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笋芽儿教学设计实用
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的笋芽儿教学设计实用,希望能够帮助到大家。
笋芽儿教学设计实用1
教学目标
1、会认14个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点
难点识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备生字卡片教学挂图
教学过程
一、谈话导入
1、认识"笋",能给大家介绍一下吗?
2、那么,知道什么是"笋芽儿"吗?
3、老师把"笋芽儿"介绍给大家。(板书课题)
二、初读课文
1、小组合作:学习课文,读准课文。
学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的?
你能用什么办法记住剩下的.字?
2、指名读课文,正音。
3、班级交流识字办法。
4、出示词语:
笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来
唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪
指名读--开火车读--抽读
谁能用这些词语说说句子?
5、再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人?
按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。
7、小组互读,说说你为什么喜欢这些句子?
8、小组比比谁读得好!
三、学习生字:冈、轰、喊
1、出示生字,读一读。
2、说说你想提醒大家什么?
3、教师范写"喊",学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业
找出描写春光美好的句子。
笋芽儿教学设计实用2
教学目标:
1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语:挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。
2、有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天里成长,破土而出的过程。
3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上,才能茁壮成长。
教学重点:
学会写“挡、挤、悄、顶”四个字,能有感情地朗读课文。
教学难点:
了解笋芽儿在春天里成长,破土而出的过程,学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。
教学准备:
生字卡片;表演用的相关的头饰。
教学过程:
一、复习
(一)把自己积累的好词佳句读给大家听。
(二)分组竞赛读文。
【设计意图:教师注意评价的艺术性,要让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。】
二、朗读
(一)轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
(二)你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
【设计意图:要考虑到让学生自主探究学习,提高理解语言文字的`能力,同时,发展学生的个性,让学生按照自己的感受读书,不强求一致,可以自由读,指名读,师生合作读等。】
(三)仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?
【设计意图:练习说话,培养理解和口头表达能力。】
三、想象
(一)默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
【设计意图:培养学生的想象能力,拓展学生思维,培养创新意识和能力。】
(二)再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
【设计意图:挖掘教材潜在的人文因素,联系学生的生活实际,鼓励他们大胆发表见解,使学生感受到个人的成长离不开身边人的关爱,体现了审美价值的个性化、多元化。】
四、表演
(一)以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
(二)班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
【设计意图:进一步引导学生积极、主动地参与,充分调动学生参与的积极性,培养自我表现的能力。】
五、写字
(一)学习写“挡、挤、悄、顶”四个字。教师重点指导“挡、挤”左窄右宽。“悄”字左边竖心旁和右边“肖”上边的小字头笔顺不同,要注意区分。
(二)学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。
(三)全班交流展示,评选“小小书法家”。
【设计意图:引导学生发现生字的构字规律,多种形式评价,多增加几把评价的尺子,就会有更多的学生受到鼓励,使学生更加自信,走向成功。】
六、作业
读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。
笋芽儿教学设计实用3
教学目标
1、巩固生字,积累词语并在语言环境中熟练运用。
2、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿成长过程,体会她对春光的向往和奋发向上的精神,对他人的帮助表示理解和感激。
3、对科学童话故事产生兴趣,能从故事中汲取力量,着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。
教学重点、难点
1、重点:有感情朗读全文,了解笋芽儿的成长过程。
2、难点:体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神,并对他人的帮助表示理解和感激。
教学准备
1、课前搜集有关笋出土视频和笋芽图片,儿歌《小笋芽》的资料。
2、自制课件。
教学流程
一、激情导入,做好铺垫
这节课我们继续学习3《笋芽儿》[板画课题]。
上节课我们只在文中的插图上看到过笋芽,现在我想和大家一起到竹林中去见见真正的笋芽,你们想去吗?(播放笋芽图片课件)这就是笋芽,打声招呼吧!笋芽就像我们小朋友一样,有很多人关爱着她。
二、朗读感悟,理解文本
[一]笋芽钻出地面前:
(一)感知春雨的关爱
1、下面就请同学自由读课文,找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助笋芽的?找到后和你同桌说说!
2、汇报:先遇到的是春雨姑娘,在第一自然段,(生读)[板画春雨]
春雨姑娘低声呼唤着笋芽,因为笋芽正在沉睡中,她怕惊醒笋芽。
3、联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽,只能低声呼唤。
4、大家再想象一下,春天的细雨如果落在我们的脸上,我们的手上,你会有什么样的感觉呢?(温柔、柔和、轻轻的、柔柔的)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?
(生读)――真是一位温柔的春雨姑娘;
谁再来试试
(生再读)――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘!
