小学教学设计

时间：2023-03-06 16:05:19 教学设计我要投稿

小学教学设计15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学教学设计，希望对大家有所帮助。

小学教学设计15篇

小学教学设计1

　　为了总结苏教版课程标准小学数学教材十年实验的经验，交流江苏小学数学课堂教学改革的经验和成果，探索改善教师教学方式和学生学习方式的有效途径，以推动教材的进一步完善和数学课程改革特别是课堂教学研究与改革的不断深入，苏教版小学数学教材编辑部决定举办“苏教版小学数学教材优秀教学设计”评比活动。

　　教学设计应围绕苏教版课程标准小学数学教材所安排的教学内容，突出教材自身特色，体现课程标准基本理念，善于结合学生已有知识和生活经验组织学习材料、创设问题情境，合理选择、有效运用不同教学方式和教学手段，努力吸引学生积极主动参与课堂活动、开展多角度多层次的数学思考，感悟数学思想方法，培养创新意识和实践能力。

　　设计文稿包括“教学内容”“教材简析”“教学目标”“教学重点”“教学难点”“教学过程”“资料链接”七个部分。其中，“教学内容”、“教学目标”、“教学过程” 部分必不可少。“教材简析”可简要分析相关内容在相应知识系统中的地位和作用，教材处理的意图和特点，学生已有的知识经验和学习中可能遇到的困难，以及主要的教学策略，字数一般在500之内。“教学目标”要明确、具体，忌空话套话。“教学过程”是文稿的主体。教学过程应翔实、具体，不仅要有教学程序的叙述，更要有教学重、难点的具体教学处理，以及对学生课堂学习情况的预测和相应的教学应对措施；设计的学习活动应力求新颖、层次清晰，富有启发性和数学思想内涵。对教学过程必须所作的“说明”不求多、求全，最多选择3～5个关键环节，结合具体教学安排简述为什么这样做、这样做的依据，以及这样的`安排对学生理解知识、掌握方法、积累经验所具有的积极意义。“资料链接”主要是指与本课内容相关的背景知识、数学史料、名题趣题，以及它们在社会、自然和日常生活中的应用实例等，字数一般在500之内。教学设计的叙述主要采用“谈话”“引导”“启发”等教师如何组织教学活动的方式，而不是师生对话的形式。

　　设计内容不仅包括新授课，而且包括练习课、复习课。将分别确定新授课、练习课、复习课的一、二、三等奖的不同比例名额，进行评选，颁发证书并择优发表。

小学教学设计2

　　教学内容：左右

　　教学目标：

　　1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

　　2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

　　教学重点：

　　能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

　　教学方法：情境活动参与。

　　教学过程：

　　一、体验自身的左与右

　　1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

　　2、我们常常用左手做哪些事？

　　3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。

　　4、我们来做一个游戏，听口令做动作。

　　要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

　　学生做，老师评。

　　二、理解左边与右边。

　　出示摆一摆教学图。

　　1、请大家也来摆一摆。

　　2、摆在最左边的是什么？

　　3、摆在最右边的是什么？

　　4、尺子的.左边有什么？右边呢？

　　5、有不同的意见呢？

　　演示练习：

　　6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

　　三、体验相对，并加深理解

　　1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？

　　2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

　　3、与学生同向，证实结论：

　　我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

　　4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

　　四、巩固练习。

　　1、练一练各题。 2、分析、评议。

小学教学设计3

　　学习目标

　　知识与能力目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等17个词语。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　情感态度与价值观：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重点

　　准确掌握生字生词的发音与拼写。

　　教学难点

　　理解民族小学的校园生活。

　　教学方法：

　　（讲授法、读书指导法、综合性学习法、自主合作探究式教学法）

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关我国少数民族的图片、文字资料。

　　2.PPT课件

　　讲学部分

　　第一课时：新授课

　　一、导入

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2.板书课题：我们的民族小学。

　　3.教师配乐范读。

　　三、自学生字新词，试读课文

　　1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　四、分组朗读，组间比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　五、巩固练习

　　1.指名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时：新授课

　　一、复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二、分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当！当，当当！”大青树上的`钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.抒情地齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

小学教学设计4

　　【教学要求】

　　1、认识11个生字。会写6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　【教学重难点】

　　1、正确认读、书写生字。

　　2、在朗读中体会春雨的形象。

　　【教学过程】

　　一、导语引入

　　春雨细细的、柔柔的飘洒下来，淋撒在柳树上，柳树变绿了，洒在桃树上，桃树变红了，落在油菜地里，油菜花儿黄了。让我们一起来感受这神奇的'春雨吧!

　　二、初读课文，认记生字

　　1、生借助拼音，自由朗读课文，标出自然段。

　　2、你读懂了什么?

　　(全班交流)

　　3、同桌认记生字，交流记字方法：

　　形声字：趣、论、颜、油、淋

　　换偏旁：底──低

　　4、小老师教读生字。读准字音。

　　5、抽读生字，口头扩词，完成课后读读说说。

　　6、组字游戏。

　　7、分段自愿读课文，读准字音，读通句子。

　　三、复习巩固生字、词语

　　1、“开火车”轮读生字，读准字音。

　　2、生读词语：

　　颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面

　　四、再读课文理解感悟

　　1、自由朗读课文，引导质疑：

　　⑴春雨到底是什么颜色，小鸟儿们发表了自己不同的意见，都是怎么说的，根据是什么?

