我要投稿 投诉建议

《太阳是大家的》教学设计

时间:2024-05-11 07:07:52 教学设计 我要投稿

《太阳是大家的》教学设计7篇【荐】

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《太阳是大家的》教学设计,欢迎大家分享。

《太阳是大家的》教学设计7篇【荐】

《太阳是大家的》教学设计1

  【教材分析】

  这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的.景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

  【教学目标】

  1、学会本课生字,能正确流利、有感情地朗读课文,会背诵课文一二两段。

  2、以读为主线,通过把书读薄、读厚的学习方法,引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境,从而提高学生想像、表达、感悟能力,并掌握一些朗读诗歌的技巧。

  3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱,对太阳的爱胸怀感恩之情,明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。

  【教学过程】

  一、激趣谈话,引出课题

  二、初读课文,学习字词

  1、简介诗歌的特点:

  儿童诗想像丰富,语言优美,意境深远,读起来朗朗上口。

  2、初读课文,自学生字词。

  3、检查自学情况:

  ⑴ 检查生字词:

  重点指导彤的读音和书写,理解“红彤彤”的意思。

  ⑵ 检查读课文:

  指名四位同学轮读诗歌,学生评价指正。

  三、深入研读课文

  1、把诗读成画:

  ⑴ 师范读第一小节,生边听边想画面。

  ⑵ 指名学生描述想像中的画面。

  ⑶ 根据学生描述的画面指导朗读。

  2、读出诗情:

  ⑴ 感悟太阳做的三件好事:

  ① 太阳做了哪几件好事?

  根据学生的回答,师板书:鲜花、小树、小朋友

  ② 把三件好事读成三个字:

  洒、拔、陪

  ③ 从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么?

  太阳把金光往鲜花上洒,洒出了什么?透过“拔”你又看到了什么?太阳陪着小朋友在海边干什么呢?

  (学生发挥想像,描述画面。)

  ⑵ 指导朗读第二小节,读出诗情。

  3、读出意境:

  ⑴ 第二小节中哪个词,哪个标点表示太阳还做了很多好事?

  ⑵ 朗读“一天中太阳做了多少好事:”读出太阳做的好事很多,读出对太阳的赞美。

  ⑶ 理解“……”,并读出省略号的味道。

  四、想像创作,升华情感

  1、用诗一样的语言,把太阳做的其它好事写出来。

  2、交流、修改、展示诗句。

  五、总结全文

《太阳是大家的》教学设计2

  教材简说:这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

  设计理念:营造开放、愉悦、活跃的语文课堂,让学生在诗意语文中受到渲染,得到熏陶,激发思维,张扬个性。

  学习目标:1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  重点难点:教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法,读出诗的韵味。

  课前准备:学生制作资料卡(1、有关太阳的词。2、有关太阳的诗。3、其它。)

  教学过程:

  一、聊太阳

  1、导入:今天我们三(4)班可调高朋满座,来了几位尊敬的老师,也是我们的朋友。你知道吗?还有这样一位朋友,它虽然离我们很远很远,但和我们的关系非常密切,有了它,地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果;有了它,鸟、虫、鱼,才能生存,它是——太阳。(板)

  虽然,连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸,实际上,她时时和我们在一起。

  2、聊①说起太阳,我们会想起很多美好的词语,如——指名说(阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升),想起这些词语,心里会有暖暖的感觉呢。

  你还想起了什么?拿出资料卡,交流一下。

  ② 我们生活在地球这个人类共同的家园,遥望太阳、月亮,古往今来,人们通过它们寄托了无数的遐想,它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮,我们已存在《月球之迷》一课整理过,当然,关于太阳或有写太阳的诗也不少,像耳熟能详的“锄禾日当午,汗滴禾下土”“白日依山尽,黄河入海流”等,我们来品味、交流一下吧。

  ③交流:有关太阳的诗句(拿出资料卡)指名说。

  出示汇总诗句、齐读。(课件1)

  1、白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登颧雀楼》)

  2、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。(李白《望庐山瀑布》)

  3、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)

  4、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》

  5、迟日江山丽,春风花草香。(杜甫《绝句》)

  6、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)

  7、锄禾日当午,汗滴禾下土。(李绅《悯农》)

  8、夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐《乐游原》)

  9、日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大《四时田园杂兴》)

  10、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

  11、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。(朱熹《春日》)

  12、千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。(王安石《元日》

  古诗是我们传统文化的精华,现代人又是怎样看太阳的呢?今天我们来学习一首现代诗、儿童诗——《太阳是大家的》。(板)

  二、读课文

  1、课件出示,朗读。(视频课件2)

  2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖,来,让我们微笑着读 题目 ;再来,亲切地读 ;再来,高声赞美 。

  你还想怎样读?试试看——,指名读。

  3、你在读的时候,有没有强调了哪个词?

