一个中国孩子的呼声教学设计「推荐」
《一个中国孩子的呼声》这篇课文时代性强，情感浓郁，但与我们学生的生活实际联系不太紧密。对于90年代出生的孩子而言，缺少对战争的感受，无法理解战争的残酷无情，课中很难激起学生的共鸣。因此，学生对文中的"父亲之爱"、"丧父之痛"这种"情"难以激发，对"战争之恨"、"和平之望"的这种"理"更是难以渗透。下面是CN人才网小编为大家推荐的两篇一个中国孩子的呼声教学设计，仅供参考!
一个中国孩子的呼声教学设计【1】
教学目标：
1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
3、了解局部战争的情况。
4、理解重点词句，有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
教学难点：
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
第一课时
一、 谈话导入
1、同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗?
2、生汇报，师小结：战争是残酷的，它充满了血腥。我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量。引出课题
二、读题目质疑
三、初读课文
1、自由朗读，读通课文。
2、指名朗读。
3、理解这封信的主要内容。
四、学习本课生字新词。
五、默读课文，用“??”画出雷利向联合国秘书长发出呼吁的句子，想一想他为什么要发出样的呼吁。
第二课时
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。雷利为什么会发出这样的呼唤呢?这节课我们重点来解决这个问题。
二、检查预习，理清文章脉落。
1、通过课前的预习，你了解雷利发出呼声的原因吗?(板书：失父之痛、 世界不太平 呼唤和平)
2、师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事情，可是雷利他们现在还有吗?那么雷利失去的是个怎样的父亲呢?请看大屏幕：
三、合作学习，体会失父之痛。
1、课件出示：(千人迎英雄的场面，出示录音字幕：他，是一个精通四国语言的经济学硕士;他，是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸;他，是一位卓越的维和部队观察员。)
2、师失去这样的父亲，雷利怎能不悲痛呢?请同学们默读课文，找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来，然后读给你旁边的同学听。
3、用情、用心朗读，感受雷利的悲与苦。
(1)我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
A、这段话中你有不理解的词语吗?
B、从这段话中，你体会到什么?(爸爸对我们的爱及对此次维和行动充满了信心。)
C、朗读体会爸爸的坚定信念。
(2)现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”
A、体会雷利失去父亲又悲又痛的心情及体会父亲的心愿：渴望和平。
B、展示画面：(迎灵柩及在火葬时家人悲痛欲绝的场面)想象：假如你就是雷利，看到这情景，面对爸爸血染的遗体，你会说什么呢?
C、在情境中感情朗读。(指名读??师示范读??生齐读)
(3)我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
A、读文谈感受。
B、在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。
师小结：一位捍卫和平的勇士，在倒下的那一刻，还呼唤着和平，可当今这个世界和平了吗?
三、感受世界的不太平
1、学生自由读课文，找出有关句子。
2、学生汇报：
(1)不少地区还弥漫着战争的硝烟。
(2)罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 理解(和平很容易受到破坏)
(3)资料交流：回顾着不安宁的世界，你能列举些具体的例子吗?
3、学生汇报。
4、课件展示补充资料：
(1)2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死伤无数。(师：瞬息间的灰飞烟灭，留给我们的是无尽的痛)
(2)阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归。(战争中妇女、儿童是真正的弱者)
(3)车臣恐怖分子绑架人质，让三百多名人质死于非命。(那里面多数是我们的同龄人)
(4)伊拉克人民至今仍生活在恐怖之中。(整天提心吊胆地生活，那是怎样一番滋味啊!)
6、同学们，当大量的事实摆在我们面前时，你有何感想呢?
四、再次呼唤，升华感情。
师：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的心声，让我们起立再为所有的儿童，尤其是正处于战争灾难中的老百姓呼唤一次吧!
1、课件出示呼声段落，齐读。
五、延伸拓展，呼唤和平
师：同学们，难道这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?对，这不仅仅是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，请拿起你手中的笔，用一句话表达你对和平的热爱与向往。
2、读心声
3、写心声：雷利有这样的心声，我们虽然生活在和平的环境里，但面对世界的不太平，你也有什么心声呢?请写下来。
4、学生汇报。
板书设计：
15、一个中国孩子的呼声
失父之痛斥 世界不太平
呼唤和平
和平永驻人间
一个中国孩子的呼声教学设计【2】
设计理念：
在教学时，以情为重点，以读为主线，潜心涵泳，在揣摩品味语言的过程中，体会作者的失父之痛，感悟和平的可贵，与作者产生情感的共鸣。同时在教学时联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面等让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，让学生在深层感悟的过程中，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。达到语言和情感共生，真情与智慧融合，全面提高学生的语文素养的目标。
教学目标：
1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
课前准备：
1、收集资料，了解当今世界战事。
2、准备反映战争的多媒体课件，如;伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
学会本课生字，了解文章主要内容，初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。
教学过程：
一、.谈话导入，板书课题。
师：(播放课件：一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受?
