合理消费教学设计

时间：2023-11-15 07:08:09 教学设计我要投稿

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合理消费教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的合理消费教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

合理消费教学设计

合理消费教学设计1

　　第一部分：教学设计

　　一、设计依据

　　（一）客观依据

　　1、课标要求

　　知道中学生是消费者，要合理消费；树立正确的消费观，做一个理智的消费者。

　　2、教材内容

　　①特点：从零花钱是从哪来的入手，了解中学生的消费现象，弄清中学生的消费心理，从而培养中学生合理的消费观。

　　②重点：帮助学生感受到合理消费的必要性。

　　③难点：引导学生改变过去不合理的消费观，养成合理消费的好习惯。

　　3、教学手段

　　多媒体教学

　　（二）主观依据

　　1、教学目标

　　①情感、态度、价值观：树立良好的消费观念，学会合理消费。

　　②能力: 培养学生合理消费的能力。

　　③知识：明确中学生是消费者，应合理消费。

　　2、教学方法

　　①教法：直观演示法、师生互动法、情景教学法、分析法。

　　②学法：合作学习法、讨论法、自主探究法。

　　3、教学模式

　　激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长。

　　二、设计理念

　　以学生为主体，紧贴学生的生活实际，创设情景，让学生积极地参与到教学中来，同时留下深刻的印象。真正认识到合理消费的必要性，树立理性消费、绿色消费、安全消费的观念。

　　三、过程设计

　　【激发兴趣】

　　师：课件展示——奢华的满汉全席与主席宴请美国总统奥巴马的四菜一汤对比。同学们，大家看了这两幅情景有什么感受？谁能谈谈自己的看法？

　　生：… …

　　师：我很赞同同学们的看法。奢侈浪费并不可取，我们每一个人都应该学会合理消费，做理智的消费者。（板书课题：合理消费）

　　【感悟生活】

　　师：现在我们来进行一个小调查。请同学们在一张小纸片上简单地写上“你的零用钱从哪来以及你是怎样用零用钱的”。（选读几份不同的情况）

　　师：展示镜头：（1）学生超市购物；（2）辛苦劳动的父母。

　　归纳：我们中学生是消费者，但消费的资金来源基本上是父母给的零用钱。我们要合理使用零用钱。（幻灯片打出字幕）

　　情境一：我们来评判

　　师：课件展示：

　　1、购买高档名牌的衣服、鞋袜。

　　2、无计划消费：一个月或一周的生活费，一天或几天就用完。

　　3、超前消费：生日礼物、请客送礼。

　　4、买超级新款文具（书包、笔、资料等）。

　　5、求异消费：奇装异服。

　　6、跟风消费：崇拜明星。

　　师：这都是一些不理性的消费现象。谁能选择其中的某一种消费现象进行评判？

　　生：……

　　师：这是一些盲目攀比、无计划、超前享受、求异、从众的消费心理和行为，都是不理性的`消费。（幻灯片打出字幕）

　　【深层体验】

　　情境二：测试你的消费心理

　　情境三：低碳生活——“我们的绿色郊游

　　师：课件展示——一群初中学生利用周末，一块到郊区远足郊游，野炊，买了很多菜，自己做饭。结束后，一片狼藉，留下许多的垃圾。

　　师：你赞同这种做法吗？如果是你，你会怎么做？

　　生：……

　　师：郊游能够愉悦身心，我们可以参加。但要节约消费、注重环境保护。

　　师：倡导绿色消费，我们其实还可以做得更多……大家能谈谈吗？

　　生：去超市购物我们可以自带环保袋，这样既节约钱，又可减少塑料袋对环境的污染。

　　生：我们在外就餐时可以拒绝使用一次性餐具，泡沫饭盒，这样可以减少白色污染，保护环境。

　　生：我们使用过的旧电池也要注意回收，不要随便丢弃，以免造成污染。

　　生：……

　　师：我们倡导绿色消费，就要号召大家勤俭节约。我们中国是一个人口大国，任何一点小小的浪费乘以13亿，都会是一个触目惊心的大数。我们中国地大物博，物产丰富，但除以13亿人口，每个人所分的资源也很有限，所以都要充分珍惜。

　　情境四：你关注了吗？——“购物小常识”

