人教版拍手歌教学设计
作为一名老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的人教版拍手歌教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
人教版拍手歌教学设计1
活动目标:
1、尝试根据儿歌中的数序推测阅读汉字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”,巩固认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。
2、尝试根据汉字卡片和图片的提示,学习儿歌,感知儿歌的结构和韵律。
3、愿意和同伴一起友好合作,边念儿歌边愉快的开展拍手游戏。
活动准备:
1、小图片:娃娃开飞机、娃娃打电话、娃娃吃饼干、娃娃写大字、娃娃敲锣鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公鸡、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做游戏。
2、汉字数字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。
3、PPT
活动过程:
1、出示黑板上的汉字,引导幼儿感知阅读单句。
教师:小朋友,黑板上有许多汉字,你认识哪些?请大家读一读。
教师读第一句和第二句,鼓励幼儿和自己一起读第三句、第四句。
教师指读第五句:你拍几?我拍几?
教师带领幼儿接着往下读。
2、出示数字卡片和图片,完整的念儿歌。
教师在第一句文字的后面,出示汉字卡片“一”和“娃娃开飞机”的图片。
教师:请你看文字和图片,讲一讲图和文字的意思,说一说娃娃在干什么?
教师带领幼儿连起来读:你拍一,我拍一,一个娃娃开飞机。
(用同样方法学习后九句。)
3、分组学说儿歌。
采用问答式的方式,分别分成教师来问,幼儿来答;一组提问,一组回答的形式加深对诗歌内容的`记忆。
4、学习拍手表演儿歌。
(1)教师先示范拍手念儿歌的单句,带领幼儿练习拍手的动作。
师:请你想想,如果把每一句的答句用动作来表现出来,你可以最什么样的动作?
(教师带领幼儿单句做拍手动作,双句做歌词内容相符的动作。)
(2)教师带领幼儿完整的边念边表演。
5、幼儿面对面自由进行游戏。
幼儿园拍手歌教案,拍手歌是一个很有韵律感的儿歌,对于孩子们来说,这种儿歌简单好记,可以让他们正好和同伴两个一起玩拍手的游戏,顺便锻炼他们的语言能力。
人教版拍手歌教学设计2
[教学目标]
知识与技能
1.会认“拍、靠”等12个生字,会写“拍、合”等6个生字。
2.能准确、熟练地朗读课文,读出节奏感。
情感态度与价值观
通过本课教学,激发学生学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
在朗读的过程中识记生字,并能正确书写。
[教学课时]
1课时
教学过程达标检测一、猜谜导入,激发兴趣
1.教师出示图片:一个人靠在大树上。
2.出示“休”,引导理解:一个人靠着大树,就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢?这节课我们一起来学习一首《拍手歌》,看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧!(板书课题)二、初读感知,自主识字
1.播放《拍手歌》乐曲,让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字,多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读,正音。
4.出示生字卡片,指名认读,开火车读。
5.做游戏:摘苹果。巩固识记。1.认一认,连一连。
蚕chā
插pǐ
苞chuǎnɡ
闯bāo
匹cán三、小组合作,整体感悟
1.师:刚才我们初读了课文,并且识记了课文中的生字,大家的表现都很棒。可是,这些生字宝宝有个小小的要求,它们想和大家一起读一读儿歌,你们愿意吗?(愿意)
2.自由读儿歌,同桌互读。(一人一句)
3.指名读。(加上动作表演)
4.全班齐读。2.加一加,学生字。
天+虫=
扌+白=
匚+儿=四、认读生字,指导书写
1.出示生字卡片,指名认读,并口头扩词。
2.师:课文读熟了,生字会认了,我们还要——(引答)会写。下面我们一起来写一写这些生字。
3.教师范写,学生认真看,仔细观察老师的`书写笔顺。
4.学生自由书写,教师组间巡视,个别指导。
5.展评书写,奖励五角星。3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母(),再查音节(),组词为()。
[教学反思]
在教学本课时,我用图文结合的方式引出新课,激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性,在教学过程中,我引导学生边吟边唱边玩,让他们在玩儿中学,在学中玩儿,既达到了识字的效果,又让学生没有学习负担,收获颇丰。
人教版拍手歌教学设计3
教学目标:
1、认识13个生字,会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。教学重点:
通过多种方法识记生字教学难点:区分形近字
课前b准备:
课件、生字卡片教学过程:
一、激趣导入:
1、播放蒂皮的视频,拉近学生和动物的距离。
2、自然引入,板书课题,生齐读。
(设计意图:引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片,迅速调动学生的兴趣,拉近学生和动物的距离)
二、初读课文,学习生字
