广玉兰教学设计通用
作为一名教学工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的广玉兰教学设计通用,希望能够帮助到大家。
广玉兰教学设计通用1
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、感悟广玉兰的美丽,能用自己喜爱的方法表现美,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
设计理念
以“美”为主线,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。(即欣赏美图——品读美文——拓展表现)
教学过程
一、欣赏美图,感受广玉兰的形态美
1、描述导入:同学们,课前一起观赏了我们校园里的广玉兰,遗憾的是现在广玉兰花没有开放。每当广玉兰盛开时、绿油油的叶丛中,一朵朵花儿是那样的洁净、高雅,下面老师就让你们先睹为快,带你们去欣赏一下。(多媒体课件展示广玉兰娇美的身影)
2、整体感知:同学们,你觉得广玉兰怎么样啊?(学生讨论交流)
二、品读美文,感悟文章语言文字美
过渡:作者和大家一样,他也很喜欢这样美丽的广玉兰,你能找出作者直接说自己喜欢光玉兰的句子来吗?用笔在书中划一划。
1、学生找、划、议、读。(“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱它无比旺盛的生命力。”)
2、作者是这样写的,写出了他自己真实真挚的情感。其实不仅仅是这句话,整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。
3、交流、抓住有关词理解句子,感悟语言文字的美。
(1)自由读文,用不同符号在文中划出表现广玉兰幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的句子。
(2)学生讨论交流,教师适时点评。
(3)结合交流,指导学生读好所划出的句段。
三、总结全文,了解文章的表现美
1、以“我读了《广玉兰》这篇课文,我想说___________”的句式说说自己的感受。
2、学到这里,你有没有知道作者是如何把广玉兰写的怎么美的呢?(花:香、色、质、形;叶)
3、作者为什么能把广玉兰写的这么美呢?(仔细观察。以后我在散步的时候,都要去观赏一下。)
四、迁移练习,尝试表达美
观察校园里的一种花,如茶花,仿照课文写法,写下来。
附板书:
幽香
花 颜色、质感 含羞待放
刚刚绽放
10、广玉兰 形态 盛开着的
开过的
叶 终年不败
广玉兰教学设计通用2
教学目标:
1、学会本课生字,理解相关词语,流利有感情的读课文。
2、通过朗读想象感受广玉兰的花香、花瓣、花形的特点,产生喜爱之情。
3、能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,激励学生到生活中去感受美。
5、感受作者对植物的观察仔细,描绘生动,并仿照作者的写作方法描写一片段。
重难点、关键:
1、通过朗读感受花的美,用自己的文笔表达喜爱之情。
2、能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的
3、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,激励学生到生活中去感受美。
4、感受作者对植物的观察仔细,描绘生动,并仿照作者的写作方法描写一片段。
教学准备:
1、亲自去观察广玉兰。
2、相关课件
教学过程:
一、欣赏美图,激发兴趣
1、同学们,老师想送你们一簇鲜花,因为鲜花能催开我们灿烂的笑容,能拉进我们彼此间的距离,让我们一起欣赏吧。(出示课件)
2、美么?它是什么花?(板书:广玉兰)齐读课题
3、相信通过预习,你们对广玉兰肯定有所了解,谁来介绍一下?
二、欣赏美文,感悟美景
1、这节课咱们随作者走近广玉兰,走进她的世界,领略这美丽生灵的独特魅力,相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本,用心品味课文录音。(出示课件)
2、品味课文,感受到广玉兰的美了吗?它的美体现在哪里呢?你能说一说吗?在文章的什么地方?还有吗?
