师：嗯，同学们可真聪明，一下子就在文中找到了比赛的结果。

　　② 师：现在咱们观点一致了，那么咱们就一起把评比的结果给爸爸妈妈汇报一下，好不好？我们大家一起来说，师用指示棒指句子，生读。

　　③下面，咱们男女同学合作，由男同学问，女同学答，咱们把课文读一遍，比一比谁学得好。师评：读得真不错，男生的声音真响亮。

　　④经过激烈的角逐，这场比赛终于落下了帷幕，下面，让我们完整的欣赏一下比赛的情况。谁的尾巴长？（师边说，边课件一一出示小动物图）生答：猴子的尾巴长。??这样再顺一遍课文。

　　⑤师：现在老师把小动物的图片一一呈现出来了。小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！你最喜欢哪种小动物的尾巴呢？为什么喜欢呢？起来说一说。

　　生：自由交流。

　　师：是啊，这些小动物真是太可爱了，老师也和同学们一样，非常喜欢他们，下面，让我们带着喜爱的感情，再来读读课文好吗？

　　⑥这次，老师问，同学们答，可以边读边想象一下比赛的情况。

　　师：读得真好。同学们，你和小动物在大森林里玩的开心吗？（开心）

　　3、找尾巴游戏。

　　师：可是有几个小动物太贪玩了，把自己的尾巴弄丢了，这可怎么办哪？师：他们的尾巴都丢了，你能不能帮他们找到自己的尾巴呀？

　　请同学们大开课本73页，为丢失尾巴的动物呀画上它们的尾巴。生：自由画尾巴。

　　师：画完之后，同桌互相比一比，谁画得好，为他画上一颗小星星。

　　4、仿写句子。

　　师：同学们学的都很认真，也帮顽皮的小动物们找到了自己的尾巴，的确，小动物的尾巴各有各的特点，各有各的形状，老师这里搜集了好多图片，你来看！生：有大马，海豚，大象，猴子??

　　生：动物们的尾巴真是好看，你能像书上一样编一首儿歌吗？（课件6）谁的尾巴()?

　　()的尾巴()。

　　生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。生：谁的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。

　　师：刚才，同学们编的都很棒，已经编出一首新的《比尾巴》了。

　　[四]、指导写字。

　　小动物比尾巴大赛结束了，为了表示感谢，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”

　　1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

　　2、书空“撇折”

　　3、指导书写云。

　　4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

　　世界上的动物还有很多很多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用。课下，同学们可以和爸爸妈妈一起查资料，了解一下有关尾巴的更多知识。下课。课后反思：

　　本节课的主要内容是小动物间在进行比尾巴大赛，孩子们兴趣很浓。课前我也精心准备了很多，也事先鼓励我们的孩子，所以课上孩子表现很棒，听讲也更认真了，几乎没有同学回头看看我们听课的家长，自然课堂效果非常好。教学目标已经达成，98%的同学把课后11个要求我会认的字都已经认会，清楚知道课文里的比赛项目和比赛结果，100%同学会准确书写“云”字和“巴”字。

　　但是我坚信没有最好只有更好。课堂永远不会达到完美的状态。课后静下心来反思，我的确看到自己课上的不足。

　　一．时间安排不合理，认词语和生字的时间偏长，导致后面“我会写” 里的生字不能全在课上一起观察总结示范练写，只一起写了“巴”和“云”，同学也没能在自己本上练习写，只是单纯的书空，若果时间分配合理的话，我可以留有足够时间多教几个字的书写，毕竟孩子刚开始写字，最好有老师的示范、讲解和课堂上的练习指导，顺便可以纠正孩子的执笔姿势和坐姿。还可以展示书写工整美观孩子的字，提高孩子写好字的积极性。

