一个中国孩子的呼声教学设计「推荐」
《一个中国孩子的呼声》这篇课文时代性强,情感浓郁,但与我们学生的生活实际联系不太紧密。对于90年代出生的孩子而言,缺少对战争的感受,无法理解战争的残酷无情,课中很难激起学生的共鸣。因此,学生对文中的"父亲之爱"、"丧父之痛"这种"情"难以激发,对"战争之恨"、"和平之望"的这种"理"更是难以渗透。下面是CN人才网小编为大家推荐的两篇一个中国孩子的呼声教学设计,仅供参考!
一个中国孩子的呼声教学设计【1】
教学目标:
1、使学生了解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
2、体会“我”对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。
3、了解局部战争的情况。
4、理解重点词句,有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文中重点词句的深刻含义,体会“我”对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。
教学难点:
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
第一课时
一、 谈话导入
1、同学们,前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事,能谈谈你的感受吗?
2、生汇报,师小结:战争是残酷的,它充满了血腥。我们虽然不能阻止战争的发生,但是我们能不断壮大和平的力量。引出课题
二、读题目质疑
三、初读课文
1、自由朗读,读通课文。
2、指名朗读。
3、理解这封信的主要内容。
四、学习本课生字新词。
五、默读课文,用“??”画出雷利向联合国秘书长发出呼吁的句子,想一想他为什么要发出样的呼吁。
第二课时
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。雷利为什么会发出这样的呼唤呢?这节课我们重点来解决这个问题。
二、检查预习,理清文章脉落。
1、通过课前的预习,你了解雷利发出呼声的原因吗?(板书:失父之痛、 世界不太平 呼唤和平)
2、师:沐浴着和曦的春光,一家三口在涓涓溪流边散步,在美丽鲜花中嬉戏,这是多么幸福、多么惬意的事情,可是雷利他们现在还有吗?那么雷利失去的是个怎样的父亲呢?请看大屏幕:
三、合作学习,体会失父之痛。
1、课件出示:(千人迎英雄的场面,出示录音字幕:他,是一个精通四国语言的经济学硕士;他,是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸;他,是一位卓越的维和部队观察员。)
2、师失去这样的父亲,雷利怎能不悲痛呢?请同学们默读课文,找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来,然后读给你旁边的同学听。
3、用情、用心朗读,感受雷利的悲与苦。
(1)我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。
A、这段话中你有不理解的词语吗?
B、从这段话中,你体会到什么?(爸爸对我们的爱及对此次维和行动充满了信心。)
C、朗读体会爸爸的坚定信念。
(2)现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”
A、体会雷利失去父亲又悲又痛的心情及体会父亲的心愿:渴望和平。
B、展示画面:(迎灵柩及在火葬时家人悲痛欲绝的场面)想象:假如你就是雷利,看到这情景,面对爸爸血染的遗体,你会说什么呢?
C、在情境中感情朗读。(指名读??师示范读??生齐读)
(3)我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
A、读文谈感受。
B、在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。
师小结:一位捍卫和平的勇士,在倒下的那一刻,还呼唤着和平,可当今这个世界和平了吗?
三、感受世界的不太平
1、学生自由读课文,找出有关句子。
2、学生汇报:
(1)不少地区还弥漫着战争的硝烟。
(2)罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 理解(和平很容易受到破坏)
(3)资料交流:回顾着不安宁的世界,你能列举些具体的例子吗?
3、学生汇报。
4、课件展示补充资料:
(1)2001年9月11日,美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击,顷刻间倒坍,死伤无数。(师:瞬息间的灰飞烟灭,留给我们的是无尽的痛)
(2)阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归。(战争中妇女、儿童是真正的弱者)
(3)车臣恐怖分子绑架人质,让三百多名人质死于非命。(那里面多数是我们的同龄人)
(4)伊拉克人民至今仍生活在恐怖之中。(整天提心吊胆地生活,那是怎样一番滋味啊!)
6、同学们,当大量的事实摆在我们面前时,你有何感想呢?
四、再次呼唤,升华感情。
师:千言万语道不尽我们心中的期盼,我们无法阻止战争,但我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的心声,让我们起立再为所有的儿童,尤其是正处于战争灾难中的老百姓呼唤一次吧!
1、课件出示呼声段落,齐读。
五、延伸拓展,呼唤和平
师:同学们,难道这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?对,这不仅仅是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界人民的呼声,请拿起你手中的笔,用一句话表达你对和平的热爱与向往。
2、读心声
3、写心声:雷利有这样的心声,我们虽然生活在和平的环境里,但面对世界的不太平,你也有什么心声呢?请写下来。
4、学生汇报。
板书设计:
15、一个中国孩子的呼声
失父之痛斥 世界不太平
呼唤和平
和平永驻人间
一个中国孩子的呼声教学设计【2】
设计理念:
在教学时,以情为重点,以读为主线,潜心涵泳,在揣摩品味语言的过程中,体会作者的失父之痛,感悟和平的可贵,与作者产生情感的共鸣。同时在教学时联系生活的实际,联系当前世界的局势,通过录象画面等让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难,让学生在深层感悟的过程中,通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。达到语言和情感共生,真情与智慧融合,全面提高学生的语文素养的目标。
教学目标:
1、认识“卓”“盔”等7个生字,会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
课前准备:
1、收集资料,了解当今世界战事。
2、准备反映战争的多媒体课件,如;伊拉克战争、阿富汗战争等,重点收集这些战争中儿童生活的画面。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学目标:
学会本课生字,了解文章主要内容,初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。
教学过程:
一、.谈话导入,板书课题。
师:(播放课件:一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受?
