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《捐书活动》教学设计
本课是北师大版数学课本二年级下册的内容。在学习本课之前,学生已具备了"3个较小数连加"和"2个三位数相加"的计算基础,本课的教学目的是让学生依靠经验的积累和知识的迁移自主探索"三位数连加的方法"的计算顺序。教学设计上重点放在以下几个方面:
1、强化估算在研究数学和日常生活中的应用。
2、开展应用相关知识,解决实际问题的活动。
3、鼓励算法的多样化,提倡解决问题方法的多样化。
4、重视统计知识在教学活动中的穿插渗透。
教学目标:
知识与技能:发展从表格中获取信息、提出问题的能力;结合具体情境,发展估算能力;能正确进行三位数的连加运算。
过程与方法:结合具体情境,探索连加运算的计算方法。
情感态度与价值观:能结合连加等有关知识,结合具体的情境,解决一些简单的实际问题。
教学重点:探索连加的计算方法,并能正确进行计算;结合具体情境,培养学生的估算能力。
教学难点:理解并选用不同的算法。
活动准备:(加一个“活动准备”)
教学设计:
一、复习导入:
(一)复习:
1、竖式计算
136+188= 37+16+18= 34+18+36=
(找两名同学到黑板前计算,其他同学看教师手中的口算卡片进行口算)
2、(口算的具体题要体现在教案上)
(二)导入:
师:同学们,四月份咱们旅顺口区开展了读书节活动,咱们同学也参与其中,读了不少书,为了能读更多的书,你有没有什么好的建议呢?(学生自由谈)
老师有个建议,咱们举行一次捐书活动,(出示课题:捐书活动)把同学们捐来的书放在班里,设置一个图书角,这样同学们就能读到更多的书了。下面咱们就来看看建设小学同学们的捐书情况吧!
二、新授
1、看一看,说一说
出示书76页建设小学捐书活动的表格
(1)谁来说说从统计表中知道了什么数学信息?(表格里反映出来的内容就是数学信息 ,尽量让学生说表格中的内容即可,不要在这个地方浪费时间)
(预设:既可以看出“一年级捐书最多,三年级捐书最少”,又可以看出“二年级比一年级捐书数量少”, “二年级比三年级捐书数量多”……)
(设计意图:培养学生对信息进行有条理的整理的能力。提出问题是分析问题、解决问题的基础。在这一情境中给学生提出问题创造了空间。数学来源于生活,让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。)
(2)你们能提出哪些数学问题呢?
(预设:一、二年级一共捐书多少本?二年级比一年级少捐多少本?二年级比三年级多捐多少本?二、三年级一共捐书多少本? 一、三年级一共捐书多少本?建设小学三个年级一共捐了多少本书?……教师从中选出跟本课有关的问题“建设小学一共捐书多少本?”这个问题贴在黑板上。)
2、估一估
(1)指名口答列式
(2)与板演题“37+16+18= ”比较有什么不同?从而板书副课题:三位数连加
(3)估一估
师:谁来估一估建设小学三个年级一共捐了多少本?并说说你是怎么估出来的呢?
学生估算方法预设:
100+100+90=290(本) 100+100+100=300(本) 120+100+100=320(本)
110+100+90=300(本)……
(注:估算,是培养学生数感的正确渠道之一,教师启发学生掌握估算的方法。)
3、算一算:
师:下面咱们就一起来算一算,建设小学一二三年级共捐了多少本书?
学生尝试独立计算
小组互相交流多种算法。
汇报,说说你们是怎么算的?
(预设:口算 脱式计算 竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖式)
(设计意图:由于学生的生活背景和思考角度不同,所以用的方法必然是多样的。学生的算法肯定多样化,尊重学生在计算方法上体现出的自主选择。)
4、在这么多种方法中,你最欣赏哪种算法?说说为什么?
(设计意图:让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程,从而在交流中体验到算法最优化的好处)
5、试一试
出示书76页“试一试”,让学生独立试做,然后指名汇报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎样估算的,然后再汇报是怎样计算的。(可以指一到两名同学进板演)
6、小结
师:三位数的连加法,我们应当注意什么问题?可以根据学生说的适当进行板书(备注:“应当注意什么”应该写在教案上)
7、质疑:这节课你有什么不明白的地方?提出来我们共同解决。
三、巩固练习
1、和小动物们“做游戏”。(应该把题写上)
出示四个小动物,每个小动物头上戴有一个三位数的数字,请同学们选择自己喜欢的三个小动物头上的数字进行连加法运算。算得快的同学可以再选三个小动物进行计算。
(设计意图:游戏是学生非常喜欢参与的活动。而和小动物们“做游戏”使得原本枯燥的计算变得生动有趣起来。通过把小动物头上的数字相加巩固了连加的计算方法。)
2、当“小大夫”给熊猫朋友看病。(应该把题写上)
(设计意图:情境是诱发学生参与欲望的重要手段。在这一练习中我创设了当“小大夫”给熊猫朋友看病,通过这一活动,引导学生避免计算中容易出现错误的问题,为计算的准确性打下了基础。另外学生当小大夫,会感到很光荣,并能为熊猫找到病因而高兴,体验了成功的快乐。)
3、帮助妈妈解决问题。
师:六一儿童节要到了,淘气的妈妈打算到商场里去买些东西,快看看书上的77页,只做第一个问号。
(设计意图:数学来源于生活,并应用于生活。在帮助妈妈解决问题这一活动中,引导学生运用所学的知识解决生活中的数学问题,并培养了根据实际情况灵活解决问题的能力。)
4、课堂检测
看到大家学的这么好,喜洋洋和灰太郎也来了,喜洋洋给大家带来了一道题目(课件出示),做在空白纸上,用你最喜欢的方法做,727+144+86,先抄下来,再开始做,注意不要抄错题。(提醒学生先估算再计算)
四、总结
在今天这节课中的学习中你有哪些收获?
(成功和体验是学生情感发展的基础,师生在交流中共享学习的快乐)。
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