1、借助带拼音的生字,自由读课文,强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称
3、指名生汇报自己划的词,其余生补充。
4、师出示多媒体课件(出示动物名称) 1)小老师领读2)生齐读
(设计意图:充分放手让学生自由朗读,不会的生字借助带拼音的生字解决,注重培养学生自主学习能力的培养)
5、有关动物名称的相关生字。
1)带领学生回顾学过的“鸟”字,复习象形字2)学习本文带鸟字旁的生字“并拓展
3)拓展旁的`生字,并拓展和总结形声字。
4)带领学生认识部首“隹”,识记生字
4)共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
5)出示“锦雄翔猛休”指名生说说,自己是用什么方法记住这些生字的,优秀者奖励。
(设计意图:根据学生的年龄特点,用奖品,激发他们的学习热情)
6、识记其他生字
1)猜字谜引入“丛”字,老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆2)猜字谜学习“灵”。
3)“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知
7、检测生字掌握情况。 1)师出示,生抢读
2)开火车检查,说结构并组词
8、多媒体出示本课所有词语1)生齐读2)男女生合作读
9、苹果树检测词语掌握情况。
(设计意图:采用猜字谜,对比识记,做动作理解及造句的多种方式,让学生从音形义全面识记和巩固识字)
三、再读课文,巩固记忆(多媒体出示全文)
1、全班齐读
2、同桌面对面,带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
(设计意图:既然是拍手歌,就让学生把手拍起来,一边玩一边说,既活跃了课堂气氛,同时也帮助学生积累了语言,培养了语感)
四、指导书写。
、自己观察生字的字型结构,同桌交流,说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字(偏旁结构组词)
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
(设计意图:关于写字要领,重点引导学生学会写字前仔细观察,强调书写习惯的培养,多一些鼓励性的话语)
五、师总结
六、板书设计:
拍手歌
人教版拍手歌教学设计4
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课,明确目标(辅助环节)
(一)启发谈话:
同学们,本课是识字歌谣,将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧!
(二)板题导课:板书课题,读课题。
(三)出示学习目标:
1.学习本课生字,理解由生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。(重点)
二、初读课文,学习字词。(第一次先学后教)
出示自学指导:
1.请同学们借助拼音大声朗读课文,边读边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思,读通句子。
2.想一想:课文写了什么?
5分钟后交流
(一)个人自学
初读(自由读文,画出生字,了解内容。)
1.学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。
2.学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。)
3.自己检测自学效果:学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
(二)小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果:轮流读生字词,交流对生词的理解。
(三)班内质疑
1.检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词,指名读。如果他读对了,大家和他一起读,如果他读的不对,大家帮他指正后,再齐读。
世界雀锦雄鹰
翔雁丛深猛灵休
2.指名读,去拼音读,小组比赛读等方式进行拼读。
(1)课件出示:易读错的字
世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群
丛林深处猛虎百灵不休
(2)课件出示:多音字
奇间处
3.结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导。
4.利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。
5.小组同学合作,帮助认字有差距的同学学会生字。
三、读通课文,理清脉络(第二次先学后教)
(一)自学指导
讨论(交流读书体会,整体感知课文。)
1.思考:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
2.小组合作,讨论交流。
(二)个人自学
朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平。)
1.在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生朗读,相互促进,教师适时范读指导。
2.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
(三)班内质疑
1.指名学生朗读课文,师生共同纠错。
2.教师重点指导攻克难读的长句子。
3.整体把握课文内容。
说一说课文写了什么?