　　师：课件展示——几个初中生在超市选购牛奶的情景。大家想想，她们在购牛奶时，会关注些什么问题？

　　生： ……

　　师：我们在购买食品时要关注它的商标、生产日期、有效期、成份、口味……做到安全消费，消费时不损害身心健康。

　　【自主成长】

　　情境五：一名中学生的消费清单

　　面对中学生过度消费，教育界有关人士呼吁：“中学生高消费之风应该刹一刹了”。下面是中学生陈晓20xx年9月份消费清单的一部分：

　　9月1日：学习文具、辅导书，18元；

　　9月10日：买名牌运动鞋，580元；

　　9月12日：和同学逛街消费，50元；

　　9月15日：为班上贫困的同学捐款，12元；

　　9月18日：到一家新开张的肯德基吃饭，156元；

　　9月20日：给同学的生日礼物，428元。

　　……

　　师：阅读材料，完成下列问题：

　　（1）请你指出陈晓的哪些消费是合理的？哪些是非理性的？

　　（2）经过学习与锻炼，你一定掌握了不少购物技巧，请你任选一类（文具、衣服）加以介绍，在选购时有哪些注意事项。

　　（3）你能帮陈晓改改他的高消费习惯吗？请你给他提出合理化的建议。

　　生：讨论，回答。

　　师：今天我们一起共同探讨了合理消费的有关知识。我们初中生都是消费者，我们的购买力主要来源于父母给的零用钱，我们要做到理性消费、绿色消费、安全消费。请同学们对照自己刚才有关零花钱使用的调查情况，看看你自己的哪些消费是理性的，哪些是非理性的？

　　四、板书设计

　　合理消费

　　五、训练设计

　　假如你获得本校的奖学金300元，你会怎么花这笔钱呢?请你拟一份消费计划。

　　附一：设计后反思

　　从学生生活实际入手，了解当前中学生的消费现状，引导学生分析在消费背后的消费心理，指导行为，树立合理的消费观。我在设计时以教材提供的内容为基础，并适当拓展了绿色消费与安全消费的有关内容。

　　附二：教学资源链接

　　图片展示：满汉全席、学生购物等。（网上下载）

　　附三：参考答案

　　（1）购买学习文具、辅导书，为班上贫困的同学捐款是合理的消费。买名牌运动鞋、逛街花费、吃肯德基、给同学买昂贵的生日礼物都是非理性的消费。

　　（2）只要能围绕商品的使用性、价格、环保等方面说明即可。如：在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品，不和周围的人盲目攀比等。（言之有理即可）

　　（3）理智消费，在消费前，可以先作预算把钱花在关键的地方；平时要养成良好的生活习惯，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；广交良师益友，不和周围的人盲目攀比、不浪费金钱，倡导文明健康的生活方式等。

合理消费教学设计2

　　一、教材分析

　　本节课的地位与作用：

　　《学会合理消费》是人教版《思想品德》九年级第三单元第七课《关注经济发展》第三框的内容。这课内容是在学生学习了我国基本经济制度和我国现阶段的分配制度的基础上进行教学的。从整体上看，本课内容是从国家和个人相统一的角度来引导学生积极参与国家经济生活。教材从我国现阶段社会经济发展，老百姓的消费水平消费观念不断变化入手，来引导学生培养合理的消费意识和能力。是对前两框内容的升华和延伸。

　　本节课的内容结构与设计意图：

　　《学会合理消费》侧重于培养学生合理消费的能力。此框由“消费面面观”、“学会理财、合理消费”两目构成。

　　第一目“消费面面观”通过通过对日常消费中的一些变化，让学生感受到我们消费水平在不断变化，消费观念在发生改变。

　　第二目“学会理财、合理消费”在上述问题做铺垫的基础上，让学生树立理财意识，做到合理消费，这也是本节课的重点。针对这一重点，通过挖掘学生身边的一些实例，让学生切身感受到一些不合理的消费行为就发生我们身边，通过合作探究这一活动，让学生自己归纳概括如何做到合理消费。

　　二、学情分析

　　初中的学生普遍拥有消费的经历，也积累了一定的消费经验。其中有成功的，也不乏有上当受骗的。但由于年龄、自立能力和收入的局限，学生的消费比较盲目，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生正确的消费观念与理财观念。

　　三、教学目标

　　1 、知识目标

　　了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。

　　2 、能力目标:

　　通过图片、情景、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。

　　3、情感、态度和价值观目标:

