《爬山虎的脚》优秀教学设计7篇
作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《爬山虎的脚》优秀教学设计,欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》优秀教学设计1
课时目标:
1、相识本文生字,学会本文生字。
2、感受爬山虎叶的美。
3、有感情的朗读其次自然段。
重点难点:
重点:了解课文内容。难点:理清课文脉络。教学打算:
了解本文作者;本课课件。
教学过程:
一、导入
1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。
2、谈话激趣:同学们,丝瓜和葡萄往高处爬都须要搭架子。爬山虎也是一种攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墙上,爬到房顶上,这是为什么呢?(因为它有脚。)爬山虎的脚是怎样的呢?叶圣陶爷爷是一位擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的。
二、整体感知,理清脉络
1、小组合作沟通:
(1)请同学们自由朗读课文,读准课文的生字新词。
(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?
2、检查沟通:
(1)领读词语。
嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固
(2)你读懂每个自然段都写什么了吗?第一自然段写了爬山虎生长的茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形态。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎的脚的改变。
三、理解第一和其次自然段。
1、读第一自然段,作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的?
2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么?
3、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
4、说说你的感受,把你的感受读出来。
5、感受其次自然段中描写爬山虎的叶子颜色改变美,形态美。
四、布置作业,积累语言。
1、抄写词语。
2、背诵课文其次自然段。
五、板书设计
爬山虎的脚
颜色:嫩红、嫩绿、绿叶
形态:密而匀称、一顺儿脚爬
教学反思:
四年级的.学生对植物比较感爱好,教学本课时,我的思路是根据课文的依次,先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的,整体感知课文内容,然后留意研读爬山虎各部分的特点。放手让学生都自悟,然后适当点拨。
四年级重要的词语还是须要落实,比如“一顺儿”,通过借助工具书或插图来理解都很好,假如要更进一步,可以让学生看着插图,用自己的话来说明一下什么叫“一顺儿”;注意课文的诵读和背诵,支配的时间、机会也比较多。不足之处有:虽然诵读和背诵的时间有保证,但要注意层次,每次诵读体会更深,层层深化。教案编写时有些步骤补充在一旁,布局不利于整体统筹。提问时应以一两个主要问题为线,过于琐碎会扰乱学生的思路。提问语言不够间接明确,一分钟内出现多次提问的现象。主要还是源于我对他们缺乏信念,担忧他们听不懂我的提问。另外,也由于自己对于学生的关注不够,没有在提问后刚好关注学生的表情动作。在学生的学习过程中,不能刚好赐予合适的评价,错过了强化笔记习惯和激励思索的时机,学生的学习主动性也有所减弱。在学生回答段落大意之后应再做梳理、引导。我的打算还是简洁粗暴了,“承上”不足,“启下”要单刀直入。在课堂中随时总结学习方法,并向学生点明,让他们加以借鉴。目前的课堂笔记都要求记录在书上,学生可能尚未养成习惯,须要老师指导。
《爬山虎的脚》优秀教学设计2
【教学目标】
1、理解重点词语,了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者观察和表达的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、激发学生观察的兴趣,做生活的有新人。
【教学重点】
通过对词句的理解,了解爬山虎的特点。
【教学难点】
爬山虎是怎样向上爬的。
【教具准备】
课件、彩笔、画纸
【教学过程】
一、质疑,激发阅读兴趣
1、同学们,上节课我们了解了爬山虎的叶子,对于它的脚,你最想知道什么?
2、学生交流自己的想法
3、教师梳理问题
大致如下:脚是什么样子的.?颜色怎样?怎样爬墙的?为什么不会掉下来?
二、研读,体会自然的神奇
1、刚才大家围绕“爬山虎的脚”提了很多想知道的问题,那就请同学们带着自己的问题自读课文3至5自然段写脚的部分,边读边想,课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。
2、学习第三自然段。
⑴谁愿意把第三自然段读给大家听?其余的同学请提起笔,画出写爬山虎脚的句子。(屏幕出示句子)
⑴指导读勾画的句子,用读书记号在句子中标出爬山虎的脚长在哪儿?脚是什么样子的?什么颜色?