　　(抽生读，指导读出争论的语气)

　　⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的词语表示这一动作，能找出来吗?

　　淋、洒、滴、落

　　⑶最后一段“大家”都指谁?

　　⑷春雨为什么下得更欢了?它会想些什么?春雨给大地带来了一片五彩缤纷，生机勃勃，春雨想：我要让大地变的更美丽，更加多姿多彩。

　　⑸比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙，沙沙沙……”的不同语气。

　　2、分角色朗读课文。

　　五、书写指导

　　1、生观察字形，主要是上下结构和左右结构。

　　2、生口述生字笔顺和笔画，师范写，重点指导写好绞丝旁。

　　3、生描红，独立书写，交换评阅。

　　六、扩展训练

　　1、听完小鸟们的争论，你们也来发表自己的观点吧，你还觉得春雨是什么颜色的。

　　2、收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。

小学教学设计5

　　一、教学内容分析

　　朗读是小学语文阅读教学的重视手段，朗读要做到读正确、读流利、读得有感情。有感情朗读是阅读教学需要达成的重要的教学目标也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。

　　二、教学目标

　　1、要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　2、增强学生的语感，掌握语言的音韵美，节奏美等，感受作者用词造句的准确，使学生对字、词、句有整体的感知，加深学生对课文内容的理解，发展学生的语言和思维。

　　三、学习者特征分析

　　情感态度价值观

　　1、通过朗读感悟，学生们逐渐学会珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动的态度。

　　2、通过朗读，提高学生的朗读兴趣，让学生敢读、想读、爱读，能够做到大声朗读、由感情朗读。

　　3、初步了解朗读的一些技巧，学会语气轻重的变化，学会断句和停顿。

　　通过平时教学中观察，本班学生对朗读的积极性特别高，但是一旦让在朗读中加上感情，就没有人敢读或是读不好，对有感情的朗读没有信心，不知道怎样带入感情。

　　四、教学策略选择与设计

　　为了充分体现以教师为主导，以学生为主体的主导主体教学设计思想，让学生积极参与到学习过程中，根据本节课的特点，我将主要采用情景创设法来带动学生的情绪，以达到情绪的高潮，真情自然流露。

　　五、教学重点及难点

　　1、教学重点：提高学生的朗读兴趣，让学生敢读、想读、爱读，能够做到大声朗读、由感情朗读。

　　2、教学难点：通过朗读感悟，学生们逐渐学会珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动的态度。

　　六、教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、教师用语言先让学生想象画面，再听配乐朗读。

　　（学生闭上眼睛感受；交流体会）

　　引起学生兴趣，初步感受有感情朗读的美。

　　2、谈谈自己从中体会到了作者的什么感情。

　　3、说说有感情朗读的重要性。

　　二、传授技巧

　　1、同一句话用不同的感情读出来的效果，再次感受有感情朗读的重要性。

　　2、讲授朗读技巧。（认真听讲，学生示范读）

　　让学生快速掌握技巧

　　三、分组朗读

　　1、各组找一篇文章，本组内讨论、练习；

　　2、各组选一个朗读，由其他组评价，并说出你从中听出作者想表达的'感情；

　　3、讨论怎样朗读更好。

　　（小组合作，完成任务；）

　　在探究讨论中应用所学技巧

　　四、课堂小结，巩固所学

　　1、教师再次总结怎样才能在朗读中带入感情；

　　2、让朗读好的总结一下心得。

　　七、教学评价设计

　　自评、互评、小组评、教师评

　　八、板书设计

　　（有感情）朗读

　　1、作者感情、读者感情

　　2、技巧

　　九、实践反思

　　本节课主要是让学生在平时上课读课文时，通过有感情的朗读启发他们对课文的理解。在理解过程我采用的是先少量讲授，不至于学生一头雾水，再让学生进行分组探究，通过自评、互评、小组评、教师评的方式，让学生由浅入深，自己悟出方式方法，这是本节课较为成功的地方。当然，本节课的不足之处是，一些程度低的学生，不敢站起来朗读，就算站起来读的，也不敢大声表达自己的感情，这一点我考虑的不太周全，以至于在范读环节耽误了不少时间，没有充分考虑学生的差异。本节课整体上还算满意，学生们都喜欢上有感情的朗读，积极性特别高，大家讨论要组织一次朗诵比赛，反应很好。

小学教学设计6

　　教材分析：

　　《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。教学背景：

　　小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的`口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。

　　教学目标：

　　1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

　　2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。

　　3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。

　　教学重难点：

　　学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

　　教学准备：

　　1、学生本人的肖像画或照片

　　2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。

　　3、多媒体课件

　　教学方法：

　　1、范例引路，明确说的要点；

　　2、创设情境，激发说的兴趣。

　　学习方法：

　　明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引入新课

　　1、猜谜语。

　　师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。

　　（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，可惜学习没人夸。

　　（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成绩优异人人夸。

　　2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？

　　教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征

　　年龄性格爱好

　　3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心怀，把自己介绍清楚，好吗？

　　二、细读提示，明确要求

　　读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要注意的地方划上线，并读给其他同学听。

　　三、示范引路，开心说话

　　1、课件（出示百度搜索猪猪侠图片）：猪猪侠的自述。

　　2、同桌或小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。

　　3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现不足，请加以补充，听完后作出评价。

　　四、突出重点，具体介绍

　　1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱们交际的话题补充完整。板书：××的我

　　2、讨论：怎样把自己介绍得更加生动具体？

　　3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。（板书：具体事例）

　　4、课件（百度搜索视频）：聪明勇敢的猪猪侠

　　5、评价：猪猪侠的介绍具体吗？（通过引用典型具体的事例，能更好地突出人物的特点。）

　　五、设置考场，秀出自己

　　1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动，凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得详细、具体、生动、就有机会获奖。届时邀请我班的老师担任评委，进行一个简单的考试，请大家准备一下。

