科三教学设计英语

时间：2023-05-30 08:29:21 教学设计我要投稿

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科三教学设计英语模板

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的科三教学设计英语模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科三教学设计英语模板

科三教学设计英语模板1

　　教学目标

　　1.语言目标

　　1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用

　　2)通过情境会话，学会运用“i like french fries. have some french fries. here you are.”要求模仿正确，语调自然

　　2.情感目标

　　1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试

　　2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助

　　3.策略目标

　　1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语

　　2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合

　　教学重难点

　　能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“what do you like? i like..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,bread和french fries的三个单词的发音。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　step1:warm up

　　1.greeting. t：how are you ? ss: fine, thank you. and you? t: i’m fine too..

　　(简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.)

　　2.play the game“listen , say and do”

　　ss chant together “i have a book. me too. i have a ruler. me too…”

　　(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。)

　　step2: presentation

　　1.teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” teacher leaded the s1 said “bread” (通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)

　　2.教师出示卡片bread，并问”do you like bread?” ,学生边说，老师板书该单词。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and french fries)让学生认读。

　　(由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦)

　　3.game: what’s missing?

　　教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的.那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。

　　4.game: guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成hot dog)

　　t : guess, what’s this?(显示屏上只出现一些碎片)

　　ss; a cake?

　　t: is it a cake? no. look carefully again.(碎片渐渐扩大)

　　ss; oh,it's a hot dog.

　　t: yes ,it's a hot dog.

　　(培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。)

　　step3: dialogue teaching and patter drills

　　1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。

　　t：a hot dog.

　　s1: this is a hot dog. i like hot dogs.

　　ss: me too.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)

　　2.通过多媒体课件操练新句型

　　t：what do you like?

　　s1: i like hot dogs.

　　t: here you are.(教师把hot dog的卡片送给说的正确的学生) (have ss say here you are)

　　s1：thank you.

　　t: i’m sorry , no food left. but don’t worry, let's go to the restaurant. you can choose whatever you like.(显示平出现真实餐馆情景)

　　3.模拟情境交际。(pair work and act it out)

　　step4：play the game (roller game)

　　t1: i like chicken.

　　t2: i like chicken , bread.

　　t3: i like chicken, bread and french fries.

　　(通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词)

　　step5:让学生拿出食物卡片，边听let’s do部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组比赛说做let’s do部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。

　　(老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功)

　　step6: dialogue practice

　　1.学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演let's talk中的对话。

　　2.学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。

　　(通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习)

　　step6：summing up evaluate the students’ performance in class.

科三教学设计英语模板2

　　一、目标：

　　1、复习单词 eye mouth ，学习新单词 head hand foot .

　　2、在游戏中让幼儿感受到学习英语的快乐，激发幼儿学习英语的兴趣。

　　二、活动过程：

　　1、warm up (热身)：english song:

　　good morning .

　　good morning, good morning good morning to you . good morning good morning good morning to you .

　　2、reviewing(复习)：

　　eye(眼睛) mouth(嘴巴)

　　a、老师来说，请小朋友来做出相应的动作。

　　b、一个小朋友来说，其他小朋友来做相应的动作。

　　3、learn new words(学习新单词)：

　　head(头) hand(手) foot(脚)

　　出示一个缺了头，手，脚的娃娃。根据幼儿的回答来分别教授单词的读音。

　　a、开火车：

　　一个一个轮流来念，保证每个孩子都能够发音正确。

　　b、看谁的眼睛最最亮：

　　把头，手，脚分别用很快的速度在幼儿的眼睛前面晃一下，请幼儿来说一说看到的是什么，并用英文说出来。

　　c、老师把自己身上的部位指出来，请小朋友来说英文。

　　4、have a rest(休息一下)：

　　english song：

　　clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, i am very happy.

　　5、play games(做游戏):

　　a、幼儿之间的互动游戏：

　　请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对。对的要说yes，不对的要说no.并且指出来他们哪里说的.不对，应该怎么改正。

　　b、击鼓传花：

　　随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问(说出相应的部位相应的英文单词)。

　　6、end(结束)：

　　an english song ：goodbye, teacher.

　　goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.

科三教学设计英语模板3

　　一. 教材分析

　　本单元的中心话题为modern agriculture “现代农业”，其中包括“饮食

　　结构”、“农业生产与环境气候”、“土地利用”等话题。本课是第十九单元第二课时阅读”(reading)部分，这是一篇科普文章，该文从中国农业的“历史与现状”、“传统农业技术应用及发展”、“现代农业生产”、“农业生产与生态的前景展望”等四方面对中国农业生产进行了介绍。本文语言通俗易懂，说明事物层次分明，以激发学生学习的兴趣和热情，让他们对于中国的农业发展有一个全面的了解，并可以对学生进行农业技术的兴趣培养。

　　二、学情分析

　　高一学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识不足，中式英文思维方式严重，复杂句子结构无法理解，进行阅读相当困难。

　　三.teaching contents 教学内容

　　unit 19 modern agriculture (sefc book 1b)

　　reading: modern agriculture

　　(全日制普通中学教科书(必修)人教版高一英语(下)第十九单元《现代农业》的阅读部分)

　　四.design of teaching objectives 教学目标设计

　　1.target language 目标语??

　　make the students master the following words,phrases and sentence

　　patterns.(让学生掌握下列单词、短语和句型。)

　　(1)important words(重点单词)：

　　protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil

　　(2)important phrases(重点词组)：

　　be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of

　　(3)important sentence patterns(重点句型)

　　a. it is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of china.

　　b. to make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible.