  生:太阳/大家

  师:为什么要这样呢?(指名说)让我们到诗中读一读,悟一悟吧。

  4、轻轻地,让我们把课文唤醒,自由读,慢一点,划出生字和词语,多读几遍。指名上台写,生字要注音,同时,指4名同学分别读4节诗,只要读正确,把生字读准就可以。

  5、指导生字,音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础,一定要认准,会写,能理解。(读音:彤、趁;书写:霞、陪;区别:假、倍。)

  6、同桌互读,注意读准音,错了马上纠正,汇报对方读得怎么样。

  7、(课件3)配上音乐,看着屏幕上的文字,对口型,不出声,但要有表情或动作(把诗读到脸上,表情读)。来,让我们打着节拍,注意诗歌的音乐美、节奏感。

  8、把你心中的感受通过声音表达出来,选择自己喜欢的小节,展示读,读出诗的韵味,韵律。(读-说-议,为什么喜欢,读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。)

  三、悟诗意

  1、太阳是个怎样的人?

  孔子曰:学而不思则罔,就是说,学习而不思考就会茫然无所知,读一读,还要想一想。同学们,这首诗中,作者是用拟人化的手法,把太阳当作一个可爱的人来写,你觉得太阳是个怎么样的人?从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来?(是女孩子、做好事的人,勤劳、善良,活泼、可爱,是大家的、别的国家她也要去。)认真思考,静思而有所悟。

  2、她的生活有什么规律吗?

  这首诗共有四节:第一节是描绘太阳落山的景色;第二节是写太阳一天的活动;第三节是承上启下,回应第一节;第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

  东升西落,睡觉时走向另外的国家。

  3、她做了哪些好事?换角色,把“太阳、她”换成“我”,体验读。

  续写在书旁边,一句、二句均可。分享交流读。

  四、读图画

  1、故意设问,我有个问题,想请同学们帮忙:这首诗是写太阳的,可是,我们看书上的图画,人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花,画到太阳了吗?这是为什么呢?小组讨论,议一议,说一说,试着模仿,用诗的语言来表达。(课件4,激发思维)

  外国朋友——大家——同一个地球

  鸽子——和平——同一片蓝天

  归纳:这是一个美丽的世界,我们共享一个家。

  2、我想对外国朋友说——你们不要着急,太阳是大家的,她会去你们那儿的;您好,朋友,我们是一家,欢迎您到中国来。

  我想对鸽子说——带去我对四川灾区人民的`问候吧。

  我想对太阳说——你辛苦了,做了那么多好事。

  我想对——说——

  五、诵诗文

  1、太阳是我们朋友,让我们跟随她,到诗中去一回吧。

  指导背诵:轻快——舒缓——悄悄地,可爱——轻声,期盼。

  我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师,好么?会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读,如果能配上合适的表情或动作就更好了。

  下面请欣赏石岩中心小学三(4)班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》(配乐)全班起立表演。

  2、总结全文

  太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球也只有一个,它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处,让世界充满爱,人类才会拥有更加美好的明天。

  3、简介作者,薛卫民,片断欣赏。

  同学们,学到这儿,你一定想知道,这首充满童趣、充满韵味的诗歌,出自哪位大作家之手呢?请看——(课件5)

  来,我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧——(课件6)

  薛卫民老师说过:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐,那是一种纯粹的快乐,让人向上、向善、向雅。”从"不学诗,无以言",到盛唐、明清,诗歌可以说无所不在,中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗,使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里,也使我们一向自诩为"诗的国度"。

  我们班也成立了小小诗社,柯家乐、唐平的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外,朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点,写诗的孩子更聪明,同学们,如果你在课外多读一些诗,多练习一些,可能,你就是未来的一位大诗人呢。

  六、作业超市(自选商场)

  现在,我们一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。

  1、我想有感情的朗读,我想读给爸爸妈妈听。——他们一定会很喜欢的。

  2、我喜欢这首诗,我想把它抄下来。——好的,字迹一定要工整啊!

  3、我要把诗中最美丽的景色画下来。——到时候一定要拿给老师看哦!

  3、我想把这首诗背给小伙伴听。——好棒啊!

  看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!

  七、板书

  太阳是大家的

  东升西落

  助人为乐

  爱与和平

《太阳是大家的》教学设计3

  学习目标:

  1、会认2个生字,会写4个生字。

  2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  一、自主学习

  1、自由读诗歌,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把诗歌读通顺。

  2、同桌之间互读课文,共同正音。

  3、检查识字情况,指名读词语。

  红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

  4、给下列加点的字注音。

  ( )( )( )( )( )( )

  红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

  二、合作探究

  1、自主识字。

  (1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

  (2)学生交流自己的。识字方法,鼓励有创意的识字方法。

  2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?