　　2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。

　　3、课件：（1）说话要求：具体、流畅

　　（2）听者要求：认真听，作评价

　　4 、“雏鹰秀”选拔赛。（邀请几位老师做评委，把学生分成几个小组，分别接受老师的考核。）

　　5、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖

　　六、总结评价，拓展延伸

　　同学们，在这节口语交际课堂上，大家积极参与，兴趣很浓，相信收获也不少。但由于时间关系，我们不能在这里作更具体更深入的介绍了。现在我给你们每人发一张口语交际评价表。带回去之后给自己的亲戚朋友做一个自我介绍。让他们给你打打分，下周再把评价表交回来。好吗？

小学教学设计7

　　教学活动目标：

　　1、幼儿愿意漱口，知道漱口可以保护自己的牙齿。(知识)

　　2、通过学习、实践，掌握正确的漱口方法。(重难点)

　　3、初步养成吃完东西要漱口的良好卫生习惯。(情感)

　　准备：

　　材料准备：

　　1、大嘴巴丁丁头像一个

　　2、一次性纸杯、温水、接水桶、小毛巾

　　3、背景音乐《洗刷刷》，《刷牙歌》

　　场地准备：

　　一、情景导入，激发幼儿学习的兴趣。

　　1、教师请幼儿吃点心，激发幼儿兴趣。

　　(小朋友，你们好，很高兴你们做朋友，我给你们带来了神秘的礼物，你们猜是什么?张大嘴巴老师一人给你们分一块尝尝，咦你们瞧还有谁在张着嘴巴等着我呀?哦，他叫丁丁，你们跟他打个招呼吧!)

　　2、出示丁丁头像，引导幼儿认真观察。

　　(他今天吃的东西可真多，一起说说他都吃了什么。)

　　3、幼儿通过观察图片，准确点数食物的数量、说出食物的名称。

　　(丁丁一共吃了几样东西?咱们一起来数一数。)

　　4、渗透情感教育，要做一个不挑食的好孩子。

　　(丁丁吃了这么多东西，有蔬菜，有水果、还有鱼，他是一个什么样的小朋友?)

　　教师通过动作引导幼儿说出丁丁是一个不挑食健康的小朋友。

　　(希望你们也能像丁丁一样做一个不挑食的好孩子。)

　　二、通过帮丁丁漱口，初步了解漱口的方法及作用。解决重难点

　　1、通过谈话的方法，帮助幼儿了解漱口对口腔的保护作用。

　　(中午在幼儿园吃完饭，丁丁就要午睡了，你们看嘴巴里有这么多东西，可以睡觉吗?为什么?有什么好办法可以嘴巴变干净?)

　　(吃完东西要漱口，这样才能让我们的嘴巴、牙齿干干净净不生病。)

　　2、老师帮助丁丁漱口，幼儿初步了解漱口的方法。

　　(咱们来帮丁丁把嘴巴变干净，谁知道漱口需要用什么东西?水杯和干净的.温水能让嘴巴变干净。)

　　小朋友仔细看，我是怎么样丁丁漱口的。

　　(刚才我帮丁丁漱口，都漱了哪里?)

　　3、请幼儿亲身体验，帮丁丁漱口，加深印象。

　　(丁丁的嘴巴干净了吗?还有几样东西?谁想来继续帮帮他?)

　　4、幼儿通过教丁丁漱口，再次学习漱口的方法。

　　(漱口的本领你们学会了吗?丁丁还不会，咱们一起来教教他吧。)

　　教师引导全体幼儿通过口腔做动作，掌握左边、右边、上边、下边等漱口方法。

　　三、幼儿亲身实践，掌握漱口方法。解决重难点

　　1、引导幼儿之间相互观察牙齿，激发实践的愿望。

　　(刚才小朋友还吃了我送你们的点心，和周围的小伙伴相互看看，你们的嘴巴干净吗?不干净该怎么办?吃完东西不及时漱口可不是好习惯，咱们也赶快把嘴巴变干净。)

　　2、教师明确要求，指导幼儿实践练习

　　(请小朋友到桌子上每人拿一杯水，像给丁丁漱口一样，把自己的嘴巴漱干净。漱完口要把水吐到桶里，最后用一张纸巾擦擦嘴巴。)

　　3、教师在幼儿漱口时进行录像，帮助幼儿巩固。

　　四、观看视频、通过漱口的小儿歌巩固漱口的方法。

　　1、引导幼儿认真观察小伙伴漱口的方法，并用小儿歌进行提醒。

　　(一起看看你的小伙伴是怎样漱口的?拿起小水杯，喝口清清水，咕噜咕噜吐，牙齿真干净。)

　　2、教师引导幼儿一起看录像朗诵小儿歌，

　　(咱们一起把你学会的漱口的本领说一说。)

　　3、找找干净的小嘴巴

　　(现在相互看看你们的小嘴巴干净了吗?今天你们又学会了漱口的本领，回去把这个本领分享给你的好朋友，让他们的小嘴巴也变得健康干净。)