5、现在男同学你们就是沉睡的笋芽,女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧!齐:(笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!)
(二)感知雷公公严厉
1、除了春雨姑娘,笋芽还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。)
2、为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢?
(因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽清醒、清醒),3、对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢?(能)读:轰隆隆!轰隆隆!……
4、这位雷公公你好像对笋芽说
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽,听到春雨姑娘的呼唤笋芽
(撒娇地说:“是谁在叫我呀?”出示)
娇字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子能读出它撒娇的样子吗?女孩子试一试,我们一起试一试
6、春雨姑娘叫醒了笋芽,刚刚醒来的小笋芽,你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就--(精神了)(清醒了)
清醒了的笋芽(出示)“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻、”这句话你想怎么读?自己试着读一读。
(突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”)
如果不扭动着身子,不用力呢?(钻不出去地硬)
现在我们就是地下的小笋芽,我们一起扭动着身子用力地往外钻,看谁最先钻出地面!用力啊!能这样带动作读读这句话吗?(齐读)
7、谁还有不同的感受,不同的读法?(生读)
我听出来了,他突出了“一个劲儿的”,什么是一个劲儿的?
(不停歇的,连续下去,一直向上钻)
谁来让我们体会一下笋芽一个劲儿的去努力的精神?
(你来读,再读,我们一起试试吧)!
8、还有不同的读法吗?(突出“向上钻”说明“有明确的目标”)
9、连笋芽都能为了自己的目标一个劲的去努力,那我们那,我们是怎么做的?
10、还有谁关爱着笋芽,继续汇报?
(还有笋芽的妈妈:妈妈见了,忙给笋芽穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。”)(板画竹子)
笋芽还小,她还不懂妈妈的爱,认为这是一种“唠叨”!
你认为妈妈这种关心是唠叨吗?(不是)
能换成别的词吗?(“叮嘱”“嘱咐”)你认为谁的词更恰当?书中的词适合小笋芽,你们说的词适合你们,各有千秋!看来你们对妈妈的爱有着更深刻的认识!
[二]笋芽钻出地面后
1、笋芽,在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的.关爱下,在自己坚持不懈、奋发向上的努力下,终于钻出了地面,想亲眼目睹这神奇的一刻吗?
(看课件演示笋芽钻出地面视频)
2、笋芽来到这个他从未见过的世界!她看到什么呢?请大家默读第六自然段,画出笋芽看到了什么。
(生读)好美的春光啊!谁再来读读?
(生读)我都被这美景陶醉了!
我们合作读读好吗?
3、读到这儿你发现了什么?(省略号)
联系上下文想想省略号在这里是的作用?(还有很多很多的景色)
那我们想象一下,笋芽可能还看到了什么呢?
4、让我们也一起欣赏一下这美好的世界吧!(课件演示美好春光)
5、此时,笋芽的心情是--(高兴的;兴奋的)
那你高兴地来读读笋芽说的话———(多美好的春光啊……)
你兴奋的读读————
6、带着我们自己不同的感受一起读读第六自然段好吗?
把第六自然段中的“笋芽、她”,都改成我,读一遍吧?(齐读)
7、笋芽凭借自己顽强的毅力终于钻出了地面看到了春光无限好!
8、钻出地面只是一个新的开始,春雨姑娘还一如既往的关爱着小笋芽,现在又加入了太阳公公的照顾!谁来读读最后一个自然段?(生读)
我来采访一下春雨姑娘和太阳公公,你们为什么这么做?
(为了让笋芽享受最好的阳光和水分,长得更快、更好,帮帮笋芽。)
让我们用心体会一下春雨姑娘和太阳公公的良苦用心吧!
(生读:春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。)
谁再来读读?
8、除了他们,别人又是怎么做的呢?
春风姐姐着她,着她;
笋芽妈妈着她,着她。
9、此时的笋芽觉得自己是--(幸福的、自豪的)
她在爱的温泉中成长,长成了一株健壮的竹子,长成了世界上生长速度最快的植物,她是骄傲的,她是自豪的,因此(出示:她站在山冈上……)生带动作读!
10、笋芽带着此时幸福、自豪的感觉,我们合作读最后一段好吗?
三、体会感恩,延伸结束
多么骄傲、多么自豪啊!笋芽终于长大了,在她的成长中要感谢很多人!那我们同学,在你的成长中,你要感谢谁呢?(畅言)
同学们,让我们怀揣一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们,告诉他们我们也会像笋芽一样努力,长大成才的!好吗?齐读全文!想怎么读就怎么读!