四、识记生字,描摹临写(第三次先学后教)
出示自学指导:
1.观察生字的间架结构、笔顺和笔画,注意易错笔画、笔顺。
2.完成课后题“用铅笔描红”。
(一)自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,老师强调书写姿势。
(二)小组纠错
同桌互相评议生字,指出优缺点。
(三)质疑拓展
1..写字(针对学生实际,激发写字兴趣。)
2.出示“我会写”中的字,组织学生认读观察,把自己认为写得好的字,先描红,再书写。
3.师生交流易错字和易错笔画笔顺。
4.出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励书写水平高的同学,教师可范写。
5.让学生每个字再练写一遍,同桌互批,订正。
6.师生共同评议。
7.辨析词语:新奇新鲜
相同点:两个词含有“少见”的意思。
不同点:“新奇”指刚出现而且奇特的'事物。
“新鲜”指刚出现的事物。
造句:
1.小孩子总是对新奇的事物感兴趣。
2.上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。
五、归纳总结:
1.总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。(板书:我们要爱护动物。)
2.拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。
人教版拍手歌教学设计5
活动目标:
1、在游戏中学习儿歌,充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
2、尝试根据汉字卡片和图片的提示,学习儿歌,感知儿歌的.结构和韵律。
3、愿意和同伴一起友好合作,边念儿歌边愉快的进行拍手游戏。
活动准备:
各种小图片;一张大图片;汉字数字卡片“一,二,三,四,五,六,七,八,九,十”。
活动过程:
一、导入,激发幼儿活动兴趣。
1、师:今天,老师带来了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你认识它们吗?(老师指,幼儿认读)
2、师:这些数等会儿要和小朋友一起玩游戏,不过它们想先来考考你们,看看小朋友聪明不聪明。
二、观察,引导幼儿概括图意
1、在视频展示仪中逐一出示小图片,教师提问:这张图片上有谁?他在干什么?(请幼儿用三个字来概括图意)
2、幼儿看看、讲讲。教师帮助幼儿提炼经验,学习词:开飞机、打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓、摘石榴、抱公鸡、吹喇叭、拍皮球、做游戏。
三、借助图谱,帮助幼儿熟悉儿歌
1、教师念儿歌一遍。
2、出示图谱,引导幼儿找出自己认识的数。
3、逐句提问,熟悉儿歌内容。
教师说前半句,幼儿说后半句。
4、带领幼儿边看图边念儿歌。
四、进行表演儿歌
1、师:接下来,我们来玩个“拍手游戏”,幼儿看教师边动作边念儿歌。
2、教师带领幼儿边念儿歌边做拍手动作,然后念儿歌的后半句,再表演开飞机打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓等动作。
五、两人合作玩游戏
1、教师和一幼儿合作,示范拍手做动作
2、现在老师请你们也去找一个朋友,和你的朋友一起来拍手做游戏,边念儿歌边表演。(开始时,可引导幼儿放慢速度,待幼儿熟悉后再加快速度。)
六、活动延伸
请小朋友回家和爸爸、妈妈一起来做这个拍手游戏,还可以和爸爸、妈妈编上一些其它动作。
人教版拍手歌教学设计6
一、教学目标:
1.正确认读“世、界、锦”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。
3.培养学生和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的`大自然的情感。
二、教学重、难点:
1、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
2、培养学生和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然的情感。
三、教学准备:
多媒体课件、字词卡片
人教版拍手歌教学设计7
活动目标:
1.培养幼儿学习儿歌的兴趣,发展创造性思维
2.通过边念儿歌边愉快的开展拍手游戏,培养幼儿乐意与同伴合作的精神。
3.要懂礼貌,学文明
活动过程:
1.教师念一遍儿歌让小朋友听仔细问题:你在这首儿歌里听到了什么?举手回答。
2.这首儿歌里你有什么不懂的你可以问老师。来举手回答。
3.小朋友跟着我边拍手边念儿歌
4.刚才你们是用这样的.方式来念这首儿歌那除了这么拍还可以怎么拍?举手回答。
5.现在每个小朋友找一个好朋友边拍手边念这首儿歌。
6.找一组好朋友上来表演,下面的小朋友一同念这首儿歌念完谢谢大家。
问题:谁来告诉我谁来告诉我她们是用怎样的拍手方式?
7.再上来一组现在是四个人上来表演。
问题:谁来告诉我这一组跟上一组拍手方式有什么不一样?
8全体小朋友边拍手边念儿歌
9.教师打鼓跟着节奏来!
最后希望每个小朋友都像儿歌里念的做一个文明诚信的好孩子好吗?