小学教学设计8

　　教学目标：

　　1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来力求完成一件有趣的作品。

　　2、培养学生感受美、创造美的兴趣增强学生热爱大自然美的情感。

　　教学重点、难点：

　　1、从观察、触摸到动手表现充分感受不同质地材料的肌理美。

　　2、用不同的方法表现不同的肌理美更能创造漂亮的肌理美。

　　课前准备：

　　1、教师制作好的磨印、拓印画面。

　　2、学生搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料，用于表现肌理的绘画工具。教学过程：

　　一、回忆

　　1、导入新课（展示图片）

　　如：服装、日用品、食品等。学生通过对生活的感悟，对肌理的作用有进一步的认识。

　　二、发展

　　1、教师出示不同肌理效果的图片。

　　（平面压印、磨印、拼贴等）

　　2、学生在欣赏和触摸的过程中了解肌理效果的制作方法。

　　3、启发学生。

　　有的'表面是光滑的有的是凹凸不平的。

　　在这些凹凸不平的物体中物体本身就有一种漂亮的纹理。

　　三、创作指导

　　1、鼓励学生，用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。

　　2、教师巡回指导。

　　3、学生自评、互评。

　　4、展示作品，制作展示墙，选出优秀作品。

　　四、总结

　　课后可以尝试出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。

小学教学设计9

　　教学目标：

　　1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。

　　2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。教学重点、难点：

　　1．学生材料选择空间的拓展。

　　2．写法的指导。

　　教学过程：

　　一．指导“写什么”

　　1．从动物身上发现。

　　1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气） a你发现了什么？

　　（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等） b等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？

　　2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱a现在你又从

　　猫的身上发现了什么？

　　由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。

　　1）导入身边动物。

　　a猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？（估计学生有：狗会摇尾巴；狗看门等）

　　b还有别的动物吗？

　　2．从身边发现。

　　1）出现图片：一个躲在门里的小女孩 a这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等）

　　2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了）你发现什么变了？（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等）

　　3）导入生活。

　　啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？（估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单）

　　4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发

　　现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能

　　发现的填在纸上：

　　我发现我发现

　　我发现我发现我发现我发现

　　3．交流发现的材料。

　　1）把你的发现与小组的同学分享。

　　2）挑你最能说的一个告诉同桌。

　　二．指导“怎么写”

　　1．提问指导法。

　　1）学生上讲台回答同学提问。

　　谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？（请2位） a（第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。 b（第二位）朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。（这个猜问题不难，一般都能猜到，特别鼓励猜问题的学生）

　　2．范文指导法。

　　同学们有很多发现，这里也有四位同学有自己的发现：出现范文题目：《我发现“牛皮癣”的.来历》《我发现当家的权力变了》《我发现

　　妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。

　　1）向范文提问。

　　选择范文后，教师要求，你想知道什么？（学生提问，教师注意提问质量）引导：如果你们想知道问题，作者能在作文总告诉你们，那么作者的作文就是好作文。

　　2）朗读范文，并让提问的学生回答，自己的问题作者有没有告诉你。

　　3）猜范文的内容。

　　选择第二则范文，教师要求学生猜作者写了什么？（学生猜）

　　4）范文朗读，并让学生自己回答猜中了没有。

　　5）小结提问：为什么作者写的，你们都猜得到，而你们想知道的内容，作者也似乎心有

　　灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀没有？导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道的。

　　三．学生写作

　　1．选择自己最喜欢的写作。

　　2．部分有问题的学生教师个别指导。指导方法a：看了你这个题目，老师很想知道？指导方法b：你猜

　　猜，老师看了你这个题目最想知道什么？

　　3．学生习作，音乐。

　　四．评价及欣赏

　　1．引导评价的方法。

　　1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？

　　2）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。

　　2．学生上讲台读作文。

　　1）评价优点：哪些问题解决了？

　　2）还存在什么问题？

　　3）有什么建议？

　　3．欣赏。

　　1）学生中的优秀作文。

　　2）配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。

　　4．总结。

　　发现无处不在，生活中有写发现叫我们落泪。（课件图片：风雪中送报纸；爸爸背起我看戏；姐姐的两种妈妈??）发现其实不难，

　　记住两句话：用眼睛去观察，用心灵去感受。

　　本方案设计有两大特点：

　　1．从学生情趣入手，激发学生的搜索材料的欲望，从而入手身边的人事，选材水到渠成。

　　2．指导学生写作返朴归真，“给题目提问题”——最简单的指导方法往往最有效，因为它给学生的指导方向性很明确，没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛：写自己想写的=别人最想知道的。（限小学生）作文教学设计：吃设计理念：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念，因此本设计意在尊重学生生活和思想实际，引导学生在生活中取材，讲真话实话、抒真情实感，提倡个性化自由表达。而且，对于作文的评价，注重合作评价、生生互动，使学生的自评与互

　　评相结合，既增进学生写作的兴趣，也提高学生写作及赏析文章的能力。

小学教学设计10

　　1、教学目标

　　1、认知目标：学生基本能掌握各种形式的跑的方法并知道游戏的名称，明白游戏的方法。

　　2、技能目标：在各种形式的跑中，提高学生的协调性、灵敏性等综合素质。

　　3、情感目标：在练习游戏中激发学生兴趣，鼓励学生主动参与、合作活动，培养学生热爱劳动的情感，体验劳动的艰辛。

　　2、学情分析

　　低年级学生对劳动有一定的生活认知经验，但缺乏实践体验。同时学生在以往的体育教学过程中，已积累、掌握了一些跑的方法，只是形式不够多样。因此，本课设计以“跑”为内容，以“播种”与“收获”为活动形式，恰如其分地整合了学生的生活经验，较好地调动了学生的活动兴趣与运动愿望。