⑴看图认一认爬山虎的脚,说说根据。
⑴指导朗读。
3、分小组讨论学习第四自然段。
⑴请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法,在4人小组里学习第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的?
⑴交流汇报。
⑴重点指导句子:
长出小圆片,细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚,就这样先巴住墙,然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高,从墙脚爬到墙顶。爬山虎就这样一脚一脚爬上去的。
⑴议一议:能否把“一脚一脚”换成“一步一步”,为什么?
⑴指导朗读。
4、自学第五自然段。
⑴自读课文。
⑴说一说:爬山虎的脚触着墙和没触着墙有什么变化?
⑴指导朗读。
三、朗读,感受文字的韵味
1、因为有了爬山虎这样神奇的脚,才有那满墙的美丽的叶子。想不想欣赏一下呢?
2、课件欣赏。
3、孩子们,让我们捧起课本,带着刚才看画面的感受,美美地读读课文吧。
四、总结,拓展课外的世界
1、学了课文,你最大的收获是什么呢?
2、教师小结。
今天我们学习了《爬山虎的脚》一课,了解到大千世界,万物百态,无奇不有。老师希望你们做个有心人,多去留心观察周围的事物,用你的慧眼去发现世界,用你的手中的笔去描绘美好的世界。
3、下面,就给同学们一次展现自己的机会。(出示课件:诗、书、画、文)
请你在“诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。
板书设计
位置、形状、颜色样子
爬山虎的脚:触、巴、拉、帖爬墙
触着牢固没触萎了变化
《爬山虎的脚》优秀教学设计3
教学目标:
1.相识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。
2.了解爬山虎脚的特点,理清课文叙述依次的基础上抓住课文的主要内容。
3.学习作者细心视察的方法,培育学生具有留心视察身边事物的习惯,同时增加他们具有爱自然保环境的意识。教学重难点:
教学重点:
了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点:
爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法:
要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思,就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的相识,为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则,利用实物视察教学法进行教学。
教学打算:
爬山虎实物,多媒体课件,实物展示台
教学设计:
第一课时
一、导入新课
同学们,大自然是奇妙的,你们曾跟随老师一起领会了钱塘江大潮的壮丽,感受了雅鲁藏布大峡谷的神奇,还观赏了改变多端的火烧云。今日,老师要和大家一起来欣赏一种惊奇的生物──爬山虎。
二、初读课文,整体感知
1.生小声读课文,标出自然段,然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后沟通:
①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。……
2.请五个同学每人读一个自然段,要求声音嘹亮,读准字音。其他同学仔细听,看他们是否读得正确。
三、学习生字新词
1.学习生字
①开火车读生字表中的生字,口头组词。(师生共同订正易读错的字音:“均、匀”要读准前鼻音;“重叠”的“重”是多音字,在这里应读作chóng;“触着墙”的“着”不读zhe,应读zháo)
②分析字形结构,抽生说每个字的特点及部首。
③分四人小组探讨生字易错的地方及如何记忆字形。
④沟通探讨结果:“逐”是半包围结构,要留意里面没有一点;“叠”的结构比较特别,下面是“且”,不能多加一横;“茎”的第四笔是横撇,不能分成两笔写;“隙”字右边上面的小字没有勾。
2、出示词语:引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想
①抽生读
②开火车读
③齐读
(词语的理解在分析课文中解决。)
四、再读课文,理清课文的依次
1.生自读课文,思索:这篇课文写了爬山虎的哪两个部分?生自读课文,沟通:写了爬山虎的叶子和脚。
2.放多媒体课件(一墙的爬山虎随风摇摆的画面),请学生观赏,并用自己的话说说看到了什么?(生自由发言)
3.刚才你看到的画面上是怎样描述的?(爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人留意,引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么簇新,看着特别舒适,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么匀称,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起水纹,好看得很。)
4.自己读这一段话,看有什么感受。(美)
5.自己再一边读,一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。
6.再放多媒体课件,男女生分组读,一组读另一组就看画面,图文结合来体会叶子的动态美。
7.作者怎么把叶子写得这么美呢?(仔细视察)
8.再放刚才的课件,提问:光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢?这个问题我们在下节课再解决。
其次课时
一、导入新课
上节课我们观赏到了爬山虎的叶子匀称地铺在墙上,风一吹过漂亮极了,那么光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢?(因为它有脚)爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙,这跟它的脚有亲密的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、相识爬山虎的脚
拿出打算好的爬山虎实物让学生视察,指导从脚的样子,形态,色三个方面去视察。
1.沟通视察的结果。(只要学生仔细视察,这个结果是很简单就能得到的,因为实物具有很强的直观性)
2.书上又是怎样描写它的脚的呢?用自己喜爱的符号划出有关的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”
3.自己读这些句子,读懂了用笔画一画爬山虎的脚。(老师巡察指导,并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来)
4.爬山虎的脚如此细小,而且还藏在叶子的下面,为什么作者还是描写得如此细致呢?