你拍一我拍一上课要积极
你拍二我拍二问好敬礼有样儿
你拍三我拍三讲究不怕烦
你拍四我拍四文明不分大小事
你拍五我拍五不用父母太辛苦
你拍六我拍六果皮废纸不乱丢
你拍七我拍七举止文明要牢记
你拍八我拍八团结友爱笑哈哈
你拍九我拍九用脑用嘴也用手
你拍十我拍十文明诚信要坚持
人教版拍手歌教学设计8
[教学目标]
知识与技能
1.会认“拍、靠”等12个生字,会写“拍、合”等6个生字。
2.能准确、熟练地朗读课文,读出节奏感。
情感态度与价值观
通过本课教学,激发学生学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
在朗读的过程中识记生字,并能正确书写。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1.教师出示图片:一个人靠在大树上。
2.出示“休”,引导理解:一个人靠着大树,就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢?这节课我们一起来学习一首《拍手歌》,看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧!(板书课题)
二、初读感知,自主识字
1.播放《拍手歌》乐曲,让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字,多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读,正音。
4.出示生字卡片,指名认读,开火车读。
5.做游戏:摘苹果。巩固识记。1.认一认,连一连。
蚕chā
插pǐ
苞chuǎn
闯bāo
匹cán
三、小组合作,整体感悟
1.师:刚才我们初读了课文,并且识记了课文中的.生字,大家的表现都很棒。可是,这些生字宝宝有个小小的要求,它们想和大家一起读一读儿歌,你们愿意吗?(愿意)
2.自由读儿歌,同桌互读。(一人一句)
3.指名读。(加上动作表演)
4.全班齐读。2.加一加,学生字。
天+虫=
扌+白=
匚+儿=四、认读生字,指导书写
1.出示生字卡片,指名认读,并口头扩词。
2.师:课文读熟了,生字会认了,我们还要--(引答)会写。下面我们一起来写一写这些生字。
3.教师范写,学生认真看,仔细观察老师的书写笔顺。
4.学生自由书写,教师组间巡视,个别指导。
5.展评书写,奖励五角星。
3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母(),再查音节(),组词为()。
人教版拍手歌教学设计9
教学目标:
1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字,会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。
2.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。
4.利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主识字的兴趣,提高识字效率。
5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点:
掌握生字,能读准12个新字,会写6个生字,能正确、流利地朗读儿歌。
难点:
了解生字的意思,并能运用生字组词造句。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、激情导趣,引入新课。
1.听儿歌。
师:小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲,一边听一边想:这首歌的歌名叫什么?
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答:这首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.师:你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
5.揭示课题,板书课题。
二、读文识字。
1.引导学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。
2.引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读。
师:同学们,老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的`字,你们都做好了吗?(出示课件:课文生字。)
师:请同学们合作读生字,看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对,请你帮他纠正,好吗?
生:读字情况,教师纠正。
3.同桌之间互读儿歌,互相正音。
师:刚才同学们都读得很好,现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了,它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌,互相正音。
4.检查读文情况。
5.再次学习生字。
(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了,大家还认识吗?
(出示课件:带拼音的会写字。)
(2)学生齐读带拼音的生字。
(3)采用多种形式读生字。
a.领读。
b.小组读。
c.开火车读。
6.认清字形。
(1)请学生观察字形,想办法识记字形。
(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。
7.理解字义。
联系儿歌、图片和动作,理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。
8.生字开花:看谁组的词最多。
师:同学们真能干,会组很多词!
9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。
师:谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?
例:谷,稻谷:妈妈去田里收稻谷。
三、指导书写。
1.学生互相交流识记生字的方法。
生:我用加一加,例如:扌+白=拍;天+虫=蚕。
生:我用顺口溜,例如:一人一口便是“合”。
2.学生观察生字在田字格的位置。
师:请同学们注意字的起笔在田字格的位置。
3.指导书写:重点指导:拍、蚕、匹。
(1)师:出示这几个字的笔画顺序。
(2)师在田字格中范写,学生跟着书空。
(3)学生描红,书写。
4.展示学生作业并点评。
5.小结。
第二课时
一、复习导入。
1.出示课件(生字课件),学生齐读。
2.齐读儿歌一遍。
二、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
(1)师生接力读课文。
师:刚才同学们读得很认真,老师也想和你们一起来读一读,老师读前一句,同学们读后一句。
例如:老师读:你拍一,我拍一,学生读:人靠大树好休息。
(2)男生读前一句,女生读后一句。
(3)全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
(1)指名2或3个小组读儿歌,看哪一组读得好。
(2)师生点评。
3.读完了儿歌,聪明的你发现这些汉字有什么特点?
生:这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例:拍→扌+白=拍。
生:有些是由两个独体字组合而成。
例:蚕→天+虫。
师:同学们真会观察!添上“扌”后的字,它表达了什么意思?
拍:要用手,所以加上提手旁。
4.教师进行补充:利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师:同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
师:你还认识哪些带有“扌”旁的字?
7.玩“你来说,我来猜”的游戏。
例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,这个字是……
另一生:我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
4.学生。
5.师生评议。
6.师小结。
四、学生谈学习收获。
五、板书设计。
识字4拍手歌
天+虫=蚕
扌+白=拍
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