　　二．要敢于放手，留给孩子运用语言的机会。教学设计安排了这一环节：仿照课文的句式，让孩子自己编一首比尾巴的小儿歌，在这里我提供孩子自己联系说练习编儿歌的机会有点少，可以提供更多的图片，让孩子根据图片上小动物尾巴的特点来编一首新的比尾巴的小儿歌，相信很多孩子的表现会出人意料，让我们惊叹不已。敢于适当放手，给孩子独立自主学习的机会，激发孩子的想象力和创造力是我今后教学重点注意改进的方面。以上几点是我对本次上课的不足方面的反思，希望自己和自己的课堂能在反思中成长，希望我们明天的教育之路越走越宽，越走越远。

六上比教学设计11

　　一、教材分析

　　《比一比》是人教版小学一年级语文上册识字二的一篇识字课，本单元专题是围绕着生活展开的。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨的生活情境图。其间有勤老的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是带拼音的词语，第三部分是一则韵文，也是一首琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读的儿歌，在诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……非常贴近孩子的生活。课文主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。

　　二、教学目标

　　（一）、知识目标

　　1、认识12个生字及相应的词组。

　　2、能正确流利的诵读儿歌，并从中体悟“大小、多少”的含义及量词的用法。

　　（二）、能力目标

　　能够认真观察图画及周围的事物，培养孩子的想象能力。

　　（三）、情感目标

　　1、让学生知道语文知识与生活密切相关。

　　2、在诵读中初步体会语言的节奏美和韵律美，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。

　　三、教学重难点

　　（一）、教学重点：

　　创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。

　　（二）、教学难点：

　　理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。教学方法：兴趣教学法、情境教学法、赏识教学法

　　四、教学准备：

　　多媒体课件和实物

　　五、教学课时：

　　第一课时

　　六、教学过程

　　（一）、师生谈话，激情导入

　　1、同学们起立后比一比谁最高，坐下后比一比谁做得最端正。

　　2、生活中经常都需要比一比。课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。

　　今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。

　　（二）、创设生活情境，读词识字

　　1、根据图和拼音读词。

　　课件出示插图——农家小院。

　　看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？根据学生的回答师随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），请大家借助图画和拼音读这些词语，学生自读——指名读，师注意正音：特别是“～子(zi)”的轻声读－生领读（谁想当小老师，来教大家读这些词语？）－齐读。

　　2、根据图去掉拼音读词。

　　3、去掉图和拼音读词(以开火车的形式进行)。

　　4、把词语按照水果之家和动物之家进行归类。

　　（三）、初读课文、整体感知

　　1、学生自读课文

　　2 前不久在他们之间发生了一次热闹的比较，想知道他们之间发生了什么吗？学生读课文并圈出不认识的字。

　　2、老师范读，同学们注意听自己圈出的字。

　　3、学生再读课文。

　　（四）、学习童谣，积累量词。

　　1、学习第一句：

　　（1）、今天农民伯伯家的小动物来和我们打招呼了，他们是谁你知道吗？（课件出示黄牛和花猫的图片）今天的花猫心情非常不好，他俩在比什么让小花猫那样生气？谁大谁小呢？齐读第一句话。

　　（2）、“头”和“只”换一换说行吗？为什么？（引导学生说出黄牛比猫大。猫比黄牛小。）

　　（3）、同学们知道了大小的区别，你能帮大象和公鸡比一比吗？（课件出示一个（），一个（），一（）大象，一（）鸡。）

　　2、学习第二句儿歌（一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟）

　　（1）、瞧！小鸟和鸭子都来到我们的课堂上想和我一起学习，请你从它们的数量上看看你有什么发现？（展示一只小鸟和一群鸭子的图片）鸭子多，小鸟少。

　　（2）、因为小鸟只有一只所以叫？一只小鸟。鸭子有很多只所以叫？一群鸭子。

　　（3）、生活中还有什么可以用一群表示，比一比谁的想象最丰富？在我们教室里有一群_______；；在广阔的草原上，你看到了一群________；清清河水里，你看到了一群______；在蓝蓝的天空中，你看到一群_______、。

