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《不求甚解》教学设计

时间:2021-02-10 14:34:17 教学设计 我要投稿

《不求甚解》教学设计

  “不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言,这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么,“不求甚解”真正的含义什么呢?我们一起从这篇文章中寻求答案吧。

《不求甚解》教学设计

  教学目标:

  1、理解“不求甚解”的真正含义。

  2、认识读书的益处,养成良好的读书习惯。

  3、学习文中论证方法的运用。

  4、了解驳论方式。

  教学重点:

  举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

  教学难点:

  理解不求甚解的真正含义。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入:

  “不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言,这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么,“不求甚解”真正的含义什么呢?我们一起从这篇文章中寻求答案吧。

  二、授新:

  朗读课文,边读边思考:

  1、作者针对什么说法进行论述?

  对任何问题不求甚解都是不好的。

  2、作者对此持什么态度?

  盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

  3、作者认为“不求甚解”的含义是什么?

  一是表示虚心;二是说明不要固执一点,咬文嚼字,要前后贯通,了解大意。

  4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系?

  “好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯;“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

  5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的'事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系?

  从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意。

  6、引用陆象山的话有什么用意?

  作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。

  7、本文主要讨论了什么问题,用了哪些论证方法?

  本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。

  8、本文在论证方式上有什么特点?

  有立有驳,驳立结合。

  三、教师小结:

  本文通过对“不求甚解”的含义的论述,告诉我们既要养成好的读书习惯,也要有谦虚的读书态度和正确的方法。

  四、布置作业:

  1、掌握课文中的要点问题。

  2、预习《中国人失掉自信力了吗》

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