想别人没想到的教学设计

想别人没想到的教学设计

　　《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整的，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝，得到画师的称赞。欢迎查看CN人才网小编为您提供的想别人没想到的教学设计，希望可以帮到你!

　　课程标准：

　　进一步训练学生默读的能力，并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。

　　内容分析：

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　学情分析：

　　课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。

　　学习目标：

　　1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

　　2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学重点：

　　理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　评价设计：

　　1、 通过自主学习中问题1、2、3检测目标1的达成;

　　2、 通过合作探究中问题1、2检测目标2的达成;

　　3、 通过拓展延伸检测目标3的达成。

　　学习过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。(自学质疑)

　　1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)

　　2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的`三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)

　　二、自主学习(探究解疑)

　　1.按自学提示初读课文。

　　(1)自由读课文，读准字音。

　　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，借助字典或工具书理解字词。

　　(3)课文讲了一件什么事?

　　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)

　　召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隐若现 恰(qià)好

　　(2)生交流词意，掌握字形。

　　(3)课文讲了一件什么事?

　　三、合作探究：

　　1、三个徒弟分别是怎样画的?

　　2、你觉得谁画得最棒?为什么小徒弟的画能得到画师的称赞?

　　3、找出画师的话，认真读一读，看谁读得最像，最有感情。

　　4、指导有感情地朗读课文。

　　四、课堂小结

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

　　五、拓展延伸

　　在生活中，我们有遇到这样的事情吗?有过想别人没想到的事吗?

　　六、作业设计

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.仿写词语

　　弯弯曲曲 七上八下

　　3、把下面的句子换一种说法：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

　　板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟　　画满

　　二徒弟　　许多

　　小徒弟　　两只——以少代多(妙)!

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