　　师小结：有了你们的想象，“群”字来到哪儿，都是一片生机盎然的景象。

　　3、学习第三句：一个大，一个小，一个苹果，一颗枣。

　　（1）、看到这些动物朋友们在院子里比得这么热闹，水果娃娃们也不甘示弱，它们也要来比一比，看老师带来了什么？（展示实物苹果和红枣）

　　3（2）、苹果和红枣谁大？谁小？对了，苹果大，枣子小小的。小小的枣子我们就叫他一颗枣子。生活中还有什么可以用一颗来表示？（课件出示珍珠、钻石、星星的图片）你们看像这样小小的，圆圆的东西都可以用“一颗”来表示。

　　（3）、“一颗”还有一个好朋友和它的读音一样还长得很像，这个“一棵”哪些事物可以用它来表示？和植物有关的就用“一棵”来表示。

　　4、学习第四句：一边多，一边少，一堆杏子，一个桃。

　　（1）、老师展示杏的实物请同学填空：一（）杏

　　（2）、课件出示一堆杏的图片，请同学填空：一（）杏

　　（3）、为什么同样是杏我们中间却变了一个字呢？还可以说“一堆”什么？这些东西都可以用一堆来形容只要他们的数量有很多。根据图片齐读课文的最后一句话。

　　（五）、巩固新知学生齐读词组：

　　1、巩固词组，讲解量词

　　一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃

　　将量词字体变红，解释词组里字体变红的字叫量词，用来表示人或事物单位的词，若搭配不当会出现很多的笑话。

　　2、课外延伸

　　今天树林里的啄木鸟医生在给大树治病，想去帮帮它吗？请你来看你能找到大树的毛病在哪吗？（课件出示一条老师，一台笔，一颗衣服）

　　3、完成课后题

　　（六）、课堂小结，作业布置

　　1、小结：这节课，小朋友的表现真不错，能认真听还能主动去想去说，学会了字词和一首非常好听的儿歌，还学会了一些量词的正确用法。

　　2、希望同学们课下继续玩这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈说说家里的东西，好吗？

　　七、板书设计：

　　大小黄牛猫苹果枣

　　比一比

　　多一群鸭子一堆杏子少

　　鸟桃

六上比教学设计12

　　教学内容

　　碧螺春

　　教材分析

　　《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册第六单元“传统文化吐馨香”中的一篇讲读课文。本课通过名茶碧螺春，向我们展示了中国的茶文化。课文开头，仅用一句话点明了碧螺春的“久负盛名及主要产地。接下来，课文依次介绍了碧螺春的传说、采摘、制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜爱。文章结构紧凑，前后连贯，描写细致入微，用词准确生动，富有浓郁的文化气息。

　　教学目标

　　1、正确认读“篓、煞”等11个要求会认的字，掌握“霞、弥”等10个要求会写的字。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵课文第四、第六、第八自然段。

　　3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。

　　4、了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好。

　　5、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会描写的细致与准确，积累相关的词句。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，并背诵课文第四、第六、第八自然段。

　　教学难点

　　把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会描写的细致与准确，积累相关的词句。

　　学情分析

　　六年级的学生对中国传统文化的了解还不算太多，本课就是有关驰名中外的中国茶文化的科普读物，让学生在学习课文的同时感受中国传统文化的滋养。

　　授课类型

　　讲读课

　　教学准备

　　教师：录音机、小黑板、碧螺春茶叶、杯子

　　学生：查找相关资料、预习课文

　　教学方法

　　以读代讲、小组合作探究、讨论法

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入

　　同学们，如果让你从饮食方面选一种，你会选择什么？（饺子、茶……）你知道哪些种类的茶？（龙井、毛尖、碧螺春等）。我国是茶树的原产地，是世界产茶、饮茶最早的国家，世界第一部茶叶著作——《茶经》，就是出自我国唐代陆羽之手。今天，我们就透过中国名茶——碧螺春，领略我国茶文化的魅力。

　　板书课题：碧螺春

　　二、展示目标（出示小黑板）

　　三、自学文本

　　自学提示：请同学们自由读课文，读准字音，特别是本课要求会认的字，多读两遍，把课文读通顺、流利。想一想，文中围绕“碧螺春”讲了哪些方面的知识？

　　四、全班交流

　　指名分段读课文，检查生字、生词自学情况

　　五、再读课文，整体把握文章的写作顺序。

　　本文先讲了碧螺春的产地，然后用一个传说介绍碧螺春名字的来历，接着依次介绍了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人们的评价与喜爱。

