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关于人教版三年级下册数学教案
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的关于人教版三年级下册数学教案，希望对大家有所帮助。
教材分析：
在日常生活中，学生已经掌握了东、南、西、北等方向的知识，并且在第一学年的学习中，学生也可以使用上、下、左、右、前、后这些词语来描述物体的相对位置。在本单元中，我们将基于此，教授给学生如何辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南等八个方向，并介绍简单的路线图。本单元的教材编排具有以下几个特点：按照儿童的空间方位的认知顺序进行编排，提供生动的日常生活场景和活动情境来帮助学生辨认方向。
教学内容：
1. 学生已经有了一些关于东、南、西、北等方向的感性经验，并且在第一学年的学习中，学生可以使用词语如（上、下、左、右、前、后）等来描述物体的相对位置。
2. 在此基础上，我们将继续教授如何辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南等八个方向，并介绍如何使用简单的路线图。
教学目标：
1. 通过现实的数学活动来培养学生的方向意识，从而进一步发展他们的空间观念。
2. 结合具体的情境，让学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南等八个方向，以便能够使用给定的一个方向（东、南、西或北）来判断其他七个方向，并且也可以使用这些词语来描述物体的方向。
3. 让学生学会看简单的路线图，并能够描述行走的路线。
教学重点：
教学的重点是让学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南等八个方向，使他们能够使用给定的一个方向（东、南、西或北）来判断其他七个方向，并且也能够使用这些词语来描述物体的方向。
教学难点：
教学的难点在于让学生能够使用给定的一个方向来辨认其他七个方向，并且也能够描述物体的方向。同时，在教学过程中，学生也会学会看简单的路线图，并且能够描述行走的路线。
课时安排：5课时
教学过程：
第一课：认识东、西、南、北
教学内容：教材的第2至3页例1和练习一中的第1题。
教学目标：
1. 通过活动体验让学生认识东、南、西、北四个方向，然后能够使用给定的一个方向来判断其他三个方向，并且也能够使用这些词语来描述物体的方向。
2. 通过大量的操作活动，让学生掌握辨认东、西、南、北等方向的技能，培养他们的观察能力，发展他们的空间想象能力。
3. 在观察主题图时渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学主题：认识东、南、西、北方向，掌握用词语描绘物体方向的能力
教学材料：自制课件
教学时间：一课时，年 月 日
教学过程：
一、儿歌引入，预热学习氛围
同学们，你们会唱关于东、南、西、北方向的儿歌吗？
学生齐声唱儿歌：
早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
你们能在歌曲中辨认东、南、西、北四个方向吗？我们今天的课程就来探究这个问题。（板书主题：认识东、南、西、北方向）
二、探究新知
1、早晨太阳从哪个方向升起？ 引出东方。
2、请指出教室的东面，那边有什么？（黑板）
3、表明东和西是相对的，那么西面是哪一面？教室西侧有什么？
4、组织全班活动，起立指示东和西，指左边的同学说：“这边是北”，指右边的同学说：“这边是南”。请列出教室北面和南面的不同之处。
5、完成课本题目和任务：
（1）参照例1图：
问题：图书馆在操场的东面，体育馆在什么方向？教学楼在什么方向？大门在哪个方向？
（2）完成“做一做”
三、巩固练习
1、完成练习一的第2题
通过对话你认识了什么？（至少可以确定两个方向：北和西）请介绍东、南、西、北四个方向，描述房间的布置以及各个方向的特点。
2、在教室里进行“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你们怎样记忆学校的东、南、西、北方位？每个方位有哪些特点？
4、小组讨论：你们怎样记忆德阳市的东、南、西、北方位？每个方位有哪些特点？
5、背诵儿歌：
早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
四、课堂总结
今天学习了哪些内容？你们还有哪些疑问？
请观察家中的摆设并按照四个方向归纳，明天来分享你们的发现。
附：板书设计：
了解方位
早晨太阳升起在东方
面朝东，背向西，左手向北，右手向南
东西互相对，南北互相对
教学总结：
本次教学是第二课时，主要介绍了如何认识平面图上的东西南北和路线图。
本节课分为三个环节，分别是复习、探究新知和巩固练习。通过这三个环节的教学，达到了以下目标：
1、学生了解并熟练认识地图上的方向。
2、学生能够看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念和动手能力。
在探究新知环节中，教师通过例2和例3的引入，帮助学生更好地理解和掌握知识点。针对学生在制图中存在的问题，示范画图并规范标示方向。并通过合作练习和交流汇报，进一步提高学生的绘图能力和沟通能力。
在巩固练习环节中，教师结合课件和实物地图进行指认训练，以及从生活中实例出发，让学生对所学内容有更深层次的理解和应用。