预设生回答:我感到他们非常幸福!生活非常快乐……
师:是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天,我们就来读读这样一个故事。(板书课题)齐读课题。
二.由题质疑,激发感情。
师:看了这个题目,你有什么问题要问吗?
预设生提问:一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?为什么会发出这一呼声?
三.初读课文,整体感知。
师:请同学们轻声读读课文,先把课文读正确、读通顺,然后从中找一找答案,相信这些问题不会难住你的。(生读,师巡视指导)
四、检查学习情况
(一)、抽读生字,教师及时正音。
(二)、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语:蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。并根据学情适时解答以上几个问题。
(三)、默读课文,想想课文的主要内容是什么?(生默读、思考)
交流:
作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份,用真挚的、充满深情的语言,向联合国秘书长加利先生,倾诉了自己家庭的不幸,讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后,充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。最后,作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平,不要战争!
(四)、这位中国孩子雷利的呼声是什么?用横线画出。生读。
板书:要和平 不要战争
五、学生选择印象最深的段落进行朗读,初步体会作者的情感,
六、课堂作业:抄写生字。
第二课时
教学目标:
理解信的主要内容,理解含义深刻句子的意思,体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文,在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。
教学过程:
一、意象激情,直奔主题
(一)、同学们,我们在和平幸福的环境中生活,当你看到这个词时(板书:战争),你的脑海里浮现的是一幅怎样的情景?用已积累的词语来描述。
(二)、让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。(出示课题,齐读)
(三)、通过上节课的学习,你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么?
板书:要和平 不要战争
(学生齐读呼声)
二、感受形象,领悟悲情
(一)、雷利为什么要和平不要战争?这场战争带给雷利的到底是什么?
1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段,找出一个词来概括。(悲痛)
2、交流反馈,课件出示句子。
两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
(指导感情朗读:指名读,再齐读。)
(二)、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,同学们,哪些语言让你读着读着也感到了心痛,就把它划下来,再反复地读一读,细细去体味。
1、学生自读思考,教师巡视指导。
2、交流研读(根据学生回答进行教学,重点研读以下句子。)
⑴我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
①学生谈理解,(无法实现与父亲的约定感到悲痛……)
②朗读这句话。
③回读重点句。师引读:面对失去父亲的巨痛,雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读:要和平 不要战争
⑵现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
①出示关于这句话的课件图片,渲染气氛。
②问:如果你是雷利,你会想到什么?
(预设:我就会想爸爸是为维护和平而倒下的,他的死是光荣的。
我会想:可恶的战争,你为什么要夺走我父亲的生命啊!
我不仅会大哭一场,我还会说:“可恶的战争,你不仅夺去了我爸爸的生命,你还夺去了许多无辜人的生命。”……)
③学生有感情朗读。
④再次回读重点句。师引读:可恶的战争,你不仅夺去了爸爸的生命,还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读:要和平 不要战争
⑶鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
① 学生谈对这句话的理解。(在学生谈理解的基础上教师引入让学生去了解爸爸是个怎样的人。)
② 爸爸是个怎样的人呢?结合找出有关句子品读。
(他是一个维护和平的人。从“两年以前……壮烈牺牲”,和课文第一段。)
学生读第一段,加利是怎么赞扬爸爸的,找出来读一读。
爸爸是一个爱自己的妻子,也爱自己孩子的人。(找具体句子体会朗读)
从“精通四国语言”中,爸爸还是个怎样的人?(才华横溢)
想象:这样的爸爸,当我在学习上遇到困难时,爸爸会怎样?
③ 再次回读重点句。师引读:爸爸再也不会回来了,雷利对战争充满了仇恨,他要大声的呼吁——生:要和平 不要战争
三、精品细读,感悟对和平的渴望
(一)、课件出示:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么,啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”
1、“呼唤”是什么意思?爸爸还能大声呼唤吗?从哪个词可看出?
2、透过“仿佛”,你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊?
3、作者为什么连用了三个“和平”?连用了三个“!!!”?
(对和平的强烈渴望)
(二)、创设情境,进行导读2——4自然段
配乐,师领读,生跟读。
(三)、设疑:这一声声带泪的呼唤,这一声声带血的呼唤,唤醒了那些制造战争的恶魔了吗?自由读第5、6自然段,用笔划出具体的句子。
(四)、交流,理解含义深刻的句子。出示:
世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
1、你知道现在哪些地方并不太平?
2、课件出示:①伊拉克战争后场景,师解说。 ②出示数据资料
3、当你们看到这些时,想说些什么?
四、总结升华,抒发情感
(一)、师小结:是的,是可恶的战争,残酷的战争,无情的战争,夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻,我们禁不住要和雷利一同呼吁——(生齐:要和平,不要战争!)(擦去板书:不要战争)
(二)、我们作为21世纪的小学生,为维护和平,制止战争,能做点什么呢?(学生畅谈)
(三)、世界需要和平,这不仅是一个中国孩子的呼声,这是全世界人民的呼声:要和平,不要战争
(课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面)
师:让我们一起呼吁——
(课件显示:让世界充满阳光,让和平永驻人间!)
在《让世界充满爱》的歌曲中结束本课。
五、作业:
(一)、有感情朗读课文。
(二)、把印象深刻的词句摘抄下来。
板书设计: 一个中国孩子的呼声
要和平 不要战争
【一个中国孩子的呼声教学设计「」】相关文章:
语文《一个中国孩子呼声》教学设计08-04
《一个中国孩子的呼声》教学设计优秀02-27
一个中国孩子的呼声教学设计优秀06-01
读《一个中国孩子的呼声》有感11-21
一个中国孩子的呼声读后感01-18
一个中国孩子呼声读后感03-29
《一个中国孩子的呼声》读后感04-26
《一个中国孩子的呼声》读后感 15篇05-08
数星星的孩子教学设计12-13