　　给各段起个合适的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶

　　六、质疑答疑：

　　七、小结：

　　八、作业：熟读课文第四、六、八自然段

六上比教学设计13

　　教材分析：

　　《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。

　　这是一篇略读课文。略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。

　　学情分析：

　　这篇科普文章篇幅较短，语言通俗易懂，对六年级学生来说，理解起来没有很大的困难，因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡和保护生态环境的意识，是学好本文的关键所在。

　　教学目标：

　　知识目标

　　会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语。

　　能力目标

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。

　　2、能在快速阅读的过程中提取文本信息，读懂含义深刻的句子。

　　情感目标

　　懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。

　　教学重点：

　　明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。

　　教学难点：

　　懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　教法学法：

　　培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　教学过程：

　　我的课堂结构是：导入激趣—整体感知—阅读理解—练笔提升—总结拓展—自主作业。

　　1、导入激趣。

　　要求学生讲读过的与狼和鹿有关的童话故事。（目的在于引导在童话原则中鹿和狼的形象）

　　（板书鹿和狼）询问学生鹿和狼”分别给在他们心里的印象。

　　生自由解说：鹿的可爱、灵秀、善良、神奇；狼的凶残，血腥

　　揭题导入。

　　（补全板书：鹿和狼的故事）今天我们要感受的这个鹿和狼的故事可能会与大家对于鹿和狼的习惯看法有所不同，尤其是与我们在某些童话里读到的观念，更是背道而驰。

　　设计意图：充分尊重学生的学习起点，从学生的固有经验和习惯思维出发，解读出鹿和狼的童话角色以及其深入人心的习惯看法，以此与课文所讲述的真实事件构成认知和情感上的巨大落差，形成阅读张力，营造强烈的阅读期待。

　　2、整体感知。

　　引导学生读阅读提示，带着问题去读课文。

　　阅读提示

　　（1）想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后所造成的后果。

　　（2）认真读读课文的最后一段，写一写自己的体会。

　　要求学生在自读的过程中划出难懂的词语和句子。

　　（1）交流难懂的词汇。

　　随机渗透：理解词语既可以联系上下文，也可以借助工具书。

　　（2）交流难懂的句子。

　　检查自读效果。

　　设计意图：小学语文一项很重要的阅读能力训练就是对文本作出解释的能力。教师要善于抓住文本中比较有价值的语言现象，让学生读懂并作出解释，从而辐射到对全文内容的理解，而不是进行毫无重点的条分缕析。这个片段重在以阅读提示为引擎，发动全文的阅读理解，学生能读懂的不需要讲，在认知上产生困难的地方要精讲，并最大程度的引导学生进行解释，实现有意义的生生互动。此外，教师还得适当进行学法的渗透和训练。

　　3、阅读理解。

　　出示阅读思考提示

　　思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　　思考题2：为什么说狼是森林的保护者？

　　思考题3：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　分组交流讨论。

　　学生汇报从书中发现的知识。

　　教师总结。

　　4、练笔提升。

　　结合课题，联系课文最后一段，在小作文本上写下自己真实的阅读感受。

　　写作框架：凯巴伯森林里发生的这个“鹿和狼的故事”让我真正懂得了。

　　设计意图：练笔的过程既是对文本的再度认知和把握，也是对阅读过程的纵深和提升。本次练笔从课题的反思和文章最后一段的理解出发，重在形成科学理智的观念，根植于学生的心中。在这样的练笔点评中，需要教师仔细聆听，尤其对学生表达上的流畅、清晰、深刻予以关注。最后的点评，试图在学生中铭刻一种全新的科学辩证的环保理念；同时可以训练学生的写作能力、口头表达能力和科学辩证思维的能力。

