《难忘的泼水节》教学设计

时间：2023-02-05 15:59:47 教学设计我要投稿

《难忘的泼水节》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《难忘的泼水节》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计1

　　教学目标1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4.感受傣族人民对周总理的热爱。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　录象导入4′

　　⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！

　　⒉（板书课题）请大家一起读课题。

　　⒊学生主动说。

　　⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。

　　⒈看录象。

　　⒉齐读课题。

　　⒊为什么“难忘”呢？

　　⒋学生自由读。

　　集中

　　识字

　　⒈（出示“我会认”图标）

　　先用教师的`带拼音的字卡学习。

　　⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？

　　⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?

　　⒈借助拼音认读生字并组词语认读。

　　⒉学生读下面不带拼音的生字词。

　　⒊学生读生字

　　⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？

　　⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。

　　朗读感悟14′

　　⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。

　　⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。

　　指导读好长句子：“因为……”（可以根据情况再让男、女声各读一遍）

　　⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使傣族人民特别高兴。（师生呼应读第三至五自然段）：那天早晨……

　　⒋（指导看插图），同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？

　　⒌通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。

　　⒍好，那我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。

　　⒈①三位学生读完课文：1、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。②我知道了，因为敬爱的周总理在1961年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。

　　⒉齐读一、二自然段。

　　⒊师生呼应读。

　　⒋学生看图说话。

　　⒌分小组比赛读。

　　⒍赛读。

　　⒎听着同学们热情洋溢的朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族服装的周总理一起欢度泼水节。

　　⒏请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。

　　⒐同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!

　　⒑我从大家的朗读中听到了高兴,

　　听到了快乐,

　　还听到了激动和兴奋。让我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。

　　⒒听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族的泼水节多么热闹啊！

　　齐读六、七、八段。

　　⒑展示读（读句、段、篇均可）。

　　⒒①我还知道彝族有火把节，也很热闹。②过春节的时候，家家户户放鞭炮，热闹极了。3

　　端午节，吃粽子、赛龙舟，我喜欢过端午节。

　　作业练习及指导写字

　　5′

　　⒈我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。

　　⒉请同学们看49页上的“我会填”，有没有什么发现？

　　⒊好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人已经组过的。

　　⒊下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。

　　⒋这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？

　　⒌同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？

　　⒍请大家看老师写这两个字，想想，写几字头应该注意什么呢？

　　⒎对。（范写“艺”）请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一样了，里边的“又”和“皇”就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写两遍吧。

　　⒏评字。

　　⒉①我发现这些字都是多音字，②是要求我们用多音字不同的读音组词语。③老师，我们进行组词语比赛，好吗？

　　⒊开火车组词语比赛

　　⒊填空

　　⒋（1）脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中间高，两边低。（2）鲜的左下横要变成提。（3）寿的第三横要写长，撇要写得*左边，起笔在竖中线上，给下面的寸留出空来。（4）敬字右边是反文，是四笔写成的。（5）凤里面是又不是

　　⒌都有几字头。

　　⒍撇一定要写成竖撇，横折弯钩的折不能向里收，不能写成艺术的艺那样。

《难忘的泼水节》教学设计2

　　【学习目标】

　　1、会认凤等12个生字，会写龙等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　【教学重难点】

　　1、在语言环境中识字、写字。

　　2、感受傣族人和周总理一起过泼水的幸福和快乐。

　　【教学准备】

　　生字卡片。

　　设计思路

　　自主识字，在朗读课文，理解感悟的基础上体会傣族人民和周总理一起过泼水节的.幸福和快乐。认识到周总理和人民心连心。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文：

　　读前要求：

　　⑴ 采用自己喜欢的方式自由读课文。

　　⑵ 不认识的字借助拼音多读几遍，字音多读几遍。

　　2、检查自读情况：

　　⑴ 出示加拼音的生字词，指名读自己喜欢的读得好听。

　　⑵ 去拼音读生字词，开火车读。

　　⑶ 全班齐读。

　　⑷ 学生分段抽读，互相评议。

　　三、再读，学习新知

　　1、再次自读课文并想：

　　为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

　　2、学生讨论交流。

　　3、学习第三自然段：

　　带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理)读第三自然段。

　　4、看图理解第四自然段：

　　⑴ 画出描写总理衣着和表情的词句。

　　⑵ 看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面?