　　通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。

　　四、教学重难点

　　教学重点：帮助学生学会合理消费。

　　理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学学生的消费都是盲目的,且多用于物质消费,故把此作为重点。

　　教学难点:树立绿色消费观

　　理由是当今社会提倡绿色消费、可持续发展，但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。

　　五、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　创设情境，导入新课

　　播放视频《我赚钱了》

　　提问：笑过之后，有没有值得我们反思的地方？

　　学生答：这是一种不合理的消费行为。

　　导入本节新课内容

　　讲授新课

　　一、图片展示：

　　通过给学生展示一组商品图片，让学生感受到我们衣食住行各个方面的商品日益增多。

　　结合自身实际，通过思考，归纳出消费的变化。

　　通过图片等资料的展示，让学生逐步透过现象看本质，完成第一个问题的铺垫。

　　二、情景演练：

　　组织学生观看两个小视频。

　　学生观看视频。

　　从自己身边说起，让学生有一种亲切感，贴合学生实际。

　　三、自主探究、合作共享

　　1、情境一播放完之后，给学生设置三个问题。

　　2、引导学生发言，从三个问题中得出正确结论。

　　3、情景二播放完之后，让学生积极思考，提出两个问题：从短片中看到了哪些合理的消费行为？生活中还有哪些合理的消费现象？提现了什么消费理念？我们如何践行这样的消费理念？

　　1、根据老师提出的`问题，进行小组探究，完成探究任务。

　　2、在自主探究的基础上，按照老师的要求，积极参与小组交流，认真倾听、修正、补充意见，完成合作学习任务。

　　3、随机提问学生，激起学生发言的高潮。

　　1、通过自主探究、合作学习，提高学生透过现象看本质的能力。

　　2、培养合作学习中倾听、反思、沟通、辩论、质疑、取长补短

　　等方面的学习能力和

　　学习品质。

　　3、发散学生思维，给学生说话的机会，充分体现以学生为主体的教学理念。

　　课堂小结

　　这节课你的收获是什么？你学到了什么知识？明白了什么道理？

　　学生自己复述学过的内容，消化理解。

　　将书本的内容通过学生自己的复述成为自己的知识。

　　布置作业

　　怎样学会合理消费？

　　请你们在生活中践行绿色消费。

合理消费教学设计3

　　一、我家的钱从哪儿来

　　1、师：我看了大家课前的调查表，发现大家的开销五花八门，吃的、穿的、用的，样样都得花钱，这些钱从哪里来？

　　2、学生展示调查表，汇报课前了解的经济来源，老师简单归纳为：工资收入、兼职收入、股票投资……

　　3、师：看起来，各自家庭的经济来源几句话就概括完了。不过，爸爸妈妈挣钱的过程可就没这么简单了，你能说说他们辛苦挣钱的小故事吗？

　　4、小结：是呀，每一分钱都是付出了汗水和心血换来的，非常来之不易的，是爸爸妈妈辛勤的劳动，撑起了一个温暖的家。那这些钱是怎么花出去的呢？

　　二、家庭开支小帐本

　　（一）看一看，家庭开支表

　　1、学生展示课前调查的家庭开支表，请几个同学汇报。

　　2、观察各自的家庭开支调查表，算算全家人一周的开支。

　　3、讨论：你家一周的开支是多少？其中你个人的开支是多少？你从中想到了什么？

　　（二）算一算，能省多少钱

　　1、师：同学们，从你们的统计表中，你发现有没有一些不必要的花费？请找一找，算一算去掉这些不必要的花费，一天能节省多少钱？一周又可以节省多少钱？（学生动手算一算，然后教师指名说一说）

