信息化教学设计

时间：2023-06-16 07:11:17 教学设计我要投稿

信息化教学设计4篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的信息化教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

信息化教学设计4篇

信息化教学设计1

　　纵观全书，在各教师作品中，我看到老师们在对信息化教学的设计中，都着重体现了以下几点：

　　一、强 xx学以学生为中心

　　在信息化教学设计中应考虑到学生的整体和个体差异性，注重借用信息化手段在课前了解学生的已有知识结构和能力，适时调整教学策略，针对性的布置教学任务。譬如我在《现代简约式家居风格》教学设计中，原先设计的教学重点是辨别现代简约式，后在网络学 xx台布置的任务反馈中发现，相较于建筑施工班的同学，建筑表现班的同学在完成课前自主学习后已经能准确分辨出现代简约式风格，但是在区别现代简约式家居风格与其他家居风格的特征时显得手足无措，因此我及时调整了教学重点和教学过程，避免了课堂教学的隐形浪费，实现了精准教学。

　　教学过程是实现教学目标的核心阶段，应借用信息化手段使教学内容显得生动，形象，具体，充分发挥信息化手段的交互性，尽可能激发学生学习的积极性和主动性，保证学生学习的主体性地位。譬如书中《 xx型家居的概念设计》教学设计中，教师借用720°全景技术代替现场测量，通过逐帧动画帮助学生建立立体感知，又用虚拟现实技术增强学生对设计项目的人本体验，帮助同学们 xx了岗位工作的流程，也呼应了课程设计中的教学要求。设置的4类客户人群，引导学生从客户需求出发开展概念设计，培养学生专业能力的同时，突出了学生沟通能力的培养，最终实现了“以人为本，有效创新”设计的教学目标。

　　信息化的教学评价不仅需要 xx学生学习的结果，更需要 xx学生的整个学习过程，将学生从评价的被动者转换为评价的主体和积极参与者，促进学生的自主学习和自我发展，帮助其建立终身学习的理念。譬如书中《空间直线与其方程》教学设计中，采用定性评价与定量评价相结合，线上评价与线下评价相补充的评价方式，针对教学目标，教学效果，教学过程等指标采用不同的评价方式。对知识目标，教学效果可通过信息化手段呈现或展示的内容以定量评价为主，对教学过程，学生互动等客观过程则以定性评价为主。

　　二、强 xx学环境的设计

　　所谓信息化教学环境指的是在现代教育理论指导下，依托现代信息技术建设的教学场所，它既可以是物理的教学场所，也可以是虚拟的网络空间，而有效的信息化教学是离不开信息化教学环境的。在书中，很多老师的教学设计中都有用到教学平台和虚拟仿真，这就是一种教学环境，特别是《幼儿园室内区角游戏环境创设》教学设计中，教师借助一个云课堂平台为学生提供了丰富的学习资源，在自主 xx的幼儿园环境创设虚拟仿真软件的帮助下，创设幼儿园室内区角游戏环境，设置不同的活动性质，幼儿年龄，班级人数，教室空间等基本状况，引导学生在比较、探究中掌握幼儿园室内区角游戏环境布置的`要点，大大提高了设计效率，还能针对不同学生设计提出更高要求，提高了教学效率和质量，实现了教学空间由封闭走向开放，象牙塔走向社会现实的紧密 xx。

　　三、强调利用各种资源来支持学生的学

　　xx各类信息化教学资源来支持教学活动，但是需要注意目的性和科学性，要能围绕教学目标支持整个教学活动有效开展，可以从生活生产过程中展开，选择可靠，权威的资源，同时需要注意对资源进行适当的 xx和处理，使之符合课堂教学。在《计算旋转体的体积》教学设计中，针对学生无法明确 “微元法”的解题思路，教师设计先将“切黄瓜”生活微视频帮助学生直观体验化整为零的过程，再通过“可乐数学”软件演示微元法求解四部曲，帮助同学们建立动态画面感，帮助学生轻松直观的理解“微元法”的核心思想。全程从生活出发，打造体验式教学课堂，通过问题的不断呈现，逐步展开教学过程，学生在轻松有趣的氛围中掌握教学内容，实现教学目标。书中的很多案例都是值得我们去学习，同时作为信息化教学的教学设计，教师不应该为了信息化而信息化，而应该去考虑如何利用信息化的手段和技术合理高效地帮助解决教学中的重难点。

信息化教学设计2

　　【教学目标】

　　1. 正确识读“蔼、锡、毁”这三个汉字。

　　2. 通过课文的学习，了解地球的特点，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任。

　　3. 能够正确流利、有感情地朗读课文。

　　4. 培养学生收集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

　　5. 产生强烈的感激与爱护地球的情感，了解为了人类社会的持续发展要如何爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