　　3、重点难点

　　重点：跑的动作要领。

　　难点：领悟游戏的方法。

　　4、教学过程

　　4、1第一学时。

　　4、1、1教学活动。

　　活动1【导入】基本部分

　　一、情景导入，作好铺垫。

　　师语：小朋友们，大家闭上眼睛，听：铛铛铛……六点钟了，起床啦！（教师做伸懒腰动作）让我们快快穿好衣服，刷个牙洗把脸，跟着老师来做操。

　　学生倾听铃声，做起床动作。

　　[设计意图：以模拟早上的生活情景作为本课的准备部分，自然而然地激发了学生主动参与的热情，为后面的活动起到了过渡和铺垫（心理、生理）作用。]

　　（一）劳动模仿操（音伴）

　　1、教师示范，语言提示：（大家挑水喽，哎哟！哎哟！用力挑啊！我们去浇水，哗啦！哗啦！给树修枝啦！上面锯锯，下面锯锯！哎哟！哎哟！果子成熟啦！我们摘果实啊！果实装上车，快快运回家！嘀嘀嘀！）

　　2、学生模仿（语言、动作）练习。

　　[设计意图：让学生亲身劳动的基本动作不仅符合学生的年龄特征，易调动他们的模仿X，并有助为后面的基本部分做好热身准备。]

　　活动2【讲授】基本部分

　　二、体验劳动，促进发展。

　　过渡：小朋友们，刚才我们做了一套劳动操，那你们想不想真的去参加劳动呢？（想！）

　　1、教师讲解并示范游戏规则和方法。

　　方法：第一位小朋友拿好篓子，篓子里面放着与坑相同数目的.种子，经过一个坑放一颗种子，播完后再把种子一个一个地收起来，收完后把篓子交给下一位小朋友。按照老师的方法一个一个来，先完成的小组为胜。

　　规则：

　　①每个坑放一个，不得放在坑外面，收的时候不要漏收。

　　②老师发令后正式开始，接到篓子后才能出发。

　　2、引导学生尝试性练习。

　　3、教师讲解练习过程中的优缺点。

　　4、比赛进行。

　　5、比赛完后，教师及时肯定某一小组成绩，同时用鼓励性的语言激励学生。（如：这一小组获得了胜利，其他小组一定要努力超过他们。当再次练习时，教师要根据比赛状况再一次及时评价。）

　　[设计意图：用鼓励性的语言学生容易接受，并能提高学生的活动积极性，而教师与学生同步活动则更能及时地发现学生活动中出现的问题，并提醒和帮助学生，从而体现评价是“为了促进学生的发展”这一课改理念，进而提高上课效率。]

　　6、小结讲评：所有小朋友都出色的完成了播种的任务，为我们的表现鼓掌，教师带头鼓掌。

　　[设计意图：表扬要面向全体学生并且要带鼓励性质的，不能只给个人。可以让学生都感到成功的快乐，则能使学生积极性更高。这个游戏主要是培养学生在快跑过程中做出快速取放物件的能力并让学生明白播种的方法和意义。从而训练学生做事认真，知道做事情不仅要速度快，更要质量高。]

　　（四）田间管理

　　教师放音乐让学生自由模仿田间管理动作。

　　1小组商量一下你会用什么好的方法让种子快快长大。

　　2每一位学生找一棵庄稼进行管理，模仿动作和声音。

　　3教师表扬做的好的学生并和学生一起做。

　　[设计意图：游戏做完，田间管理是让学生做适当休息的，也给了学生自我表现的空间。]

　　（五）抢收粮食

　　教师播放下雨的声音，提醒学生抢收粮食要快。

　　[设计意图：这里用了雷声和雨声可以自然而然的培养学生做事要快的习惯，并且比较符合本课创设的情境。]

　　1、学生进行尝试性练习，动作到位并要注意安全。

　　2、通过观察比较，改正自己的不足，吸取教训总结经验。

　　3、学生两人一组互相配合进行比赛。

　　[设计意图：抢收粮食是本课的X，学生在抢收粮食过程中要经过独木桥、小河这两个障碍，最后把粮食放进对岸粮仓，然后在粮仓里在装一些粮食运回起点。这里比较难的要说是独木桥了，一不小心就要倒，所以我为了改变这种状况，我定了规则：障碍物弄倒后必须重新在过，而且在游戏过程中始终提醒学生应该注意的地方。运用小群体合作的学习方式，加上教师的点拨、引导，让学生自学自练、互帮互练，不仅有利于每个学生较快地掌握动作，而且培养了学生的自主学习能力和人际交往能力。]

　　活动3【讲授】结束部分

　　三、庆祝“丰收”，放松身心

　　1、教师与学生一起围着“谷堆”跳舞。

　　2、提示不同的跳法。（可以两个人一起跳也能多人跳）

　　[设计意图：这是本课的小结放松部分。让学生在紧张忙碌的劳动之后，放松一下身心，有利于学生的健康。同时也是让学生分享劳动的喜悦！]

