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前鼻韵母《an en in un ün》教学设计
作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的前鼻韵母《an en in un ün》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、总教学目标：
1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、认识８个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
二、教学重点：
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点：
能按顺序观察图、说图意。
四、设计理念：
在教学过程中的教师职责在于让学生在兴趣中学习，在学习中提高认知的兴趣，获得认知的成就感，最终达到预期的教学目标。在教学过程中，老师要做到帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式引发学生的学习兴趣；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，使学生保持兴趣；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。因此，联系学生的生活，利用儿歌、游戏等儿童喜闻乐见的形式，力求营造自主、童趣的学习氛围，这样便能激发孩子喜欢学习拼音，主动学习拼音与汉字的兴趣。
五、教具准备：
拼音、生字卡片、课件
六、课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan及四声。读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与an、en组成的音节，能准确拼读音节。学会介母“u”的三拼音。
教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：韵尾“n”的发音和三拼音节的拼读。
教具准备：拼音卡片、课件
教学过程：
一、温故知新。
1．创设“到拼音王国”复习声母、单韵母引入。
（1）开火车读声母表
（2）齐读a e i u ü
【设计理念：苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就是在于点燃学生渴望知识的火花。”课伊始，教师就根据前鼻韵母的特点，以温故而知新形式充分调动学生自主学习的积极主动性，激发他们的学习兴趣，从而以最佳的心理很快地走向文本。这样，既有助于巩固声母和单韵母的音、形，也有助于接下来前鼻韵母的学习。】
二、学习新课
1、学习an
（1）看图：书上一共有几幅图？
（2）学习an的发音。
①出示图一：你看到了什么？
②谁会读这个字韵母？
③你是怎么样学会的？
④听电脑录音。（放原课件范读）
⑤开火车来读
⑥这个an与我们之前学过的韵母有什么不同？
小结：an是一个前鼻韵母，这里的a还是发a的音，但“n”的音，它作为一个韵尾，发“n” —嗯的音。
⑦出示an的四声。⑨师：
【设计理念：从整体感知入手，激发学生要学的兴趣。通过让学生看看书上有几幅图，让学生整体感知该节课要学习的内容，从而使学生从小养成会看书的好习惯。再通过让学生观察，让学生找到an和以前学过的韵母的不同，从而掌握韵尾的发音。】
（3）练习读。
①开小火车练读。
②出示声母与an相拼的音节
③自由练习拼读后开火车拼读。
（4）学习整体认读音节yuan。
①出示ie、üe变身成为的整体认读音节。看图。
②跟读。
③yuan又什么发现？（yuan是由整体认读yu+an组成的）
④写字本上写两个yuan、
⑤练习“yuan”的四声，自读，展示读，组词（如：yuān冤枉的冤；yuán圆圈的圆；yuǎn远近的远；yuàn愿望的愿）。
（5）练习拼读。
①出示三拼音节图一和三拼音节图二
②自由拼读、展示、组词（g—u—an→guan关门的关；k—u—ān→kuān很宽的宽；h—u—an→huan欢乐的欢；j—ü—an→juan捐钱的捐，杜鹃的鹃……）
【设计理念：感受学习的乐趣。学生的学习的主体，要把学习的主动权还给他们。在教学拼读时，让他们自由拼读，充分发挥学生学习主动性和能动性，调动他们的学习兴趣，让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。】
2、学习en
（1）看图。出示图三：有人在干什么呢？
（2）开小火读。
（3）自由拼读、开火车读。（强化记忆翘舌音）
3、学习拼读六类学习用品名称
（1）课件出现六幅六种学习用品图。
（2）同桌合作拼读、指导用六种学习用品名称说话。
【设计理念：范读引领，让学生享受“小老师”的乐趣。以法导学，因为学生有了学习an的基础，所以在教学en的时候，主要是以半扶半放为主，让学生真正成为学习的主人。】
3、小结、练习书写an en
（师读生写→评写）
【设计理念：写字歌导趣，把写字也当成一种乐趣。良好的书写习惯是小学生写好字的关键。老师把写字要求和写字姿势编成琅琅上口的儿歌：一看二写三对照；头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。培养学生良好的书写习惯。】
三、游戏巩固。
比一比看谁读得准。
【设计理念：游戏助学，让孩子感受学习的乐趣。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固汉语拼音。】
四、小结：
同学们，这节课大家都学得很好，我们学习了前鼻韵母an en和整体认读音节yuan下节课、我们继续学习另外3个前鼻韵母。
【设计理念：延伸兴趣。以激励的童趣语言作结束，并提出下一课时的要求，承上启下。】
四、板书：
12
前鼻韵母：an en
整体认读音节：yuan
第二课时
教学目标：