　　5、总结扩展。

　　小结：鹿的可爱、善良值得我们去珍惜，狼的凶残、血腥同样值得我们尊重，我们人类只有真正把自己当成是动物的伙伴，而不是大自然的主宰的时候，我们才能拥有郁郁葱葱、生机勃勃的生命世界。愿我们能从《鹿和狼的故事》中获得反思的勇气和力量，在大自然面前能更加科学，更加理智。

　　6、自主作业。

　　新课程标准要求中年级学生引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生加强维持生态平衡的意识，我安排如下作业，学生可以根据自己的情况选择一题来做。

　　（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集类似的由于人类的片面认识而导致生态失衡的事例；

　　（2）谈谈你所了解的人类为维持生态平衡而做出努力的事例。

　　设计意图：旨在加强学生保护环境和维护生态平衡的意识。

　　板书设计：

　　鹿和狼的故事

　　狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死

　　不能违背生物界发展规律

　　教学反思：

　　语文应该是思想性和语言性的统一，应让语文的思想性与语言性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎更侧重思想性的。因此我想像这样的课文如何做到思想性和语言性的有机结合？既让学生在语文的学习过程中感受到中华民族语言文字的美，也让学生能够感受到文章作者所表达的优秀思想，这是我以后的教学中应该考虑的。

六上比教学设计14

　　教学内容：

　　《观察的范围》北师大版小学数学六年级上册第六单元第二课时第80－－81页。

　　教材分析：

　　《观察的范围》是北师大版六年级上册第六单元第二课时的内容，属于空间与图形领域。本课从学生熟悉而感兴趣的生活背景出发，通过猴子看桃、行驶的汽车看到的大楼范围、路灯下的影子等情境，让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域这一变化过程。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的空间观念。

　　学情分析：

　　这一内容学生在四年级下册第四单元《观察物体》中已经初步接触。学生能辨认从高处、远处不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同的位置拍摄到的图片及其先后顺序。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

　　（2）感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

　　过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。

　　情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。

　　教学重点：

　　经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。

　　教学难点：

　　运用所学知识解释日常生活中的一些现象。

　　教具准备：

　　多媒体课件、尺子

　　教学过程：

　　一：视频导入，揭示课题。

　　1、播放麦当劳广告。

　　学生谈谈自己的想法。

　　2、看来观察的`范围是会变化的，这节课我们就来研究《观察的范围》。（板书课题）

　　二：自主探究，发现规律。

　　1、创设情境，引入问题。

　　（课件出示）

　　师：小猴在墙外能看见地上的桃子吗?怎么办？

　　小猴爬上A点，看到墙内地上最近的点是哪里？

　　同学们，你们能帮它想个好办法吗？

　　2、自主操作，初步探究。

　　（1）画一画，找一找。

　　（2）汇报，说说你是怎么找到A点的。

　　（3）演示，注意眼睛、墙的右上角。

　　(4)说一说：小猴在A点看到的范围。

　　（5）明确：根据学生的回答，明确视线、观察点、阻碍点等概念并板书，得出确定观察范围的方法。

　　板书：观察点，障碍点，视线，观察的范围。

　　3、自主操作，深入探究。

　　小猴爬到B点、C点，看到墙内最近的点是哪里？它能看到墙内哪些地方呢？

　　学生在书上试一试，画一画，再汇报交流。

　　4、交流讨论

　　比较三次的结果，有什么发现？

　　小结:爬得越高，看到的范围越大。说明观察点越高，观察的范围越大，观察点越低，观察的范围越小。

　　板书：高、低，大、小。

　　5、联系古诗说一说

　　这好像和我们学过的一首古诗有关系。

　　联系古诗，学生背诵，从数学角度谈谈自己的理解。

　　三、应用知识，解决问题。

　　1、变化的楼房（课件出示）。

　　客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。

　　（1）客车行驶到位置1时，司机能够看到建筑物B的哪一部分？

　　（2）到达位置2时能看见建筑物B吗?穿过建筑物A呢?

