随机事件教学设计

时间：2023-12-27 16:03:18 教学设计我要投稿

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随机事件教学设计

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的随机事件教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

随机事件教学设计

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　理解什么是必然事件、不可能事件、随机事件

　　过程与方法：

　　经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。

　　情感态度与价值观：通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学

　　二、教学重点、难点 重点：随机事件的特点。

　　难点：随机事件概念形成，理解随机事件发生可能性大小的变化规律。突破重点、难点方法：教学中，注意从实际出发，引导学生自己多观察，多动手并注意同学间的互相协作。运用多种教学手段，做到循序渐进，逐步突破重点、难点。

　　三、教学程序及设想

　　（一）情景引入

　　1.课件展示分别装有红球白球、白球、红球三种盒子并提问：小明、小麦、小米一定能摸到红球吗? 2.课件展示三堆扑克牌。分别任意抽取一张，看抽到红牌的事件的发生情况

　　（设计意图：激发学生的兴趣，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。）

　　（二）探究新知

　　1．活动一

　　5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒 1 中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：

　　（1）抽到的序号有几种可能的结果？

　　（2）抽到的序号会是0吗？

　　（3）抽到的序号小于6吗？

　　（4）抽到的序号会是1吗？

　　（5）你能列举与事件

　　（6）相似的事件吗？

　　2.活动二

　　小伟掷一个质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。掷一次骰子，观察骰子向上的一面并思考相关问题 3.知识归纳

　　在一定条件下，必然会发生的事件叫必然事件; 必然不会发生的事件叫不可能事件; 可能会发生，也可能不发生的事件叫随机事件。

　　（三）议一议

　　（1）生活中，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，你能举出例子吗？

　　（2）生活中，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，你能举出例子吗？

　　（3）生活中，有些事情有时会发生，有时不会发生，你能举出例子吗？

　　（设计意图：学生要会举例子，就必须对必然发生的事件，不可能发生的事件，可能发生也可能不发生的事件的特点有一定的认识，为今后进一步学习打下基础。）借助随机抽取软件介绍本节课内容

　　（四）练一练

　　教师以抢答的形式让学生做这8道路题

　　1、在地球上，太阳每天从东方升起。

　　2、有一匹马奔跑的速度是100千米/秒。

　　3、明天，我买一注体育彩票，得500万大奖。

　　4、用长为3cm、4cm、7cm的三条线段首尾顺次连结，构成一个三角形。

　　5、掷一枚均匀的硬币，正面朝上。

　　6、任选13个人，至少有两人的出生月份相同。

　　7、在标准大气压下，温度在0摄氏度以下，水会结成冰。

　　8、一辆小汽车从面前经过,它的车牌号码为偶数.（设计意图：以抢答的形式，充分调动学生的积极性，大大地激发了学生的学习热情，同时相对于学生以前学习过的传统的数学知识，作为概率的第一课，对随机事件的描述，学生是会感到陌生和困难的，因此，再举一些例子加深对随机事件及其特点的理解和认识。）

　　（五）能力提高

　　请你判断以下与必然事件、随机事件、不可能事件相联系的成语：

　　种瓜得瓜，海市蜃楼，拔苗助长，种豆得豆，守株待兔，黑白分明，海枯石烂，画饼充饥，刻舟求剑。

　　（六）思考

　　袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。那么摸出黑球和摸出白球的可能性一样大吗？

　　能否通过改变袋子中某种颜色的球的数量，使“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性大小相同？从而引出概率的概念

　　（七）课堂小结

　　让学生总结本节课的主要收获

　　（八）布置作业

　　略

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