1、学习前鼻韵母in 、un 、ün和整体认读音节yin、yun，能正确书写。
2、练习声母in 、un 、ün的拼读，再一次复习巩固ü的两点省写规则。
教学重点：学习前鼻韵母in 、un 、ün和整体认读音节yin、yun。
教学难点：掌握ün和j q x拼读时的变化规律。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习an en引入。
1．指名读复韵母及an en。
2．它们有有什么特点：前鼻韵母的韵尾不读声母n、而是发“嗯”。
3．今天继续学习剩下的三个前鼻韵母及它们带来的三个前鼻韵母及他们带来的两个整体认读音节。
【设计理念：温故而知新，激发兴趣。通过复习复韵母和前鼻韵母an、en的读音，勾起学生对前鼻韵母发音的回忆，掌握韵尾的发音，从而为学习以下的前鼻韵母做好铺垫。】
二、学习新课
打开书本35页，看看书上有几幅图，各画了什么？
（一）学习in、yin、un、ün的音。
1．（出示35页图一）：图上画的是什么？
树荫的荫就含有前鼻韵母in，（小老师带读）
2．练读四声（开小火车）
3．整体认读音节yin，练读，组词。
4．出示图二：这是什么？
小老师带读的形式学习un，然后是同桌互读互考）
【设计理念：范读引领，让学生享受“小老师”的乐趣。榜样的作用是巨大的。通过争当小老师，充分发挥学生学习主动性和能动性，让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。】
5．看着un、ün，你发现了什么？
（un中的有单韵母是u、ün有单韵母ü。ün可以和j、q、x做朋友，un不可以。ün带来一个整体认读音节yun）
6．学习整体认读yun四声
【设计理念：通过观察比较让学生区别前鼻韵母un和ün，从而让学生的观察能力及口头表达能力得到提高。同时在教学整体认读音节yun时随带教学“云”字，让识字变得自然，课堂真正实现高效。】
（二）练习拼读
1．自由拼一拼，看谁拼得好
2．自由拼读后汇报。
【设计理念：营造乐趣的氛围，让学生学以致用。通过学法的迁移，让学生在小组的合作学习中提高自身的学习能力。】
三、巩固小练习
1、读一读，写一写、（《学习辅导》）
2、分一分：an、yin、yu、en、in、yuan、un、yun、ün
3、韵母表①前鼻韵母②整体认读
【设计理念：游戏助学，让孩子感受学习的乐趣。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固汉语拼音。】
四、小结：这节课我们跟前鼻韵母in un ün交上了好朋友，还认识了yin yun这个整体认读音节。下节课，我们还要继续利用它们让我认识更多的生字宝宝，你们愿意吗？
【设计理念：兴趣延伸。以富有童趣的语言作结束，并提出下一课时的要求，承上启下。】
五、板书：
12
前鼻韵母：an en in un ün
整体认读音节：yuan yin yun
第三课时
教学目标：
1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
教学重点：学习8个汉字。
教学难点：能按顺序观察图、说图意。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、复习引入：
1、出示卡片wèn jù hé、qiān bǐ、xiě zì běn（学生随着老师出示的卡片边度边准备文具）。
2、打开书本36页，看一看、拼一拼、读一读。他们来到郊外，看到什么？
【设计理念：温故引新，激发学习的兴趣。在第一课时时，学生第一次学习了这些音节词，这一节课开课伊始，我通过引导学生读出这些音节词，既巩固了上一节课的知识，也为下面学习生字打下基础。】
二、学习新课
1、看图读句子，学习生字：山、天、左、片、右（出示图内容）
2、从远到近认真看一看，你看到了什么？
3、看近处时，先看着中间的，再看左边的，最后来看右边的、谁能按这个顺序来说一说
4、出示书本上是带拼音的句子、让学生拼读→指名读。
5、找出藏在里边的生字宝宝。
（老师随着同学的回答相机出示卡片：山、田、左、片、右）
6、请小老师带同学读并引导用字组词或说话。
7、开火车读脱音生字。
（1）读儿歌，学习生字宝宝半、云、她
（2）播放儿歌范读。
（指名领读、三、林文、孙燕、半、汗、云、坚）
（3）藏在里边的生字宝宝打声招呼。
（4）同桌互听互读，老师巡视指导，然后开火车读生字。
（5）把生字宝宝放回儿歌中，谁来配上动作或者打上节奏来读一读？
【设计理念：多种方法识字诱发学生的兴趣。小学低年段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。这一环节中，通过指导学生随儿歌识字，让孩子在儿歌特定的语境中读准音、记住形、理解义，初步了解儿歌大意。】
8、游戏复习生字
玩“听音点字”的游戏。（学生同桌玩游戏，互相奖励大大的OK）
【设计理念：游戏助学，让孩子感受学习的乐趣。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固识字。】
三、巩固练习。
完成《学习辅导》第13页，一起来做第二、三、四题。（学生做练习，老师巡堂指导，然后评点作业。）
【设计理念：作业也有趣。借助现有的教学辅助材料，通过趣味性的作业，有效地检测学生的学校效果。】
四、扫疑朗读全文。
（1）质疑。
（2）全课读一读，重温一下前鼻韵母和与前鼻韵母有关的四个整体认读音节以及本课要学习的8个生字、
五、作业
1、把12课读给爸爸、妈妈听，请他们给你评分。
2、找出周围的亲朋好友的名字中含有前鼻韵母的字，在家长的协助下，给他们做一张名字卡片。
【设计理念：家校结合，营造兴趣学习的氛围。引导学生走进生活，联系实际生活，通过与家长共同制作名字卡片，把在语文课堂中学到的知识运用到生活中，很好地体现汉语拼音的工具性。】
六、板书：
12
shān tián zuǒ piàn yòu bàn yún tā
山田左片右半云她
大山田地左手一片右手一半白云她们
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