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《台阶》第二课时教学设计 推荐度:
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台阶教学设计
作为一名人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的台阶教学设计,希望对大家有所帮助。
目标:
知识与能力目标:
(1)整体感知课文内容,疏理故事情节。
(2)结合具体语句分析父亲形象。
过程与方法目标:
(1)复述课文,整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究分析父亲的形象。
情感、态度、价值观目标:感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点:
把握故事内容,分析父亲形象。
教学难点:
理解父亲修好高台阶的新屋后若有所失的原因
教法学法:
复述法,讨论法,合作探究法。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
小时候对一句话印象深刻:“不到长城非好汉”。于是去爬长城就成了我的心愿。初中时,我和父亲到过长城,走上一节一节的台阶,我登上了长城。下来后,我却没有心愿达成后的满足感,心里有些若有所失,我一直没有找到答案,直到读了《台阶》这篇文章后,才让我明白了原因。那到底是什么原因呢?下面就和老师一道去学习《台阶》这篇文章吧!
板书课题
二、感知课文
(一).快速阅读课文,了解故事内容
教师提问,帮助梳理故事内容。
1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
因为台阶是地位的标志,人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人家小看,“没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位”,想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。
2.父亲为修高台阶的新屋做了哪些事情?
捡砖 捡瓦 捡石头存角票 种田 砍柴 编草鞋 踏黄泥
3.新屋造好后又写了什么事
不在台阶上磕烟灰了;坐台阶上与人打招呼不自在;挑水上台阶不习惯闪了腰;不爱在台阶上坐了;若有所失
(二)用简洁的语言概括故事主要内容
提示:先找准主人公,何人+因何+做何事+结果
父亲觉得自家台阶低,望着别人家高高的台阶,羡慕不已,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。但人也衰老了,身体也垮了。
(三).归纳故事情节。复习小说特征。
开端(1-9): 父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋。
发展(10-16):父亲开始了漫长的准备。
高潮(17-25):父亲终于造起了有九级台阶的新屋。
结局(26-32):新屋落成了,父亲也老了,身体也垮了。
三、分析人物形象。
(一).跳读课文,说说文中的父亲是一个怎样的人?
1.提示并要求:
解答方法:找出文中对人的语言、动作、心理、外貌、神态等描写,思考此描写突出人物什么性格品质。
格式:他是一个(性格特征,品质)的人,从文中 可以看出。
示例:父亲总觉得我们家的台阶低。
“总”:总是,因为台阶是地位的象征,由此可以看出父亲好强。
父亲是一个好强的人,从父亲总觉得我们家的台阶低可以看出。他有自己的追求,不甘人后。
2.学生完成后展示并评议
3.归纳父亲的形象
(二).讨论:如何看待“新台阶砌好了”,父亲的“不对劲”和“若有所失”。
台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。
父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造;劳动有了收获,劳动体现自己的价值。一旦不能干活,就失去了一切。所以会感觉“若有所失 ”。
引导学生树立理想,并为之坚持不懈的奋斗,成为那个令人尊重的人。
四、课堂小结
五、布置作业:
熟读课文,进一步理解父亲形象,运用动作、语言、神态等描写方法,刻画一位亲人。字数200字左右。
板书设计:
台阶
李森祥
开端(1-9): 父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋。
发展(10-16):父亲开始了漫长的准备。
高潮(17-25):父亲终于造起了有九级台阶的新屋。
结局(26-32):新屋落成了,父亲也老了,身体也垮了。
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