(因为作者对爬山虎的脚进行了非常细致的视察)哪个词说明白作者进行了细致的视察呢?(留意)
三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的
爬山虎既然有脚,那它肯定有自己独特的爬的本事,那它原委是怎样爬的呢?
1.分小组学习4自然段,自学要求为:
①找出爬山虎向上爬的句子来;
②找出表示向上爬的动作的词;
③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。(生分组学习探讨,师指导)
2.汇报沟通自学状况:
①爬山虎向上爬的句子:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
②表示向上爬的动作的词:触、巴、拉、贴(板书)
③抽小组演示爬的过程,师生共同评价,订正。(要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的`长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。)
3.再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段,让学生有直观的相识。
4.齐读勾画的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?
(它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。)
5.触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?请生自读5自然段,看读了这段话你有什么感受?生自读这一段。
汇报自读状况:
①爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片渐渐变成灰色。
②感受:生自由谈(师留意引导:“……要是……休想……”说明白什么?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神)
③带着对爬山虎的脚的这种精神再读最终一段。
四、总结写作方法
通过本文的学习,总结应当如何对四周的事物进行视察的方法。(结合详细的语句)
1.视察要细致,不能只看表面,要全方位的视察。
2.要抓住事物的特点进行视察。
3.要留意事物的微小改变,坚持长期视察,而不是一时。五、拓展延长
仿照作者的视察方法,视察一种植物,先从远处看,再从近处看,特殊要细致视察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它详细写下来。
《爬山虎的脚》优秀教学设计4
【教学目标】
1、了解爬山虎的特点,理清课文叙述依次,抓住课文主要内容。
2、学习作者的视察方法和表达方法,培育留心四周事物的习惯。
3、通过本课的学习,使学生受到酷爱大自然的教化,陶冶美的情趣,酷爱生活,做个有心人。
4、朗读课文,背诵其次至第四自然段。
【教学重点】
了解作者是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】
爬山虎是怎样向上爬的。
【教学打算】
1、学生打算:
图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。
2、老师打算:
多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。
【教学过程】
一、导入新课
激趣导入。爬山虎是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日,我们接着学习,就能找到答案了。(板书课题)
二、了解爬山虎叶子的特点
1、有很多同学都见过爬山虎,爬山虎最吸引我们的是什么?(叶子)
2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗?(让学生谈谈自己以前视察到的叶子的样子。)
3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?(放录像,老师范读。)
4、看了录像,你认为爬山虎的叶子有什么特点?
(理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。)那些句子体现了爬山虎叶子的美?(指导朗读)
5、齐读其次段、放录像,学生试复述。
三、了解爬山虎脚的特点
引言:在这漂亮的`叶子下面还隐藏着什么隐私呢?(出示爬山虎的脚的图)
1、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙,跟它的脚关系亲密,它的脚究竟是怎样的呢?请同学们用我们平常的学习方法合作学习。
(了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。)
2、让全班学生选择适当的彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画爬山虎的脚。
3、比照课文内容,让学生抓重点词,小组评议画的状况。
4、视察实物,指名朗读,全班齐读,进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
过渡:它又是怎样向上爬的呢?