　　2、小结：同学们算得不错，去掉这些不必要的花费，如少吃些零食，我们就可以用节省下来的`钱做很多事，如买你喜爱的书或文具等。

　　（三）比一比，相同物品的价格

　　1、师：请在小组内比较一下，各自的家庭在一周购物中有没有买同样的东西？价钱一样吗？你们从中能发现什么？

　　2、学生分组比较后全班交流，评一评最会精打细算、合理消费的家庭，请家庭代表介绍经验。

　　（四）想一想，合理花费是否有高招

　　对比他人的小帐本，想想自己家的开支可以怎样调整，可以互相提出建议。

　　三、制作一张下周家庭开支预算表

　　1、想一想，下周你们家有哪些基本开支？预算会用多少钱？

　　2、为家庭制作一周开支预算表格，写下给爸爸妈妈的消费建议，比如一些物品到哪里买会省钱一些、哪些不必要的开支可以取消等等。

　　3、布置学生回家将预算表交给爸爸、妈妈看，全家人一起讨论、调整、执行。

合理消费教学设计4

　　a) 活动目标：

　　1．使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。

　　2．帮助学生树立正确的消费观念。

　　b) 活动重点：

　　1．揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。

　　2．树立正确的消费观。

　　c) 活动形式：

　　1．讨论、发言、设计。

　　2．表演情景剧。

　　d) 活动准备：

　　1．分别找三组同学演出三个不同的情景剧。课前要排练好。

　　2．每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。

　　3．搜集有关小学生消费的材料。

　　e) 活动过程：

　　1．大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场合消费？为什么消费？用于生活性的`消费有哪些？用于发展性的消费有哪些？

　　2．观看三个情景剧。

　　（1）几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？

　　（2）小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动的T恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？

　　（3）今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？

　　3．同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。要讲明这样设计的理由。

　　4．请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。

　　5．设计生日活动的形式。

　　（1）分组座谈:你认为生日聚会的形式应是什么样的？同学们之间是否应送礼物？如果赠送，应该是什么样的礼物呢？

　　（2）各组派代表发言。

　　（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会

　　（4）展示各个组的设计

合理消费教学设计5

　　教学目标：

　　1、通过学习，树立合理消费的观念，自觉养成合理消费的习惯。

　　2、知道用法律保护消费者的合法权益，懂得运用有效的方法维护消费者权益，提高权利意识，增强法制观念。

　　3、通过学习，在生活中真正做一个理智的消费者。

　　教学重点：

　　1、树立合理的消费观念。

　　2、知道用法律保护消费者的合法权益。

　　教学难点： 能够运用有效的方法维护自己的消费者权益。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程与方法：

　　一、导入新课：

　　1、课件展示：话说消费：以“你买过哪些东西?“作为话题作为导入新课。

　　在日常生活中我们的绝大多数经济活动都是消费活动。我们应该怎样消费，当我们的合法权益受到侵害时，应该怎么样维权。这就是我们这节课所要学习的内容。

　　展示课题：做理智的消费者

　　二、教授新课：

　　要进行消费必须要有钱，我们中学生也是消费者，我们的钱是从哪来的？请同学们动手写一写自己的零用钱是从哪来的？

　　1、展示课件：零用钱的来源：

　　从中你得出什么结论是：

　　学生：动手写零用钱的来源，并思考回答问题。

　　教师小结：我们中学生是一个不可忽视的消费群体，但我们的购买力基本上是依赖父母和家庭，经济来源绝大部分是父母给的。

　　我们的经济来源绝大部分是父母给的，那你又是怎样使用你的零用钱的呢？

　　2、展示课件：你如何使用零用钱?

　　学生交流，讨论，看看哪些消费是合理的，哪些是不合理的。

　　3、展示课件：消费调查：

　　中学生的确的过度消费主要表现在以下几个方面：搭伴用餐成风、零食天天要吃。越来越多的中学生频频聚餐，有些中学生效仿成年人喝啤酒和高档饮料。二、通信工具随身带。拥有手机的中学生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占到58.8％。

　　思考：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？

　　学生：分组讨论

　　小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的`零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的变化，中学生的消费结构向着多元化方向发展，许多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也容易养成奢侈浪费的不良习惯，不利于自己的健康成长。

　　4、消费心理测试：引导学生阅读课本P54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。

　　学生：看测试题，针对自己的消费习惯，了解自己的消费心理。

　　教师：同学们的消费还是比较理性的，那下面我们就来看看陈晓在20xx年9月份的消费清单，看看陈晓的消费情况

　　5、课件展示：学以致用：陈晓08年9月份消费清单的一部分：

　　9月1日：学习文具、辅导书18元

　　9月10日：买名牌衣服358元

　　9月14日：和同学逛街花费80元

　　9月17日：为班上贫困的同学捐款10元

　　9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元

　　9月25日：给同学的生日礼物135元

　　思考：（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？

　　（2）你为帮陈晓改掉高消费的习惯提几条合理化建议。