　　2.ability goals能力目标

　　improve the students’ reading ability through reading activities.(通过系列阅读活动提高学生的.阅读理解能力。)

　　3.learning ability goals 学能目标

　　enable the students to know the development of modern agriculture in china.

　　(让学生了解中国现代农业的发展。)

　　五.teaching important points(教学重点)

　　1.learn the words and phrases listed above.(学习上列单词和短语。)

　　2. enable the students to know the development of modern agriculture in china.(让学生了解中国现代农业的发展。)

　　六.teaching difficult points(教学难点)

　　1.understand the following sentences correctly.

　　a. it is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of china.

　　b. to make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible.

　　2.how to help the students understand the passage better.

　　(怎样帮助学生更好地理解这篇课文)

　　七.teaching methods(教学方法)

　　1.task-based method(任务型教学法)

　　2.skimming(略读法)

　　3.careful reading (细读法)

　　八.teaching aids:(教学辅助手段)

　　1.a blackboard

　　2. a projector and a computer for multimedia

　　九.teaching procedures (教学过程)

　　step i greeting and leading in (4 minutes)(引入，4分钟)

　　t:how much do you know about agriculture? do you often help your parents to do some farming work?

　　(let students think about these questions and show their ideas.)

　　设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。

　　step ii pre-reading (5 minutes)(读前，5分钟)

　　t:today we come to the reading. before starting our reading part,let’s look at some pictures in the pre-reading part on page45 of your textbook.

　　1.ask students to classify the pictures in the following way:

　　traditional farming (1 3 5)

　　agriculture

　　modern farming (2 4 6)

　　hi-tech farming (7 8)

　　2.compare traditional & modern farming, focusing on the advantage & disadvantage of modern farming. then fill the form. (show the pictures again)

　　设计意图：

　　(1)激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。

　　(2)激发学生的学习兴趣。

　　(3)帮助老师引入课文的主题。

　　step iii. while-reading(17 minutes)(读中，18分钟)

　　1.skimming (4 minutes) (跳读，4分钟)

　　ask the students to read the passage quickly. while reading, find out the main ideas of each paragragh (on the screen).

　　para.1 agriculture in general in china

　　para.2 modernization in farming techniques

　　para.3 balance between food production and environment

　　para.4 greenhouse– a solution for the shortage of arable land

　　para.5 gm used in agriculture

　　para.6 gm research on tamato

　　(show the possible answers on the screen)(将参考答案显示在屏幕上)

　　学生活动：学生快速浏览课文，了解课文大意。

　　设计意图：训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思的能力。(skimming for the main idea)

　　2.scanning (10 minutes)(查读，10分钟)

　　get the students to read the text carefully and finish these exercises ，then ask some students to give the answer.

　　(1) in china only seven percent of the land is used for farming.this is _____.

　　a. because farmers don’t need more land to produce food for the whole population

　　b. because china needs more and more land to build cities

　　c. because there are not enough farmers to work on the land

　　d. because the other land cannot be used for agriculture

　　(2) fertilisation is a technique that is used to ______.

　　a. make poor soil better

　　b. make wet land drier

　　c. make dry land better

　　d. grow vegetables with their roots

　　in water instead of earth

　　(3) modern agriculture means finding ways to _____.

　　a. increase irrigation and stop using fertilisers

　　b. stop irrigation and using fertilisers

　　c. increase production and be friendly to the environment

　　d. produce the same amount while taking better care of nature

　　(4) in the sentence “? they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____.

　　a. greenhouses b. roots

　　c. vegetables d. tomatoes

　　(5) in gm “m” stands for “modified”, which means “changed”. what changes is ______.

　　a. the way in which poor soil is made better

　　b. the way in which chinese farmers work on their land

　　c. the way in which crops develop from seed

　　d. the way in which farmers take care of the environment

　　学生活动:认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。

　　设计意图:训练学生快速查读细节、捕捉信息的能力。

　　step Ⅳ language study(5 minutes)(语言学习 5分钟)

　　there are some useful words and phrases the studeuts should learn to step v group work (7 minutes)小组讨论(7分钟)

　　ask the students to discuss the questions on page47 in groups to make further understanding of the text. decide which fruit, vegetables and farm animals you would change. explain how you would change them and why.

　　学生活动:学生思考并讨论上述问题，然后向全班同学汇报。

　　设计意图:帮助学生进行课堂反思，自己学到了些什么知识;

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