四、了解爬山虎是怎样往上爬的
1、指名读,用自己的话说一说。
2、用什么方法?
(抓重点词:触、巴、拉、贴。老师板书)
3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”:
⑴假设黑板就是一堵墙,让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。
⑵评议学生演示得对不对。
⑶老师小结:
原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬必需再长出一只脚,再巴住墙,始终往上长,必需不断长出新脚。所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画,学生复述,指名背诵。
5、过渡:
那没触着墙的脚会怎么样呢?
五、学习第五自然段
1、对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。
2、爬山虎的脚和墙的关系怎样?
六、总结
1、我们知道了在爬山虎漂亮的叶子下面,爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。
2、了解作者在视察方面有哪些的方值得我们学习。
3、作者进行细心有序的视察,并且用精确、生动的语言描写,是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中,还有很多奇妙的植物,选择一种植物,细致视察它最有特点的部分,再把视察到的写下来。
《爬山虎的脚》优秀教学设计5
教材分析:
这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。
教学目的:
1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的'观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点:
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点:
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:
多媒体课件:
(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排:
两课时。
教学过程
一、多种方式导入,激发学习兴趣
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
(激发兴趣,并从中了解到植物的特点。)
2、导语:
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
(拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。)
3、对课题质疑。
读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。
(置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。)
二、整体感知课文,理清叙述脉络
1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:
(1)圈出课文的生字新词。
(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?
2、检查交流:
(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固
(学生当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。)
(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究,理解一二段
1、读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛,能爬。)
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业,重视语言积累
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
《爬山虎的脚》优秀教学设计6
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。
2、接着培育学生留心视察事物的好习惯。
3、积累语言并加以运用,使学生养成写视察日记的习惯。教学重难点:学习作者怎样用精确生动的语言写出事物的特点。
教学过程:
导入:
今日这节课我们接着学习第六课。检查字词驾驭状况。
听写:爬山虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。
蛟(jiāoyiǎo)龙蜗(wuōwō)牛痕迹(ji jì)波(bō pō)纹
爪(zhuǎ zhǎo)子茎(jing jìng)回忆课文的'主要内容,进行学法指导。
1、说说课文主要写了什么内容?(略)
2、学法指导:抓住课文主要内容时要让学生根据学过的方法进行:
A:先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解。
B:然后一部分一部分仔细地阅读,了解每部分的内容。
C:再把各个部分的主要意思归纳总结,就抓住了课文的主要内容。
积累语言,指导背诵。
1、文章语言精炼生动,把你喜爱的句子画下来,多读几遍,并与同桌沟通喜爱的缘由。留待课后积累在读书笔记上。
2、指导背诵:在理解课文内容和反复读的基础上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可让学生找出过渡句,爬山虎的嫩叶不大引人留意,引人留意的是长大的叶子,帮助记忆前后的内容,进行背诵。再如:3、4自然段,要指导学生找出重点词语帮助记忆,然后熟读背诵。(可自背,同桌或小组合作背诵,检查)
读写结合,练习仿写。
1、用第一人称,说说写写爬山虎脚的自述
2、布置学生视察一种动物或一种植物,把最有特点的部分写下来。
3、指导书写视察日记。
附板书设计:
6爬山虎的脚
视察细致
位置:茎上
样子:形态:细丝,像触角
颜色:嫩红
语言生动
爬:触~变~巴~拉~贴
像蛟龙的爪子
改变:没触墙:枯萎
触着墙:灰色坚固
《爬山虎的脚》优秀教学设计7
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。
能力目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的?
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
(一)创设情景,激趣导入
巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。如;
(1)画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的'脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。
(2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件,议论把一脚一脚换成一步一步行不行?通过看课件、讨论,学生不但理解了一脚一脚的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
(3)用如果就的句式说说你的发现。
(三)总结全文,指导学法
学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此,本节课采用问题来总结课文:学习这篇课文,作者在观察方面有什么地方值得我们学习?
(四)拓展文本,延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是:以《我发现的秘密》写片段。
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