小学教学设计11

　　教学目标：

　　1、知识与技能：了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩;懂得用点、线、色来画小鸟;知道一些生态环境的知识。

　　2、过程与方法：

　　在欣赏、比较、表演中了解小鸟，培养语言表达能力和审美能力;探索小鸟的画法。

　　3、情感、态度、价值观：

　　(1)喜欢小鸟，懂得爱护小鸟;

　　(2)能与小朋友分享创作的乐趣。

　　教学重点：围绕本课主题进行创作练_。

　　教学难点：运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。

　　教学时数：1课时

　　教学方法：情境教学法、启发谈话法

　　教学准备：课件、有关图片、学生作品

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，你们认识翟志刚叔叔吗?(引导学生欣赏回忆火箭载人航天的情景，用简短话语大胆表达自己的'感受。)

　　⑴、你看到了什么?

　　⑵、你想到了什么?

　　2、这节课，让我们向航天英雄学_，一起漫游飞行世界。(板书课题：漫游飞行世界)

　　二、引导欣赏

　　1、欣赏鸟飞行的图片，学_有关知识。

　　⑴、鸟的特征：它为什么会飞?

　　⑵、鸟飞行的形态。

　　⑶、学一学鸟飞行的样子。

　　2、欣赏艺术家创作的会飞的形象，从造型、色彩等欣赏要素中体会艺术作品，感受飞行世界的美。(板书：造型、色彩)

　　⑴、飞行器——达芬奇

　　⑵、铜飞鹰——战国

　　⑶、图腾柱“雷鸟”——美国

　　三、自主创作

　　1、欣赏学生作品。

　　2、“我的.飞行梦想”主题创作。

　　作业要求：用线条或色彩表现飞行世界的形与色;画出自己的飞行梦想。

　　四、分享收获

　　1、我发现了什么?我知道了什么?

　　2、我喜欢大自然吗?

　　3、我能画出心中的梦想吗?

小学教学设计12

　　学习目标：让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。

　　学习重难点：选取生活事件或片断进行记叙。选取生活事件或片断进行记叙

　　写作指导

　　在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”

　　●那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

　　叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等；

　　1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

　　然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

　　如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

　　2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

　　3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

　　确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

　　写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。

　　那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？

　　1、运用顺叙。

　　顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

　　顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

　　按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

　　[1] 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

　　2、运用倒叙。

　　倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

　　需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

　　3、运用插叙。

　　插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

　　需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”

　　有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”●那么，怎样从小事中写出深意呢？

　　1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

　　照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

　　2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

　　在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

　　3、把事情放在一定的背景中去写。

　　背景就是时代环境，指的'是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

　　4、“事”与“意”的榫头要对得合适。

　　从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

　　这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

　　总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

　　不少同学的作文，不是写送伞，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。

　　●那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？

　　1、从自己的生活中去找，不要抄人家的素材

　　不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

　　2、做生活的有心人。

　　常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，平时跳广场舞，各种节日习俗文化比农村更浓春节时挂红灯笼、门前放橘子树，贴对联门神等，元宵节猜灯谜，办花灯展等等然而这些材料从你们的眼皮底下悄悄溜走了。

　　3、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

　　一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

　　4、打开思路，扩大视野。

　　有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

小学教学设计13

　　教学是教师遵照教学大纲、课程标准，有目的、有计划、有组织地指导学生接受思想政治教育、学习文化科学知识、培养各种能力的双边活动；教学工作是学校的中心工作，是学校全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“三个面向”，实现培养目标的基本途径。

　　教学有一定的规律，教学工作应当符合而不能违反教学规律。所谓教学常规，就是根据党和国家的教育方针、政策，以符合教育规律为前提，约定俗成制定的通常实行的规则。

　　教学常规的建立和贯彻，可以使学校的教学工作有章可循、有条不紊，可以有效地克服学校教学工作的盲目性和随意性，从而建立正常的教学秩序，提高教学工作的整体效能，全面提高教学质量。

　　教学常规一般包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试、听评课、教研与科研等环节，为全面提高我区中小学教学质量，现制定《威海火炬高技术产业开发区中小学教学常规》并公布实行，作为对学校教学工作的基本要求，对教学质量评估考核的重要依据。

　　一、制定教学计划

　　学校、教研组、教师应根据上级的“教学计划”或“教学工作意见”以及教学大纲、课程标准、教材等，结合实际情况分别制定具体的教学计划，按照要求应先制定学年教学计划，再根据学年教学计划制定学期教学计划。教学计划一般应在开学前制定。

