灰雀教学设计
作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的灰雀教学设计,希望能够帮助到大家。
灰雀教学设计1
【教学思路】
本课为精读课文,分为两课时。
第一课时,重点讲解字词,初读课文,让学生大致了解课文内容。
第二课时,以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话,从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱,以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实,提示学生要爱护鸟类,爱护大自然。
【教学目标】
1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能知道课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】
1、认识列宁对男孩的'关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
【教学难点】
从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
【教学媒体】
挂图、卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
一、课文导入
出示列宁的照片或挂图,让学生回忆以前学过的列宁的故事,由以前的故事引入新课文。
二、初读课文,大致了解课文内容
1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2、画出不理解的词语,或联系上下支理解词义。
3、检查自学情况:
⑴
检查读音:
出示词语卡片,指名认读。特别注意以下读音:
白桦
胸脯
面包渣
惹人喜爱
⑵字形难点:
散:左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些。
惹:上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“”。右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语:
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
诚实:言行跟内心思想一致。
自言自语:自己跟自己说话。
欢蹦乱跳:形容健康、活泼。
三、朗读课文,思考课后的问题
四、板书
灰雀
字音:白桦
胸脯
面包渣
惹人喜爱
字义:郊外
可惜
诚实
自言自语
欢蹦乱跳
灰雀教学设计2
教学目标:
1.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
2.体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重、难点与关键:
1.列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过;
2.通过言语和神态来领会人物的心理活动。
教学方法:
通过学生的读读、想想、写写、议议亲活动,调动学生的积极思维
教学过程:
一、复习导入
1.说说课文主要讲了一件什么事?
2.从哪些语句可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀?
二、学习新课
(一)出示第一次学习目标
默读课文,用横线画出列宁的话,用波浪线画出小男孩的话,并分别写出他们当时的心情?
1.学生默读课文,写批注;
2.小组交流;
3.学生汇报
(1)出示列宁说的`话,并思考列宁说那几句话时,心情怎么样?
指导朗读
(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的话,说说男孩的心情以及说说当时他是怎样想的?并指导朗读
4.小结:课文没有一处写到列宁怎样想,小男孩怎样想,但从人们的语言中,我们却能充分体现人物心理的变化。
三、拓展提升
1.出示课外阅读文段;
2.学生阅读思考:他们在说话时心里是怎样想的?
四、小结
怎样描写人物的心理活动呢?
在描写前首先明确人物的内心世界,然后再组织形象的语言以对话、动作、细节描写等形式,把人物的心理活动表现出来
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