通过本次教学，学生已经掌握了地图方向和路线图的制作方法，为以后的学习打下坚实的基础。
教学后记：
教学内容：例2、例3及练习
教学目标：
1、学生掌握地图上的方向。
2、学生掌握简单路线图的制作方法，并能描述行走的路线。
3、培养学生的空间观念和动手能力。
教学重难点：让学生掌握简单路线图的制作方法，并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件
课时安排：一课时
教学时间： 年 月日
教学过程：
一、复习
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教学例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？如何让别人看懂方向？
2、学生同桌合作进行绘制，注意标注“北”方向。
3、交流汇报：展示多种情况的示意图，探究有无可行的规范标准。
4、针对学生绘制中存在的问题进行指导和示范。
5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”示意图。
（二）教学例3：
1、观察例3图，让学生找出“北”边。
2、两个小朋友一起寻找路线。
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相交流，探究路线是否准确。
4、同桌互相安排行进路线，例如去体育馆、医院、商店或电影院。
三、巩固练习
1、识别地图上的方向：（课件）
2、练习绘制简单路线图：
根据“上北下南、左西右东”标准，绘制示意图，并指出“北”方向。
四、综合练习
1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、询问学生哪个建筑物在哪个位置。
3、完成第6页第3题、第7页第4题。
观察中国地图，找出五岳山脉。中岳是嵩山，你能说出其他四座山分别是什么岳吗？看看谁能答对！现在进入课堂学习，我们要认识东南、东北、西北和西南四个方向。课前预习要查找与指南针有关的资料，并思考生活中何时需要使用方位知识。本节课的板书设计包括绘制平面图以弄清方向，解释上北下南，左西右东以找到位置，并学会看路线图以描述路线。
教学目标：
1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，并利用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其他七个方向，能够用这些方向描述物体所在的方位。
2、通过各种活动让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、激发学生的学习兴趣，通过知识的运用提高学生的学习能力。
教学重点：
认识东北、东南、西北和西南四个方向，并能利用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其他七个方向。
教学准备：
自制课件，指南针，教材。
课时安排：1课时
教学时间： 年 月日
教学过程：
一、复习：
1、绘制方向示意图
2、回顾学习到的四个方向，提示每两个方向之间的称谓名称。
二、谈话导入：
通过情境图介绍小明在操场上使用指南针辨别方向，引出今天的主题：认识东南、东北、西北、西南四个方向。
三、亲身实践，接受新知：
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
2、展示指南针的图像，学生汇报预习1的资料并进行归纳总结，教师指导如何利用指南针辨别方向。
3、利用指南针辨别各个方向，学生分组进行活动。
四、拓展应用，巩固知识：
1、展示生活场景，让学生体会方位知识在生活中的应用。
2、让学生画出出行路线图，并描述行进方向。
五、总结：
在本节课中，我们学习了如何认识东南、东北、西北、西南四个方向，并利用指南针辨别方向，发展了空间观念，提高了学生的学习兴趣。
六、布置预习：
查找与地理方位有关的知识，包括指南针的使用方法及其他方位指示工具的介绍。
指南针——探索方向的利器
指南针是一种用来指示方向的工具。早在2千多年前，我们的祖先就利用磁石制作出司南（又称“磁南”），后来又发明了罗盘。指南针是中国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们利用指南针来辨别方向。
现在，我们通过指南针来了解校园里的东、西、南、北四个方向上的建筑物。同时，借助指南针盘面上的标记，我们认识了东南、东北、西南、西北这四个方向。
在校园里，我们发现多功能厅和食堂分别位于什么方向，是靠着指南针得知的。我们还从“东”和“西”出发，确定了东北、东南、西北、西南这四个方向的名称。
接下来，我们通过制作方向板和辨认教室中的八个方向的练习，更加熟悉了方向的概念。我们还在生活中探索了方位知识的实际应用，如需要出行时、在公共场合寻找位置等。
最后，我们找出了校园内东南方和西北方的建筑物，进一步巩固了对方向的理解。通过这节课的学习，我们不仅认识了指南针，更掌握了方向的概念与应用。
附：板书设计：
指南针——探索方向的利器
位置与方向：东北、东南、西北、西南
教学后记：在教学过程中，通过实际操作指南针，让学生更好地理解方向的概念。同时，探究方位知识的实际应用，也更加贴近生活，激发了学生对探究的兴趣。
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