　　（一）学校教学计划的主要内容：

　　1、确定本学年或本学期各年级的教学目标、任务，以及教学内容、教学进度。

　　2、提出完成任务的措施和要求。

　　3、确定教育理论学习的内容、形式与要求。

　　4、确立教改方向，确定教改课题与实验教师人选，提出教改要求。

　　5、确定期中、期末考试阅卷要求，以及复习的内容与要求。

　　6、确定教师业务进修的目标，提出业务进修的要求。

　　7、确立校本教材开发项目，确定校本教材开发教师人选，提出校本教材开发要求。

　　（二）教研组教学计划的主要内容：

　　1、根据学校教学计划的要求，突出学科特点，确定各年级的具体教学目标、任务，以及教学内容、教学进度，提出具体的措施与要求。

　　2、确定教研活动的具体内容、组织形式及时间安排。

　　3、落实教改课题、教改内容、教改人员，制定教改实施方案。

　　4、确定课外活动的内容、组织形式及时间安排。

　　5、提出改进教学的具体措施及教学中应注意的问题。

　　（三）教师教学计划的主要内容：

　　1、对学生的实际、教材的使用、教学大纲或课程标准执行情况的分析。

　　2、根据上级业务部门制定的“教学工作意见”以及学校、教研组教学计划的要求，确定本学年（或本学期）所任班级的教学目标、任务。

　　3、分单元或章节确定教材的重点、难点，对教材内容和实验内容提出增删或改进意见。

　　4、以单元或章节为单位拟定教学进度表。

　　5、提出落实教学任务、提高教学质量的具体措施。

　　6、确定本学期教育理论学习的内容、时间，以及教研、教改课题与实施方案。

　　7、制定课外活动的计划。

　　8、学年（或学期）结束时写出教学、教研、教改总结。

　　二、备课

　　备课是教学的起点，备好课是上好课的基础和前提，是提高教学质量的关键。不备课不准上课。备课要做到“五有”：腹中有书，脑中有纲，目中有人，心中有法，胸中有案；“五备”：备教材，备学生，备教法，备作业，坚持集体备课。

　　（一）备教材

　　1、钻研教学大纲和课程标准。要明确学科教学指导思想、学科性质和地位；明确学科教学总目标和所教年级的具体要求；明确学科教材的内容体系及安排；明确本学科教学上的特点、教学原则、教学方法和应注意的问题；明确学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。

　　2、熟悉教材，钻研教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。

　　3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培养要点。

　　4、初中理、化、生学科和小学科学学科要备好演示实验和学生实验。

　　5、阅读有关参考书籍，写出札记，积累资料。

　　（二）备学生

　　1、深入了解学生的思想实际和知识水平，关注个体差异，预见学生接受新知识时可能出现的问题，要贴近学生实际，遵照学生的认知规律精心设计教学程序和科学引导学生探究的实施方案。

　　2、认真考虑如何帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做学习的主人。

　　3、指导学生选择最佳学习方法，教会学生“学会学习”

　　（三）备教法

　　1、从不同年级学生的心理特点、认知特点的`规律出发，依据教学大纲、课程标准和教材的要求，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、由近及远、由此及彼。设计突出重点、突破难点的最佳教法；创设能引导学生主动参与的教育环境。

　　2、恰当、准确、合理地使用教具和多媒体教学手段，优化课堂教学，达到实用、直观、高效的目的。

　　3、加强学生动手实验，实施实验探究教学。

　　（四）备作业

　　1、作业设计要科学灵活，分层次、有特色，精选习题，安排好基础题、综合题、必做题、选做题。

　　2、要认真审查作业的题量和难度，对作业质量要提出规范要求。

　　（五）坚持集体备课

　　1、各备课组要在个人备课的基础上坚持集体备课，一般每周一次，要做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

　　2、集体备课应围绕中心发言人的意见进行充分讨论、研究，对教学目的、内容、进度、重点、难点、作业题要统一，不能各行其是。在此基础上认真做好个性化备课，突出活动式备课，完成教学任务的方法不强求一律，可以百花齐放。

　　3、教师要提前写出分课时教案。编写教案，开拓创新。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好；鼓励教师在条件许可的情况下以电子教案的方式呈现。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。

　　没有教案不能上课。对教案，青年教师要详细写；教龄较长的教师可以简明扼要地写；有经验的骨干教师要写出特色。

　　三、课堂教学

　　课堂教学是落实教学目的、要求的关键，是提高教学质量的中心环节。

　　（一）体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。

　　（二）组织好教学，采取恰当形式使学生能够迅速进入最佳学习状态。

　　（三）及时向学生公布单元、章节的教学目标、授课计划，使学生能主动学习。

　　（四）要采用启发式教学、探究式教学。把发挥教师的主导作用与尊重学生的主体地位有机地结合起来，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动，使学生由被动学习变为主动学习，引导学生自觉地探究知识。

　　（五）要根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。注意学生实验操作技能的训练和培养。

　　（六）教师要用普通话授课，努力提高课堂教学艺术。课堂上应做到重点突出、难点分散、疑点抓准。语言简洁生动，板书条理分明，汉字、外语及各种符号书写要规范。

　　（七）要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，课堂上关掉手机，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或换课。准时下课，不提早下课或拖堂。

　　（八）要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。

　　（九）要讲求效果。做到精讲精练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。

　　（十）实验课、信息技术课及使用语音室的英语课上课前要检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或及修理。

　　（十一）教师要自觉地把培养学生的优良学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入教学过程。

　　四、作业批改

　　作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节；批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。

　　作业的基本要求是：

　　（一）注意作业的实用性。有的学科中存在两套作业的现象，一套是为了应付学校及上级对作业的检查，学生基本上都已经会了，然后抄在作业本上;另一套是教师实际训练学生用的，这样也实际上加重了师生不必要负担。

　　（二）注意作业的层次性。针对学习能力不同的学生，布置一些分层作业，给学生以选择的权利。

　　（三）注意作业的多样性。作业既有巩固性的书面作业，也应该有一些实践性、活动性、探究性作业。

　　（四）注意合理的作业量和适宜的难度。教师要精心设计作业，数量要适当，尽量在课堂完成的不要拖到课下。小学低年级不留作业，其他年级作业不超过半小时。

　　批改的基本要求是：

　　（一）批改作业要及时，不积压。提倡教师全批、面批及其他灵活多样的批改方式。

　　（二）批改作业要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。

　　（三）批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。评分和批语书写应规范。不使用训斥性的符号和批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。