(根据学生的汇报,随机板书并指导朗读、点评)(板书:花、叶)
3、文中哪几小节是描述广玉兰的花的?这个问题难不倒大家,那么再问一个难一点的,1、2、3小节具体写了广玉兰的什么?(板书:香幽、色美、形秀)
三、研读美花——感受花的幽香、花瓣的色彩质感、花形的多彩美妙
(一)、出示第1小节,感受花的幽香(出示课件)
1、广玉兰的什么吸引了作者?(幽香)
(她的幽香有别于袭人的芳香,充斥在空气之中,淡淡的,很迷人,很舒适。)你想用哪些词语形容花的香气?(沁人心脾)能读出你的感受吗?(指名读,配乐读)
2、小结:广玉兰充满了淡淡的香气,可真美啊!随着你的朗读声,循着这股香气,我似乎真的来到了玉兰树下,我们的身边充盈着淡淡的幽香,闭目深吸,沁人心脾,真想看看散发如此香气的花儿的模样!让咱们将目光聚焦到那盛开着的、洁白高雅的花朵上,近距离的观察它欣赏它,好吗?
(二)、第2小节,观察花瓣的洁净、高雅(色彩、质感)
1、出示图片
你能说一说它的样子吗?(指名尝试说)作者是如何说她的?(出示课件)
看看这段文字好在哪里,可以抓住一句话,一个词,甚至一个字好好品味,妙在何处。你能体会吗?(色彩、质感)指名读
2、交流
渗透(溢出来,色调自然)
洁净、高雅(体现尊贵)
玉琢冰雕(像玉一样晶莹,像冰一样透明。)
柔韧而有弹性(软软的、柔柔的。)
3、小结,朗读
洁白中透着一丝淡绿,晶莹剔透而又有韧性,广玉兰真美!你能读一读吗?
4、作者又是怎样表达他心中的感慨的?(板书 美不可言)是呀,广玉兰具有独特的美,白中泛青,柔中寓刚,富有弹性,广玉兰美得 “无法用语言文字准确形容了”, 它的洁净高雅是不能言喻的,但我们可以通过深情并貌的朗读来表达对它的赞美!能读好吗?
(三)、出示第3小节,观察感受不同形态的花姿的美
1、过渡:
拨开枝叶,近近的观察,广玉兰的美不带一点瑕疵,是那样的洁净、高雅,我们不禁被他深深迷住了,后退两步,纵观满树的花儿也是别有一番情趣的,不是吗?细细端详起来,看到了广玉兰花开的各种形态,读读第三节,你看到了花的几种形态?(出示课件)
2、在这四中花形中,你最喜欢那一种呢?“不动笔墨不读书”,请你们再读读课文,细细品味语言文字,在空白处写写你喜欢的理由。
3、交流。
(1)有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。
(多可爱呀,我再请一位可爱的男生来读。)
(听了你的朗读,我觉得那碧绿的花苞多么鲜嫩可爱啊!)
(2)有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
(如果此刻你就是一只小蜜蜂,通过朗读把你快乐的心情表现出来吧!)
(我们就是一群小蜜蜂,让我们迫不及待地钻进去吧。)
(3)盛开着的广玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱。
(真美,能通过朗读把这个画面呈现出来吗?不够清晰,再来.谁来把甜美的微笑带给大家。)
(4)先前热热闹闹开过的广玉兰呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。
(这朵广玉兰花瓣都已经凋谢,你为什么还是喜欢它呀?肯定有你的原因,来,我们听听。)(你从哪些地方感受到它强大的生命力?是啊,它的花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,孕育着新的生命,将来又是一株株蓬勃生长的广玉兰。)
(谁来读这朵充满生命力的广玉兰?新生命是充满希望的,所以在读的时候让我们充满快乐,充满着希望。)
4、因为广玉兰开花有早有晚,所以我们才能在同一棵树上看到这么多形态各异的广玉兰花。广玉兰不仅是一棵充满生机的树,远远看上去,一株广玉兰就像是(一个数世同堂、生生不息的大家族。)(出示最后一句话)读读这句话,说说你的理解。(旺盛的生命力。)四人小组读,展示,合作齐读
让这美妙的音乐为咱们伴奏,让我们一起表达出自己的喜爱吧。
5、想把这么美的广玉兰永远留在心中吗?我们来试着背背,敢向困难挑战吗?请看提示。(出示课件)
四、美文延伸,激发美感
1、广玉兰可真是很美啊,但是啊,奇妙的大自然赐予人类的又何止这一种美丽的生灵,还有许多呢。把你搜集到的`描写花的资料填在表内。
名 称
花 、叶
感 受
2、模仿课文描写广玉兰花的手法,写一种花,写出它的色彩和质感以及花开的各种形态。
五、总结