　　5、体会第五自然段：

　　⑴ 老师做动作扮演总理。

　　⑵ 启发想象进行说话训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、开火车读生字词。

　　2、指名读课文。

　　二、读中感悟

　　1、用一边一边练习说话。

　　2、读一读，再口头填空：

　　鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )

　　一条条( ) 一串串( ) 一座的( )

　　3、词语积累：

　　敬爱鲜红大红欢乐欢呼开心

　　幸福难忘水红色咖啡色四面八方

　　4、照样子写句子：

　　⑴ 周总理一手盛满水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人民泼洒，为人民祝福。

　　一手一手

　　⑵ 傣族人民一边呼唤，一边向周总理泼水。

　　一边一边

　　三、写字指导

　　凤凰二字比较难写，可用重点指导：

　　1、都是半包围结构。

　　2、第一笔是竖撇，第二笔是横折弯构。

《难忘的泼水节》教学设计3

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。（重点）

　　2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。（难点）

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说1961年的泼水节是难忘的？

　　2、出示本课时教学目标。

　　二、品读释疑

　　1、学习第一自然段

　　出示：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

　　“一年一度”是什么意思？（一年举行一次。）

　　自由读第一自然段，泼水节是哪个民族的节日？

　　（泼水节是傣族人民的节日。）

　　指导朗读：要用高兴、激动的语气来读。

　　2、学习课文第二自然段

　　为什么傣族人民在这次泼水节中特别高兴？

　　（因为周总理要和他们一起过泼水节。）

　　“敬爱”表现了什么？

　　（“敬爱”表现了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴。）

　　指导朗读：读出傣族人民对总理的爱戴之情。

　　【设计意图：抓住关键词句理解课文，完成与文本的对话后，再感情朗读课文，水到渠成。】

　　3、学习第三自然段

　　指名读第三自然段，思考：傣族人民是如何欢迎周总理的？

　　出示句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　（从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋。）

　　出示句子：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的'地毯。

　　（这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。）

　　指导朗读：语调欢快，语速稍快，读出欢乐的气氛。

　　【设计意图：抓住关键词句，通过巧妙的问题引领，学会从文中找信息，分析重点词句，教会学生如何理解课文。】

　　4、学习第四自然段

　　周总理的打扮是怎样的？

　　出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　周总理的打扮体现了什么？（体现了周总理的平易近人和对傣族人民的尊重。）

　　师讲解：外貌描写

　　概念：外貌描写是对人物外貌（人物的容貌、体形、衣着）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

　　作用：外貌描写能展示人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所在的生活环境和时代特征。

　　周总理和傣族人民是如何过泼水节的？

　　出示：

　　他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　5、学习课文最后连个自然段

　　最后两个自然段抒发了作者怎样的思想感情？

　　（最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想感情。“多么幸福”“多么难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。）

　　6、为什么说1961年的泼水节是难忘的？

　　（因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，傣族人民感受到了周总理和国家对自己深切的关怀，所以说是难忘的。）

　　【设计意图：在逐段理解的基础上，在总结全文，体会文章的思想感情，升华主题。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《上坡度和下坡路》。

　　听读儿歌《上坡度和下坡路》，感受周总理高超的外交智慧和幽默风趣的性格特点，学习周总理热爱祖国，时刻维护国家形象的高尚品质。

　　四、总结课文主旨

　　本文写了什么？告诉我们什么？

　　这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　五、课堂小结

　　这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　六、主题延伸

　　你知道哪些少数民族的传统节日？有哪些风俗？

　　壮族的节日有：三月三歌会、春节、脱落节、陇端节、吃立节等。三月三歌会时，壮族人们举行对歌活动。

　　蒙古族的节日比较多，有春节、端午节、中秋节、重阳节、中元节、那达慕、祭鄂博、成吉思汗纪念节等。“那达慕”大会上有赛马、射箭、摔跤等比赛。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　课后反思

