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这片土地是神圣的教案

时间:2022-10-24 22:21:40 教学设计 我要投稿

这片土地是神圣的教案

  【设计说明】

这片土地是神圣的教案

  《这片土地是神圣的》是一篇演说稿。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的热爱。语言优美,内涵丰富,情感充沛,是这篇演说稿的最大特点。本文处于第四组中,主题是“珍爱我们的家园”,其学习要求是“注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考。同时,积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量”。本课重难点确定为:1.初步接触演说稿,通过品读语句,体会演说稿表达上的特点;2.理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意,体会人与自然不可分离的关系。本课教学努力体现阅读课本质,基于学情设计教学,关注演说稿的语言表达和结构特色,以“了解背景—发现观点—品读语言—尝试演说”贯通整个教学流程,努力尝试从“教课文”转向“教语文”。

  一、教学目标

  1.学写8个生字,正确读写“嗡嗡、鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。

  2.初步接触演说稿,通过品读语句,体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。

  3.有感情地朗读课文,尝试学习演说,理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。

  4.理解这片土地的神圣,体会印第安人对土地的热爱,理解人类与自然不可分离的关系,懂得保护环境,爱护家园。

  二、教学准备

  学生准备:读通课文,自学生字新词,了解课文大意,完成预习卡。

  教师准备:布置预习,准备教学课件。

  三、教学过程

  第一课时

  一、聚焦疑问,了解背景。

  (一)谈话导入

  今天我们来学习一篇演说稿,一篇150多年前印第安酋长的演说稿。题目叫:这片土地是神圣的。齐读课题。这位酋长名叫西雅图,所以这篇演说稿又称《西雅图酋长的宣言》。

  (二)了解学情

  1.昨天同学们已经预习了课文,读过了这篇演说稿,有什么问题吗?你能说说预习时,你遇到的最大疑问是什么吗?

  预设问题如下:

  为什么说这片土地是神圣的?

  为什么说“大地不属于人类,而人类是属于大地的?”

  “我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分”“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地孩子身上”等关键句是什么意思

  2.相机引导理解“神圣”:人们常常用“肥沃”“美丽”等字眼来形容土地,很少有人用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中,“神圣”是一种怎样的感觉呢?

  (三)补充背景

  我们先来了解150年前,这片土地上发生的故事:1854年,美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长——西雅图,要以15万美元的价格买下印第安部落脚下的8000平方千米的土地。

  请注意,白人要买的是什么?——土地

  是的,土地。印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们,意味着什么?——家园,生命。

  可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的12月,他站在白人安排的会议桌旁,面对那些强迫他们出卖土地的白人,发表了这篇演说。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么让它拥有如此高的评价呢?让我们再次走进这篇演说稿。

  二、发现观点,梳理脉络。

  (一)发现观点。

  这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。自由读课文,想一想,这篇演说稿要表达的主要观点是什么?从哪里看出来?

  出示句子:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。

  这句话为什么反复出现?——强调要表达的观点:这片土地是神圣的。

  (二)理清脉络

  1. 根据反复出现的这句话,试着把这篇演说稿分为总起、分述、总结三个部分。学生交流。

  2.分述部分每次强调的内容都一样吗?(不一样,分别强调要善待河水、空气、动物)总起和总结部分分别是哪几个自然段?

  3.小结:这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比,有自己独特的表达方法。总起——分述——总结,观点鲜明,条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。

  三、关注表达,品味语言。

  仅仅关注到演说稿的结构还不够,还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点,用了很多表达方法。这节课我们就聚焦1——3自然段,学习总起部分。

  (一)扶读:聚焦排比

  1.自读第二自然段,说说这一段的语言有什么特点。

  聚焦“每一”,发现排比的特点;

  指导朗读,读出排比句的气势;

  理解“每一”即所有,感受排比句表达情感的强烈。

  师生合作读:

  师:每一处沙滩 生:所有的沙滩

  师:每一片耕地 生:所有的耕地

  师:每一座山脉 生:所有的山脉

  师:每一条河流 生:所有的河流

  师:每一根闪闪发光的松针 生:所有闪闪发光的松针

  师:每一只嗡嗡鸣叫的昆虫 生:所有嗡嗡鸣叫的昆虫

  齐:还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。

  2.拓展练说,再次感受土地的“神圣”。

  每一处沙滩, ;每一片耕地, ;每一座山脉, ;每一条河流, ;每一根松针, ;每一只昆虫, ;还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。

  (二)放读:聚焦比喻、拟人

  1.默读第3段。这一段的语言表达又有什么特点?

  2.找出感受最深的句子说一说,指导朗读。

  四、从读到写,尝试演说。

  (一)齐读1—3自然段,再次感受排比、比喻等表达方式,体会印第安人对土地的热爱。

  (二)结合2—3自然段的内容,完成下面的练笔。

  我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。

  ( 耕地 )是我们的( 躯干 );

  ( )是我们的( 脊梁 );

  ( 河流 )是我们的( );

  ( )是我们的( );

  ( )是我们的( );

  ( )是我们的( )。

  我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

  (三)交流写话并尝试演说。把在座的每一位同学、每一位老师当作你的听众,让大家在你的演说中感受你的语言,体会你的情感。

  教师示范演说,指名尝试演说。

  (四)小结本节课学习的收获,交代下节课的学习任务。

  课后推荐阅读:绘本《西雅图酋长的宣言》。

  【板书设计】

  这片土地是神圣的

  圣洁

  的

  家园

  第二课时

  一、听写词语,整体感知“神圣”

  (一)听写词语,检查校对

  (二)明确主要观点,回顾文章脉络

  (三)交流学习体会,感受“神圣”

  二、聚焦三次反复,深入感悟“神圣”

  (一)自由读4——8自然段

  (二)选择一次反复,深入学习。

  抓住含义深刻的句子,谈谈感受。

  指导有感情朗读。

  (三)创设情境,尝试演讲

  三、总结升华,再次感悟“神圣”

  四、联系实际,践行“神圣”情感

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