燕子第二课时教学设计
教学内容:学习课文2——4自然段
教学目标:
1、抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
2.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点:抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感。
教学难点:理解课文最后一自然段。
教学过程:
一、复习导入:
1、听写词语。
2、背诵课文第一自然段。
通过上节课的学习,我们知道了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的,(边说边板书),让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。
二、学习课文2——4自然段
(一)探究第2自然段
1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。(柳丝、草、叶、花)
2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”?
3、在学生议答中,教师完成如下板书:柳丝、草、叶、花
教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
4、指导感情朗读。
(二)探究第3自然段
1、读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻
2、你从哪些语句中看出来的?生边读边画
(板书:斜、掠过、唧)
3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
(为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行:轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义
4、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)
5、大家把第三节朗再读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美(学生练读)
6、指名有感情地朗读。
(三)学习4自然段
1、自由读,边读边画出本段中的比喻句,并想想作者把什么比做什么?
2、反馈交流。出示比喻句:
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。
(1)指名读,说分别把什么比作什么?为什么这样比喻“
(2)师出示五线谱,对照课文插图,观察几痕电线和五线谱的相同点,再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境,了解作者这样比喻的形象、生动性。
(3)辨析“几痕”和“几根
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。
师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的'想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)
过渡:多么美丽的春天!多么可爱的小燕子啊!让我们一起再来读读这段。
3、有感情地朗读这一自然段。
三、齐读全文并练习背诵。
背诵本课,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。
四、总结全文,布置作业
总结谈话:春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。请大家以《校园的春天》为题,按一定的观察顺序,写一篇小练笔。
板书设计:
羽毛—乌黑发亮
外形 翅膀—俊俏轻快 >先整体后部分
燕子 尾巴—剪刀似的
(增添生机) 飞行: 斜 掠过 沾
停歇: 音符
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