　　成功之处：

　　抓关键词句理解课文。

　　课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。

　　不足之处：规范自己的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

《难忘的泼水节》教学设计4

　　【设计理念】

　　遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。

　　课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。

　　【教学目标】

　　⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

　　⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

　　【课前准备】

　　⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

　　⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、引入课题，初知文意

　　1．播放泼水节视频资料（或挂图）。

　　师：大家看到了什么？

　　师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

　　师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）

　　2．初读课文。

　　师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

　　［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。

　　二、自主分类认读，尝试认字

　　大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

　　凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿

　　（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。

　　（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。

　　（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

　　（4）哪些生字所代表的'动作你会做？生做一做，再读。

　　（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。

　　师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

　　［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。

　　三、朗读片段，检验生字认识情况

　　师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

　　1．生词卡认读。

　　2．在句子中认读。

　　师：这几句话，看谁读得更流利。

　　周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）

　　3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？

　　4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

　　5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。

　　6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

　　［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。

　　四、自主观察，写字练习

　　1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

　　2、生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

　　师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）

　　3、观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。

　　［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。

《难忘的泼水节》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、认识“泼、族”15个生字，会写“忘、泼”8个字，读准多音字“铺、盛”。

　　2、正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等讲述总理和傣族人民一起泼水的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

　　3、积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。

　　【教学重点】

　　体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意以及各民族之间的和谐共处。

　　【教学难点】

　　了解课文内容，会用给定词语描绘描述情景。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：介绍泼水节。

　　泼水节是傣族最隆重的节日。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊“水！水！水！”，鼓锣之声响乇云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

　　教师口述：

　　西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，让我们一起跟随作者去体验一下吧！

　　（板书：17难忘的泼水节）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：出示泼水节图文，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准：平舌音“族踩”，翘舌音“驶容盛祝寿”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。

　　②识记生字

　　联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”。

　　结合语境识记：

　　容—面容、笑容、容易、祝—祝贺、庆祝、祝寿

　　福—祝福、造福、福气、康—健康、安康、康复

　　度—尺度、温度、风度、龙—龙舟、龙灯、画龙点睛

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　民族傣族人民敲打敲门行驶驾驶笑容容易踩水踩住铺上铺地盛饭盛满饭碗木碗祝福祝贺幸福福气健康健谈康复长寿寿命

　　（2）学习多音字：“铺盛”

　　练①读句子，找发现。

　　小朋友自己要学会盛饭。

　　我们去广州的时候，买的`是卧铺票。

　　在这里，“盛”读“ chéng”，意思是“把东西放进去，容纳”，还有一个读音是“shèng”，意思是“兴旺，炙热”，“铺”读“pù ”，意思是“卧具、商店、驿站”，还有一个读音是“pū”，意思是“陈列、布置、展开”。组词如下：

　　盛chéng（盛饭）（盛满）铺pù（卧铺）（当铺）

　　shèng（盛开）（盛大）pū（铺上）（铺展）

　　②读一读：

　　山上的桃花盛（shèng）开了。

　　道路上铺（pū）上了红色的地毯。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　火红欢乐地呼喊。

　　象脚鼓像火一样红。

　　欢呼傣族乐器，样子像大象的脚。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：鼓励学生自主识字并初读感知课文，从而课文读通顺、正确阅读教学扫清障碍。】

　　三、学习“会写字”

　　忘泼度龙炮穿向令

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　①加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。

　　②换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。

　　③减一减：“响”减“口”是“向”。

　　④猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“忘”，上下结构，上窄下宽，“穿令”上宽下窄。“泼炮”左右结构，左窄右宽，“龙”独体字，“度向”半包围结构。）

　　（2）老师范写，重点指导“忘泼龙令”，学生练写。

　　“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

　　“泼”：左右结构，左小右大，右部为“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

　　“龙”独体字结构，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。

　　“令”上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。与“今”一点之差，要区分。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】

　　四、课堂小结

　　学习了《难忘的泼水节》，我们学习了很多字词，学会了识记和书写的方法，了解到1961年，傣族人民和周总理共同度过了一个幸福而难忘的泼水节。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

《难忘的泼水节》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

　　二、对话平台

　　（一）自读

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

　　（二）识字

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

　　【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的'气氛中识字。】

　　（三）读思

　　学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么？

　　2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

　　还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录像，感受节日的喜庆和热烈。）

　　3、指导读——练习读——齐读。

　　学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为。.。.。.所以”练习说说原因。

　　3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

　　4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

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