我要投稿 投诉建议

小木偶的故事教学设计

时间:2022-10-23 15:42:09 教学设计 我要投稿

小木偶的故事教学设计

  【一】

小木偶的故事教学设计

  教学目标:

  1、认识5个生字。

  2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

  3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。

  4、能够较合理地续编故事。

  教学重难点:

  1、体会故事蕴含的道理,续编故事。

  2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力。

  课时:1课时

  教学过程:

  一.师生对话,导入新课。

  1、教师出示词语:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

  2、我们一起来读一读这些词语。在越到不同的事情,会有不同的表情,你最喜欢哪种表情?为什么?你为什么不喜欢这些表情?

  3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现,新的认识。(板书课题)

  二. 初读课文,整体感知。

  1 我们一起看一看这一课的阅读提示,要我们解决哪几个问题?谁说一下?

  2 、我们先来解决第一个问题,《小木偶的故事》主要讲了什么内容?

  3 、检查初读情况。

  谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容?(指名学生说,其他学生补充)

  老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到误解,受到委屈,最后在蓝鼻子小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情。

  4 、课文中描写表情的词语也有很多,同学们自己读课文,吧描写表情的词语画出来。

  (1)我们一起读一读这些词语,从课文中找出这些词语,标出来。并联系上下文,说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。

  (2)在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。

  (3)小结:这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。

  三. 角色体验,品读感悟。

  过渡:因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼的厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!课文的哪一段让你感受最深,小组内先读一读,要想一想当时的心情,读出当时的语气。

  1、小组交流。

  2、全班交流。

  四. 交流反馈,深入理解。

  1、齐读课文的最后一段话。

  2、你体会到了什么?(学生自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)

  五.教师小结。

  同学们在亲身经历小木偶的遭遇中,一定有好多话要说,能告诉大家吗?

  教师小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事情外,还有一些伤心的事,酸甜苦辣,喜怒哀乐都需要我们用真情,用不同的方式去经历,去面对,这样才是完整的生活。

  板书:喜怒哀乐——生活!

  六.拓展训练:

  拥有了各种表情的小木偶,也拥有了各种感情,后来在小木偶的身上,还会发生什么故事呢? 请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下,你打算怎么编。

  板书设计:

  小木偶的故事

  笑嘻嘻 ————快乐?

  喜怒哀乐————生活!

  【二】

  一、卡通表情导入

  1、出示木偶,你希望给木偶添加什么表情?

  3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶,他在遇到这些事情的时候,只有一种表情——笑。(板书:画笑脸)这是怎么回事呢?今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。齐读课题。

  二、整体感知课文

  1在打开课文之前,让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。(齐读)

  (1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子;

  (2)认真读课文,看看在小木偶身上发生了什么事?

  接受任务吗?好,那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。

  2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错,谁能自告奋勇地站起来读读看。

  Bèi bēi

  你的红背包真漂亮,让我背一下好吗 ?

  Bēi Bèi

  小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

  A、指名学生读

  B、加上拼音读

  C、让我们将词语送入句子读一读。

  3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢 ?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?根据学生回答并板书

  三、品读环节

  1.孩子们,小木偶刚做好的时候,他不会笑,而老木匠认为-----(大屏幕出示)

  笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。

  笑是能带来快乐,可小木偶只会笑,给它带来快乐了吗?相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式,将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。

  (大屏幕出示这段内容)

  A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,你就能把对话读得生动起来,赶紧自己试着来读读这些对话。等下,我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。(自由练读)

  B、小木偶在哪里?小红狐在哪?作者的话就由孩子们读,熊警察的话就由我来读吧。(指名分角色朗读)

  C、你们读得真精彩,把我带入故事中去了。(如果可以的话,下课可以找其他同学讨论下,怎样读更好)

  D、当小木偶头疼时,小兔子看见了,他不相信,反而说——

  E、当老婆婆看见小木偶时,也是不相信,老婆婆说——

  4、.是啊,就因为这个笑脸,让小木偶受尽了委屈,怪不得课文里说-----(大屏幕出示)

  笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

  5、孩子们,你们能联系生活实际,来说说你是怎样理解这句话的?

  6、小结:在生活中,笑是很重要的,谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的生活。

  四、续编故事,在编故事中再次体会道理。

  1、而小木偶,多亏蓝鼻子小女巫及时赶到,给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完整的生活。

  齐读这句话。

  现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。

  2、除了这些表情外,小木偶还可能会有什么表情呢?从课文中找找有关表情的词,用﹏﹏标出。根据学生的回答并板书。

  3、看,这里有些句子,你能用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子吗?

  大屏幕出示

  用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子

  小木偶一把抓住红背包,( )地大叫:“这背包是我的!”……

  “背包确实是我的。”小木偶( )对熊警察说。……

  熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶( )喊:“你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!”……

  5、反馈:每句指名2——3人说。

  6、再将省略号变成你自己的语言,这个故事就完整了,你也成了小作家了。

  7、自由说——指名说。

  将省略号补充完整,续编一个完整的故事。

  现在我拥有了世界上各种表情,我要先去把红背包要回来,再去周游世界。小木偶这样想着……

  小木偶一把抓住红背包,愤怒地大叫:“这背包是我的!”……

  “背包确实是我的。”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。……

  熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶着急地喊:“你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!”……

  7、自由说——指名说。

  我想,其他同学肯定还有比我更好的故事续集,就让我们当成回家作业去完成

  五、课后拓展

  选择自己喜欢的一个作业去完成。

  1、小木偶要回了背包,他又会去哪里呢?让我们继续来续编故事。

  2、推荐课外阅读:《我不是一段普通的木头》 《我喜欢做我自己》 《木偶奇遇记》

  3、同学间可以自由组合,编课本剧

  板书: 12*小木偶的故事

  被抢 不信

  头疼 不信

  笑是很重要

  只会笑,那是远远不够的

【小木偶的故事教学设计】相关文章:

小木偶的故事教学设计08-07

小木偶的故事教学设计10-23

小木偶的故事教学设计优秀05-17

小木偶的故事教学设计15篇01-30

一个村庄的小故事教学设计及反思12-30

《故事》的教学设计05-01

《小蜗牛》教学设计01-17

《小露珠》的教学设计03-20

小蜗牛教学设计04-11

《小青蛙》教学设计05-06