　　（四）批改作业要广泛使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。

　　（五）批改要及时作好学生作业情况的记载与分析，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。批改要及时讲评，要督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的批改。

　　五、课外辅导

　　课外辅导是课堂教学的必要补充和延伸，是因材施教、培优辅差的有效措施。

　　（一）课外辅导要有计划，有对象。教师不得占用学生自习时间讲课。

　　（二）课外辅导重点在“两头”：促差生过关，鼓励优等生冒尖。

　　（三）第二课堂以拓宽知识的深广度，培养学生动脑动手的能力为主要目的。第二课堂活动要做到“五定”（定内容、定时间、定人员、定辅导教师）。每学期初要根据“五定”制定活动计划，报教导处批准后执行。每学期末要进行总结评比。

　　（四）学校要充分利用图书馆、阅览室，校园网指导学生课外阅读，培养学生科学运用参考资料、工具书和网络的能力。

　　六、复习与考试

　　（一）期中期末要组织学生对学过的知识进行系统复习，经过复习才能考试。

　　（二）复习要有计划，要规定复习内容，明确时间安排，确立奋斗目标，提出复习措施。

　　（三）学生成绩的考查一般包括平时考查和期中、期末的考查。平时考查除作业检查外，还包括课堂提问和单元（章）检测。

　　（四）期中、期末考查，试题要以大纲、课程标准为纲，以课本为据，以“双基”为主，也要有一定比例的灵活运用知识的综合性试题。

　　（五）要严格执行考试规则，严肃考风考纪，保证考试成绩真实可信。

　　（六）考试完毕要认真做好试卷分析，按学校要求填写教学质量分析表。写好讲评课教案，给学生及时讲评。

　　七、听评课

　　听课、评课可以促使教师之间的交流、合作和互相学习，提高教师的执教水平。学习他人教学经验，对比查找教学差异，提高教师自身业务素质和教学水平的有效途径。

　　听评课的基本要求是：

　　（一）听评课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式。不能为了追求数量而弄虚作假。

　　（二）听课与评课要有机结合，听评课要与教研活动有机结合，只听不评达不到应有效果。

　　（三）听评课要有问题意识，即要有专题，每个学期要解决几个问题。通过听评课，授课者和听课者要反思自己的教学行为，真正起到互相学习，取长补短的效果。

　　八、教研与科研

　　（一）各校要成立5-7人的教科组，并以教科组为主体，与年级组、教研组构成职能互补、协调一致的科研管理网络。

　　（二）教科组要先行一步，学习教育理论，选定教改课题，选出精华提供给年级组、教研组。年级组、教研组具体落实科研内容，组织实施。

　　（三）教科组还要负责对各类研究课题的管理、指导，帮助总结经验，负责科研成果的鉴定。

　　（四）学校要创设大搞科研的氛围，以科研指导教研，以教研促进科研，使教师由“经验型”向“科研型”转变，由“教书匠”向“专家型”转变。

　　（五）要强化教研组的职能作用，把开展教学研究活动和教育科研活动作为各教研组工作的首要任务，要求各教研组每学期都要制定明确的教学研究和教育科研计划，做到课题、任务、时间、人员四落实。

　　（六）要求教师人人都建立“三本”：教育理论学习笔记本、教学反思札记本、专业知识集锦本；每个教师人手一份专业报刊；每学年至少撰写一篇有价值的教研论文或教改实验总结。

　　（七）学校要定期召开教学研讨会，开展不同层次、不同范围的教育科研活动，对教师的科研成果予以肯定和奖励。

　　（八）学校对重点科研课题要提供一定数额的经费，用于订阅资料、购买图书、配备仪器等。

小学教学设计14

　　职业是小学阶段必须掌握的话题之一。五年级是主要学习的对象。对我现在的教学工作有很大的帮助。

　　首先吸引我的师她的'学习策略目标：“注重培养学生观察、归纳、迁移的学习策略”。老师板书singer，用红粉笔突出词尾字母组合-er，放慢节奏朗读单词两遍，让学生从中感知singer的构成及发音。后面的dancer、worker、farmer都用了这样的方式，并小结：单词末尾有-er，读/e/，一般情况下，有些单词的词尾加上-er可以表示职业。在学习policeman这个生词的时候又用红粉笔突出词尾字母组合-man，并分音节范读。老师的学习策略目标是让学生了解一些基本的语言规律。老师通过范例，让学生在观察、感悟和思考中体会单词词尾的变化，以便后面新词的学习、迁移。这种教学方法很棒。

　　本节教学设计还有个亮点就是联系生活，渗透德育。老师先设置了一个小组活动，让学生们说说自己将来想做什么职业。但很少有人选择农民和工人，老师让学生观看了一些农民工的事迹介绍后说“其实在我们的生活中，有些职业看似平凡，比如工人、农民，但他们同样在社会中扮演着重要的角色，为社会默默地做出自己的贡献，正所谓‘三百六十行，行行出状元’”。

　　从整个教学设计看来，老师遵循语言规律，让学生科学地学。授之以渔，自主探究。从单词到句到段，循序渐进。从简到繁、从易到难。注重学习过程，由浅入深，分解知识难点。整堂课亮点颇多，值得借鉴和学习。