　　（3）司机的观察范围是如何变化的？

　　（4）你有什么发现？

　　障碍点不动时，观察点远，观察的范围大；观察点近，观察的范围小。

　　2、画影子。试一试1（课件出示）

　　老师和学生共同研究影子的形成，并让学生画出路灯下几个杆子的影子。

　　从中你发现了什么？

　　同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越短

　　观察点不动，障碍点越远，观察的范围越大；障碍点越近，观察的范围越小。

　　小结：观察点与障碍点的相对位置发生变化，观察的范围也会变化。板书：位置

　　3、猫捉老鼠。一天，一只猫追一只老鼠，迎面遇到了一堵残墙，这只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。

　　（1）请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。

　　（2）如果你是这只猫，想看到更大的范围，你想怎么办？

　　预设：

　　a、有障碍物的情况下，猫向后退；

　　b、可以绕过障碍物或跳到墙上。

　　4、拓展思维：解释日食现象，月食现象。

　　生活中，还有许多与观察范围有关的现象。看日食图片

　　1、日食。

　　你们明白日食是怎么形成的了吗？

　　2、月食。

　　月食现象又是怎么回事呢？

　　请你用数学知识解释。

　　四、全课总结。

　　这节课你们学到了哪些知识？说一说你的收获。

　　我们是用哪些方法得到的呢？

　　五、课后作业。

　　完成实践活动。

　　板书设计:

　　观察的范围

　　视线

　　观察点

六上比教学设计15

　　【教材简解】

　　教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。

　　教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。虽然学生在生活中也接触到了一些“比”，但并不了解数学的比和生活中的“比”的内在联系和区别。

　　【目标预设】

　　1．理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。弄清比同除法、分数之间的关系。

　　2．联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。

　　3.通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。

　　【教学重点】

　　比的意义的理解，比同分数、除法的关系。

　　【教学难点】

　　在现实生活中发现比、感受比。

　　【设计理念】

　　从学生比较熟悉的、具有教育意义的话题引入新课。通过教师恰当的引导让学生初步认识比，又通过观察、归纳、类比等活动，让学生掌握比的意义，比和分数、除法的关系，同时渗透爱国主义思想教育，增强学生的爱国热情，激发学生学习兴趣。使学生都能够在一个宽松、和谐、愉快地数学活动中，获取新的知识，充分体现数学在身边，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一理念，也使学生体会到数学之美，更体会到数学的价值所在。从而增强学生的自信心，培养学生的创新意识和创新精神。

　　【设计思路】

　　本节课从日常生活引入，引发了学生对美的思考，及时呈现例l主题图，让学生通过已有知识与经验，认识到用减法、分数或除法来表示两个数量之间的倍数关系，然后通过同类量、不同类量间的比的教学，又认识到还可以用比来比较两个数之间的关系。适时引出比的意义，有层次的帮助学生认识比的各部分名称、比同分数除法的关系、比值的意义等知识点，通过不同层次的练习，让学生在生活中发现比感受比，并能解决一些实际问题。

　　【教学过程】

　　一、从情境中引入比

　　1．谈话：每周一，在学校我们都将参加升旗仪式，五星红旗是我们祖国的尊严和荣誉的象征。（电脑出示）今天老师为同学们带来的3幅有关我国国旗的图片。

　　提问：哪幅图片的形状看起来更美观?(学生认为第二幅)讨论：同样是国旗的图案，为什么大家都认为第二幅最美观呢?(太长或太方，长和宽的比例不合适)小结：这3幅国旗的图片长和宽的长度不同，所以给人的感觉就不一样，看来长和宽长度之间还存在着某种特殊的关系，通过今天的学习大家就会明白其中的奥秘。

　　2．电脑呈现例l图。

　　启发：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?(课件出示)牛奶比果汁多一杯

　　果汁比牛奶少一杯相差关系（减法）果汁的杯数相当于牛奶的牛奶的杯数相当于果汁的倍数关系（除法）

　　小结：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用另外的一种方法来表示。这就是我们今天要学习的知识——认识比(板书)。

　　【设计说明】从欣赏3幅国旗图片的角度为切入口，既引发了学生对美的思考，又让学生产生一种期待，这些图片与今天的数学课会有什么关系?同时渗透了爱国主义教育，激发学生的爱国热情。然后，及时呈现例l主题图，让学生通过已有知识与经验，认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，也可以用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，此时揭题，能激趣引思。

　　二、在探索中认识比

　　（一）初步理解“比”

　　1．谈话：“果汁的杯数相当于牛奶的”，我们还可以说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯数相当于果汁的”还可以怎样说?(出示：牛奶与果汁杯数的比是3比2。)2．介绍：2比3记作2：3(板书，同时介绍比的各部分名称)。3比2呢?

