想别人没想到的教学设计
《想别人没想到的》是一篇略读课文,讲的是一位画师考察三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。大徒弟画了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多骆驼的头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整的,一只露出脑袋和半截脖子,但画面却营造出数不尽的骆驼的情境,让人拍案叫绝,得到画师的称赞。欢迎查看CN人才网小编为您提供的想别人没想到的教学设计,希望可以帮到你!
课程标准:
进一步训练学生默读的能力,并结合课文开阔学生的思维,培养学生的创作意识。
内容分析:
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。
学情分析:
课文篇幅短小,文字也比较浅显,但讲述的道理很有启发性。要放手让学生自己先把课文读懂,再明确学习的要求,安排学生自主学习、合作探究,在了解文章内容的基础上,理解故事讲述的道理,使学生学后能从中受到启发和教育。
学习目标:
1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2.默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.结合生活实践,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点:
理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。
教学难点:
理解画师最后说的那段话。
评价设计:
1、 通过自主学习中问题1、2、3检测目标1的达成;
2、 通过合作探究中问题1、2检测目标2的达成;
3、 通过拓展延伸检测目标3的达成。
学习过程:
一、激发兴趣,揭示课题。(自学质疑)
1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)
2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的`三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)
二、自主学习(探究解疑)
1.按自学提示初读课文。
(1)自由读课文,读准字音。
(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,借助字典或工具书理解字词。
(3)课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。
2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)
召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú)
若(ruò)隐若现 恰(qià)好
(2)生交流词意,掌握字形。
(3)课文讲了一件什么事?
三、合作探究:
1、三个徒弟分别是怎样画的?
2、你觉得谁画得最棒?为什么小徒弟的画能得到画师的称赞?
3、找出画师的话,认真读一读,看谁读得最像,最有感情。
4、指导有感情地朗读课文。
四、课堂小结
通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,多想别人没想到的事,做一个有创新精神的孩子。
五、拓展延伸
在生活中,我们有遇到这样的事情吗?有过想别人没想到的事吗?
六、作业设计
1.有感情的朗读课文。
2.仿写词语
弯弯曲曲 七上八下
3、把下面的句子换一种说法:这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
板书设计:
想别人没想到的事
大徒弟 画满
二徒弟 许多
小徒弟 两只——以少代多(妙)!
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