　　【教学重点】

　　通过课文的学习，了解地球的特点，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。

　　【教学难点】

　　地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识构建不够，因此不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更难以体会；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语也是学生学习中的难点。

　　【教学准备】

　　1. 布置学生在课前从电视、书本上或者网上搜集有关地球的资料。

　　2. “滥伐森林”投影片和包括常识科普、课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的多媒体课件。

　　【教学理念】

　　本课教学以建构主义理论为指导，本着“学生是学习和发展的主体”的理念，力求发扬学生的主动参与意识，通过利用卫星资源来形成一个新的整合模式，将语文教学与媒体运用结合起来，帮助学生更好地体会地球的特点，认识到保护地球生态环境的重要性，采用以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生的思维空间，实现新课程的三维目标。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1. 同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？

　　2、地球，让我们向她打个招呼吧！齐读课题。

　　3、在浩瀚的宇宙中，是否存在其它的地球？因此，地球对于我们来说是太过宝贵了。她是我们唯一的家园，我们要再次倾情问候她！(再读课题)

　　4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们怀着感恩的心步入地球。(播放课件封页，再读课题)

　　二、全局性阅读，整体感知

　　1、播放课件“课文朗读”，学生们听着同时观看相关图片。

　　2、听完之后，请同学们想一想：这篇课文介绍了哪些关于地球的知识？

　　三、重点阅读，探究地球的特点和保护环境的重要性

　　学生自由阅读文本，自行选择最感兴趣的内容进行探究。

　　(一) 感悟地球的美丽

　　1、自由朗读该篇文章第一自然段，从中你能感受到地球的可爱之处，你可以将你的感受写下来。

　　同学们，当我国的神舟飞船在太空中飞行时，拍摄了许多我们美丽家园的照片。我有幸从杨利伟叔叔那里得到了一些照片，同学们想看吗？

　　2、播放课件上的美丽地球照片，并让同学们发表自己的观感。

　　①同学们，这个水蓝色的星球就是我们的地球，你喜欢她吗？请用自己的话夸夸地球。

　　②根据观看课件所得的图片，能否更为具体地描述地球的美丽？请特别从“晶莹透亮、裹着水蓝色的纱衣”这一方面来感知地球的美丽。

　　③用你自己的方式朗读第一自然段，把地球的美丽展现出来。

　　④让我们一起赞美我们的地球母亲吧！齐读描写地球美丽之处的部分。

　　3、地球的美丽仅仅存在于她的外表吗？从文中哪些段落可以感受到地球内在的美？

　　①阅读第3、4自然段中的语句，理解“无私”“慷慨”，从中感知出地球母亲的哪些品质？

　　②此刻，你最想对地球母亲说些什么呢？请阅读文中第3、4自然段的相关语句。

　　4、导读：理解了这篇课文的意义之后，相信大家会更好地朗读。(谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，如此美丽壮观，又如此与人类和睦相处。请解释为什么用这种感觉来阅读，并让我们带这种感觉一起大声朗读。)

　　(二) 感知地球的微小与脆弱

　　引言：宇宙浩瀚无垠，只有地球母亲为人类提供了慷慨无私的生命之源，给予我们温暖舒适的居住环境。但地球是多么微小、多么脆弱，她的微小和脆弱表现在哪些方面呢？同学们要认真阅读课文，将自己的理解表达出来。

　　1. 直观感受地球的微小。

　　① 哪句话最能表现出地球的微小？请读出来。（提示：课件中有关文字已经标记为红色，应当重读。）

　　② 请让同学们分享各自搜集到的资料，并播放动画课件，帮助大家感受到“一叶扁舟”体现的地球的微小。

　　③ 课件展示说明方法及比较题，让学生朗读体会其作用。

　　2. 了解地球的资源有限，地球易碎。

　　① 谁能说明地球上的矿藏资源是有限的？从“几百万年、几亿年、二三百年”这几个数字中你感悟到了什么？

　　② 谁来介绍一下可再生资源的情况？（课件中的第四自然段文字，可以结合自己课前搜集到的资料来谈。）

　　③ 过渡语：人类为了短期利益，急于求成，目光短浅，滥采滥挖，过度开采，严重伤害了我们的地球母亲，她向人类发出了严重的警告。老师收集了有关的资料，想看一看人类对地球的破坏吗？