　　3．明确比是有序的。

　　提问：2：3是哪个量与哪个量的比?3：2呢? 引导比较：为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项，而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项了呢? 小结：看来两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表示出谁与谁在比，不能颠倒位置。

　　【设计说明】引导学生根据“果汁是牛奶的”，换说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3”，突出了老师的教。在教师介绍比的各部分名称后，结合两个比的前后项的“不同”，适时引导学生比较并明确比是一个有序的概念，力求及时帮助学生建立正确清晰的概念。

　　4．完成“试一试”。(1)全班交流：

　　①指图中的1：8问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么?1：4呢? ②把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份? ③还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?(2)再思考：你知道第几瓶溶液最浓吗?(二)深入认识比

　　1．认识不同量之间的比。

　　(1)电脑出示例2讨论完成表格，问：你是怎么求出他们的速度的?(2)交流板书：小军走的路程与时间的比是900：15，小伟走的路程与时间的比是900：20。

　　(3)提问：你知道900∶15表示什么吗？900∶20又表示什么？（900∶15是小军走的路程与时间的比，就是小军走这段山路的速度；900∶20是小伟走的路程与时间的比，就是小伟走这段山路的速度。）

　　2．揭示比的意义。

　　(1)观察：观察黑板上的几个比，想一想，比与什么有关系？两个数的比可以表示什么?

　　(2)出示：两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值。

　　(3)引导：你能说出黑板上各个比的比值分别是多少吗？

　　【设计说明】再通过教学两个不同类量的比，使学生进一步完善对比的认识。通过填表，使学生初步体会到速度是路程与时间比较的结果，再通过用比表示这一关系，在描述比的意义时重点强调了比与除法的关系，通过师生的共同交流，让学生对比的意义有一个本质的理解。3．弄清比与分数、除法的关系。(1)3∶5＝（）÷（）＝

　　①填写完整，并观察等式，你有什么发现？

　　②比和除法、分数有什么联系? 引导交流完成表格。名称相互联系比前项：（比号）后项比值除法被除数 ÷（除号）除数商分数分子—(分数线)分母分数值

　　③比的后项能为0吗?为什么?

　　④说说比与除法、分数的区别在哪里?

　　⑤介绍：根据比和分数的关系，两个数的比有时也可以写成分数形式。例如：2∶3也可以写成，仍读作“2比3”。注意的写法，从上往下写，它仍表示一个比。

　　【设计说明】通过试一试这道题，引导学生观察、比较，既沟通了知识间的联系，也弄清了它们间的区别，帮助学生建立了较清晰的认知脉络。在此基础上，再向学生介绍比的另一种写法，显得比较自然，更符合学生的认知特点。

　　4．加深对比的认识。

　　出示：“在刚刚进行的三跃中心小学学生象棋擂台赛中，红方开局就以3：0领先黑方。”这里的“∶”的后面怎么出现了0呢，你对此有什么看法? 讨论：今天我们所学的比，是两个数之间的倍数关系。这个比分只表示双方的得分，只要反映的双方比分的差，和我们今天学习的比在意义上是不同的。

　　【设计说明】联系生活，与自己在课堂上所学的知识相比，产生认知冲突，教师适时启发学生利用本课所学的知识来解决生活的问题，既巩固了课堂知识，又为学生解决了生活中的困惑，从而加深了对比的认识。

　　三、在练习中应用比 1.指导完成练一练

　　（1）涂色部分和空白部分的比是（），比值是（）。空白部分和涂色部分的比是（），比值是（）。

　　指出：比的前项和后项是有顺序的，不能颠倒，这里的3∶4和4∶3表示的是两个不同的比，比值也是不一样的。