今天这节课,我们跟随着作者到丛林中去散步,看到了洁净、高雅的花朵,那花开的每一种姿态都是那样美丽、迷人,充满了生命力。但常言道:红花还需绿叶扶持。广玉兰的叶子更有它独特的魅力,让我们下节课一起走进广玉兰的叶,触摸它,欣赏它。
板书设计: 香幽
花 色美
广玉兰 形秀
广玉兰教学设计通用3
教学目标
一、知识目标
1、结合课文内容理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
2、结合课文理解文中重点句子的意思。
二、能力目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能选择自己喜欢的自然段背诵。
2、能找出课文中的中心句子,弄清作者是从哪些方面赞美广玉兰的。
3、能理解课文内容,感受广玉兰的美,体会作者的思想感情。
三、情感目标
通过学习课文,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中感受美。
教学重难点
1、教学重点:理解课文内容,体会作者对广玉兰的喜爱之情。
2、教学难点:引导学生读懂文中表现生命力旺盛的句子,并体会作者的思想感情。
教学准备:
多媒体
教学课时:
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、听写词语:孕育 内涵 绽放 椭圆 凋落 荡漾
2、通过上节课的学习,你知道了什么?(生:回忆课文内容,思考并回答)
3、导入:广玉兰为什么具有那么大的吸引力,使作者每当散步时,都要去观赏一下呢?这节课我们一起到课文中去看看。
二、精读第二段
1、快速默读第二段,想想作者是从哪些方面写广玉兰的?着重写它的哪一方面?(生:默读,交流)
2、交流后板书:花瓣、形态、叶片
3、理解第二自然段
(1)指名读,找出两个词来概括花的特点。(生:读课文,找内容:洁净、高雅)
(2)你从哪些语句看出花的这一特点?
(3)幻灯出示句子:“我无法用文字准确形容那花瓣的彩......它又显得那样柔韧而有弹性。”
(4)这句话写得好吗?好在哪里?你从中读出了什么?
(5)指导朗读。
4、理解第三自然段
(1)接着,作者又向我们介绍了什么?自由读第三自然段,用“一”画出中心句。(生:读课文,找出相关内容)
(2)仔细读有关句子,对照插图体会,你觉得哪一句写得好?为什么?从中你体会到作者怎样的思想感情?(生分组讨论、交流,教师适时指导。)
(3)再读课文,思考:这一自然段写了广玉兰开的哪几种形态?边读边用“ ”画出相关词语。(生:读课文找内容,教师适时板书:含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢)
(4)你喜欢哪一种呢?自由读一读自己喜欢的一种,互相说说为什么?
(5)学生在书上插图中找出四种形态的广玉兰花,并用笔在花旁边注出。
(6)幻灯出示:“远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”结合插图理解意思。
(7)指导朗读第三自然段。
(8)试背。
5、理解第四、五自然段
(1)作者不仅写了广玉兰花瓣的形态,还写了什么?(叶片)
(2)自由朗读第四、五自然段,思考、讨论:广玉兰叶片有什么特点?(终年不败)
(3)读读第四、五自然段,说说你为什么喜欢广玉兰的叶子。
(4)结合课后练习题:画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子,读一读,体会句子的思想感情。
三、学习第三段
1、广玉兰的确美,花香美,花瓣美,形态美,叶片美,充满了无比旺盛的生命力。学到这里,你想对广玉兰说什么呢?(学生自由说)
2、作者对广玉兰说了什么呢?
3、齐读最后一个自然段。
四、总结全文
1、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?(仔细观察,抓住特点)
2、你喜欢广玉兰吗?为什么?
五、作业设计
课文第三自然段写花的样子,是怎样写的?课后利用一周时间仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说它的样子,再写下来。
附:板书设计
气味 淡淡幽香
广玉兰 花瓣 洁净高雅 生命力旺盛
形态 生生不息
叶片 终年不败
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