　　④ 展示人类毁坏资源、破坏地球的图片，让学生观看。

　　⑤ 在看完这些令人痛心的图片后，你的感受如何？请带着这种感觉重读第四自然段的文字。

　　⑥ 同学们，我仿佛看到了地球在哭泣，你想说什么？请读出这句话：“地球，这位人类的.母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（课件中有此句话。）

　　(三) 领悟地球的独特性和环保意识的重要性

　　1. 进行小辩论。

　　同学们，我们的宇宙飞船已经在太空中漂浮，如果地球不能支撑人类了，我们可以移民到其他星球，你会赞成这种想法吗？同学们互相讨论，说出自己的理由。

　　2. 激情呼唤。

　　同学们啊，我们只有一个地球！但是我们亲爱的地球妈妈正在承受着无情的蹂躏。这个水蓝色的星球是那么美丽，同时也是那么脆弱。我们需要共同努力，用我们的爱心精心保护她。

　　1. 我们一起读最后一段，用我们的爱心和行动来保护地球吧！

　　2. 当我们看到地球正在遭受灾难时，你会想到哪些标语？我们应该怎样为保护地球尽一份力？让我们一起观看全国各地保护地球的宣传照片和策略。

　　3. 感受拓展，加深情感认识

　　1. 通过观看课件和了解相关信息，组织讨论，拓展对地球面临的危害以及解决问题的方法。

　　2. 引导同学们聆听《每天，我们的地球有……》这首诗歌，表达自己的感受，将感悟送入朗诵中。

　　3. 让同学们畅所欲言，分享自己对地球的热爱之情，并进一步升华这种情感。

　　4. 以保护地球为主题，总结和升华课程。保护地球的观念已经深入人心，我们作为少先队员，应该从身边和现在开始，用心去保护身边的一草一木，让天更蓝、草更绿、水更清，让地球变得越来越美，成为真正的环保小卫士！

　　4. 练习巩固，学以致用

　　1. 课件出示练习问题，让同学们口头回答。

　　2. 出示“查一查”，让同学们自主选择：

　　展开对身边环境的调查，了解存在的问题，并提出解决方案。设计环保标语，撰写建议书，向有关部门反映，并为此制作一个环保网页，发出环保呼吁，让更多人了解和参与。

信息化教学设计3

　　近两个月时间的学习转瞬间就要过去了，在这段时间中，本人的教育技术能力有了明显的提高，现将培训感受小结如下：

　　一、认真学习，提高基本技能

　　本次学习我切身的感受就是感到了充实。这段时间我及时调整工作与学习的关系，每周按照讨论内容，认真阅读教材，并作了大量的学习笔记，不懂的问题及时联系倪老师，争取把教材弄懂吃透。每晚要求自己学习时间不少于两个小时，这段时间从未间断。通过这阶段的.学习，本人切实感受到了信息技术在教育教学中重要作用，使我迫切的感受到了全面提高教师教育技术应用能力的重要性和紧迫感。我有信心通过这次培训我会带领全校数学组教师努力提高信息技术教育的基本技能，努力打造现代化地农村小学。

　　二、互助合作，感受观念变化

　　本次学习，首先让我们感受最深的就是培训形式的变化，倪老师把我们这些校长分成了好几个小组，通过小组学习、探究，对问题进行激烈的讨论，让我们创新了思维，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教育教学与管理工作中打下了扎实的理论基础。其次课堂气氛开放、轻松的与和谐的。各组员可以自由的发表自己的意见，也打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和助教老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大影响，了解了信息技术和课程整合的优化方法。再次通过每周定时讨论下周的学习的内容，这让我们，学习目标清晰、明确，倪老师也及时在网上发布助学信息。让我在学习中不知不觉接受了不少新鲜事物，对以往的教育技术定义又更加清晰。

　　三、学有所获，学习永无止尽

　　经过这次培训，我深刻地感到：要把学生教育好，提高教育教学质量，首先要提高自身综合素质，要有不断学习进取的习惯，不断地接受新鲜事物和不断的学习。本次培训即将结束，我会把本次学习作为今后学习的起点，因为学习永无止尽！

信息化教学设计4

　　一、概述

　　《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

　　二、教学目标分析

　　1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。

　　2.能力目标

　　（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在角色扮演活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；

　　（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　（1）通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

　　（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

　　（3）形成保护环境需要从我做起的意识。

　　三、学习者特征分析

　　学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的`道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

　　四、教学策略与设计

　　根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使ＣＡＩ更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。

　　根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。

　　五、教具准备

　　1、学校多媒体网络教室。

　　2、《生物多样性及其保护》网页式课件。

　　六、教学及课件设计思路

　　依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入自主探究交流合作归纳小结练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。

　　让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。

　　七、教学过程

　　略

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