预设生回答：我感到他们非常幸福!生活非常快乐……
师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。(板书课题)齐读课题。
二.由题质疑，激发感情。
师：看了这个题目，你有什么问题要问吗?
预设生提问：一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?为什么会发出这一呼声?
三.初读课文，整体感知。
师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。(生读，师巡视指导)
四、检查学习情况
(一)、抽读生字，教师及时正音。
(二)、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。并根据学情适时解答以上几个问题。
(三)、默读课文，想想课文的主要内容是什么?(生默读、思考)
交流：
作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。最后，作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平，不要战争!
(四)、这位中国孩子雷利的呼声是什么?用横线画出。生读。
板书：要和平 不要战争
五、学生选择印象最深的段落进行朗读，初步体会作者的情感，
六、课堂作业：抄写生字。
第二课时
教学目标：
理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文，在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。
教学过程：
一、意象激情，直奔主题
(一)、同学们，我们在和平幸福的环境中生活，当你看到这个词时(板书：战争)，你的脑海里浮现的是一幅怎样的情景?用已积累的词语来描述。
(二)、让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。(出示课题，齐读)
(三)、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么?
板书：要和平 不要战争
(学生齐读呼声)
二、感受形象，领悟悲情
(一)、雷利为什么要和平不要战争?这场战争带给雷利的到底是什么?
1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。(悲痛)
2、交流反馈，课件出示句子。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
(指导感情朗读：指名读，再齐读。)
(二)、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。
1、学生自读思考，教师巡视指导。
2、交流研读(根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。)
⑴我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
①学生谈理解，(无法实现与父亲的约定感到悲痛……)
②朗读这句话。
③回读重点句。师引读：面对失去父亲的巨痛，雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读：要和平 不要战争
⑵现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
①出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。
②问：如果你是雷利，你会想到什么?
(预设：我就会想爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。
我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊!
我不仅会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，你不仅夺去了我爸爸的生命，你还夺去了许多无辜人的生命。”……)
③学生有感情朗读。
④再次回读重点句。师引读：可恶的战争，你不仅夺去了爸爸的生命，还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读：要和平 不要战争
⑶鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
① 学生谈对这句话的理解。(在学生谈理解的基础上教师引入让学生去了解爸爸是个怎样的人。)
② 爸爸是个怎样的人呢?结合找出有关句子品读。
(他是一个维护和平的人。从“两年以前……壮烈牺牲”，和课文第一段。)
学生读第一段，加利是怎么赞扬爸爸的，找出来读一读。
爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。(找具体句子体会朗读)
从“精通四国语言”中，爸爸还是个怎样的人?(才华横溢)
想象：这样的爸爸，当我在学习上遇到困难时，爸爸会怎样?
③ 再次回读重点句。师引读：爸爸再也不会回来了，雷利对战争充满了仇恨，他要大声的呼吁——生：要和平 不要战争
三、精品细读，感悟对和平的渴望
(一)、课件出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”
1、“呼唤”是什么意思?爸爸还能大声呼唤吗?从哪个词可看出?
2、透过“仿佛”，你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊?
3、作者为什么连用了三个“和平”?连用了三个“!!!”?
(对和平的强烈渴望)
(二)、创设情境，进行导读2——4自然段
配乐，师领读，生跟读。
(三)、设疑：这一声声带泪的呼唤，这一声声带血的呼唤，唤醒了那些制造战争的恶魔了吗?自由读第5、6自然段，用笔划出具体的句子。
(四)、交流，理解含义深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
1、你知道现在哪些地方并不太平?
2、课件出示：①伊拉克战争后场景，师解说。 ②出示数据资料
3、当你们看到这些时，想说些什么?
四、总结升华，抒发情感
(一)、师小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——(生齐：要和平，不要战争!)(擦去板书：不要战争)
(二)、我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢?(学生畅谈)
(三)、世界需要和平，这不仅是一个中国孩子的呼声，这是全世界人民的呼声：要和平，不要战争
(课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面)
师：让我们一起呼吁——
(课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间!)
在《让世界充满爱》的歌曲中结束本课。
五、作业：
(一)、有感情朗读课文。
(二)、把印象深刻的词句摘抄下来。
板书设计： 一个中国孩子的呼声
要和平 不要战争
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