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闻一多先生的说和做 教学设计优秀

时间:2023-03-07 08:33:21 教学设计 我要投稿

闻一多先生的说和做 教学设计优秀

  作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的闻一多先生的说和做 教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

闻一多先生的说和做 教学设计优秀

闻一多先生的说和做 教学设计优秀1

  教学目标

  1、通读课文,理解文章思路,理解文章内容。

  2、品味文中生动形象的语言,说出作者对闻一多的赞美敬重之情。

  3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

  教学重点

  品味重点语句关键词语,探究其内涵。

  课前准备

  阅读课文,预习生字、生词。

  第一教时

  一、导入

  上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章,我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身,是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》,让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。

  检查生字、生词预习效果。

  二、整体感悟

  1、一名学生朗读课文,听读的'学生思考如何归纳文章的中心内容。

  2、合作学习小组讨论一分钟,然后全班交流。

  3、教师评议学生发言,归纳讨论意见:本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点,热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。

  三、品味探究

  1、闻一多一心救国救民的精神,最突出的表现在哪些事情上?

  a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。

  b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现:苦读写作《唐诗杂论》,在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。

  2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分:

  a.齐读三、四小节。

  b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

  c.四人合作小组讨论,时间不少于三分钟。

  全班讨论交流,教师随时评议归纳学生的讨论意见:

  要给民族“开一剂救济的文化药方”,深宵灯火“大开光明之路”,用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

  “目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,以整齐的句式,流泻的激情,热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。

  “无暇”“惜”,表现他治学专心致志的程度。“贪”,表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表现其治学成果来之不易。

  3、品味探究第二部分:

  a.齐读第二部分,找出自己最喜欢的语段。

  b.读出自己最喜欢的语段,抓住关键语句,说一说他们表达中心内容的作用。

  四、质疑问难

  鼓励学生提出还不明白的问题;鼓励其他学生回答,也可由老师回答。课后练习二提出的问题,如果课堂讨论未涉及,学生又未质疑,可提问学生,予以解决。

  五、巩固拓展

  请你列举一首闻一多的诗,说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

  六、评议总结

  1、回顾学习内容,自结学习收获;自评参与学习的主动程度。

  2、以教师声情并茂的朗读结束教学过程。

闻一多先生的说和做 教学设计优秀2

  教学目标:

  知识与能力:

  积累生字词,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文意,理解文章内容。

  过程与方法:

  在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。

  情感、态度和价值观:

  通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。

  教学重难点:

  领会本文生动、精练的语言;理解个别词句在文中的表达作用;感受闻一多的.光辉形象,并从中受到启迪,树立正确的人生观、价值观。

  教学方法:

  1、研究探讨法2、朗读法。

  教学用具:

  课件。

  课时:

  第一课时

  一、音乐激趣,导入新课。

  教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。

  二、介绍作者与闻一多。

  臧克家,中国现代著名诗人,以一篇《老马》成名,1933年出版了第一部诗集《烙印》,他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。

  闻一多(1899—1946),著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》,在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》,都表现出深沉的爱国主义激情。

  三、检查预习,朗读课文。

  1、检查预习情况。

  地壳弥高兀兀穷年

  校补迭起沥尽心血

  赫然炯炯目光群蚁排衙

  函寄目不窥园迥乎不同

  漂白锲而不舍气冲斗牛

  2、通读课文,你觉得闻一多是个什么样的人?

  明确:闻一多,勤奋努力的学者,大无畏的革命家。一位爱国人士。(自由回答)

  四、整体感知,思考探究。

  1、同学们,文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份?

  明确:学者,革命家。

  2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的?作为“革命家”方面,他又是怎样对待“说和做”的?

  明确:做了再说,做了不说。

  说了就做。

  五、品读课文,感受人物。

  (一)学者的闻一多。

  1、闻一多先生作为学者,他做了哪些事?请大家浏览《1-7》自然段,相邻的同学互相讨论找出来。

  明确:他从唐诗下手写出《唐诗杂论》,十年艰辛写了一部《楚辞校补》

  再到他又向《古典新义》迈进。

  (品析句子,通过重点语句感受人物性格)

  2、那么闻一多先生这么辛苦的治学,取得了很大的成就,但又做了不说,目的是为了什么呢?

  明确:他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。

  (二)革命家的闻一多。

  1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别?下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。

  2、想一想,怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前?(练读课文16-18自然段)。

  六、课堂小结。

  同学们,通过朗读,我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,无论是作为学者的做,还是革命家的说,他是始终如一,那就是言行一致。

  在闻一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮,他就是一个顶天立地的人,他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情,写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。

  七、拓展探究。

  说说你们眼中的闻一多。

  闻一多先生,您是。

  (要求:可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词,也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限)

  八、作业布置。

  1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

  2、查阅闻一多的“最后一次演讲”,感受他那强烈的爱国情怀。

  九、板书设计。

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