  3、初读课文,整体感知。

  这首诗歌一共 个小节,运用 的修辞手法,讲了一天中太阳为 、 、 做好事,告诉我们:太阳是 。

  4、你最喜欢诗歌中哪一句,为什么?

  三、课堂小结

  我会有感情地朗读这首诗歌!

  四、课堂检测

  1、拼一拼,写一写。

  wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,组词语。

  洒( ) 霞( )陪( )扬( )盼( )

  酒( ) 霜( )培( )杨( )纷( )

  3、样子写词语

  红(彤彤)

  绿( ) 黑( ) 亮( )

  黄( ) 金( ) 白( )

  五、课后反思

  1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。

  2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。

  情感态度与价值观目标

  3、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。

  4、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的`热情和自豪感。

  5、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。

《太阳是大家的》教学设计4

  【学习目标】

  1、认识彤、陪两个生字,会写彤、霞、陪、趁四个生字,正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的,世界人民应该和睦相处。

  【教学重难点】

  1、重点:

  引导学生朗读、背诵诗歌。

  2、难点:

  理解诗歌的含义。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  (课件展示:太阳)来,大家和太阳问声好吧。今天,我们要学习一首和太阳有关的诗歌,题目就是──(板书课题)

  生齐读课题,根据课题提问。

  二、初读诗歌,整体感知

  1、学生自由地读诗歌,要求把字读准,诗句读通顺,读不好的.地方多读几遍。

  2、检查同学们的读书情况:

  ⑴ 读好生字:

  趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。

  ⑵ 分别找四个同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。

  ⑶ 学生互评。

  三、指导精读,积淀感悟

  1、学习第一节:

  ⑴ 老师范读第一小节:

  师:刚才老师在朗读的时候,眼前仿佛出现了一幅美丽的图画,你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?

  ⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。

  ⑶ 指导朗读。

  ⑷ 齐读第一小节。

  2、学习第二节:

  ⑴ 学生自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

  ⑵ 相机教学:

  诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?

  引导理解洒拔陪。

  ⑶ 理解省略号在诗中表示的意思:

  让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

  ⑷ 多种形式朗读。

  3、学习第三节:

  ⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想,太阳又会去哪儿?去干什么呢?

  ⑵ 先回答太阳会去哪儿?

  ⑶ 指导朗读,读出感叹号所表达的感情。

  4、学习第四小节:

  ⑴ 指名读第四小节,点评:

  注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

  老师引读。

  ⑵ 生回答:

  太阳要到另外的国家去干什么呢?

  引导学生自己解决问题:大家指谁?为什么说太阳是大家的?

  5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

《太阳是大家的》教学设计5

  设计理念:营造开放、愉悦、活跃的语文课堂,让学生在诗意语文中受到渲染,得到熏陶,激发思维,张扬个性。

  学习目标:

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  重点难点:教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

  一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;

  二是体会诗歌拟人化的写法,读出诗的韵味。

  课前准备:学生制作资料卡

  1、有关太阳的词。

  2、有关太阳的诗。

  3、其它。

  教学过程:

  一、聊太阳

  1、导入:今天我们三(4)班可调高朋满座,来了几位尊敬的老师,也是我们的朋友。你知道吗?还有这样一位朋友,它虽然离我们很远很远,但和我们的关系非常密切,有了它,地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果;有了它,鸟、虫、鱼,才能生存,它是――太阳。(板)

  虽然,连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸,实际上,她时时和我们在一起。

  2、聊

  ①说起太阳,我们会想起很多美好的词语,如――指名说(阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升),想起这些词语,心里会有暖暖的感觉呢。

  你还想起了什么?拿出资料卡,交流一下。

  ② 我们生活在地球这个人类共同的家园,遥望太阳、月亮,古往今来,人们通过它们寄托了无数的遐想,它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮,我们已存在《月球之迷》一课整理过,当然,关于太阳或有写太阳的诗也不少,像耳熟能详的“锄禾日当午,汗滴禾下土”“白日依山尽,黄河入海流”等,我们来品味、交流一下吧。

  ③交流:有关太阳的诗句(拿出资料卡)指名说。

  出示汇总诗句、齐读。(课件1)

  1、白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登颧雀楼》)

  2、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。(李白《望庐山瀑布》)

  3、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)

  4、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》

  5、迟日江山丽,春风花草香。(杜甫《绝句》)

  6、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)

  7、锄禾日当午,汗滴禾下土。(李绅《悯农》)

  8、夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐《乐游原》)

  9、日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大《四时田园杂兴》)

  10、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

  11、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。(朱熹《春日》)

  古诗是我们传统文化的精华,现代人又是怎样看太阳的呢?今天我们来学习一首现代诗、儿童诗――《太阳是大家的》。(板)

  二、读课文

  1、课件出示,朗读。(视频课件2)

  2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖,来,让我们微笑着读 题目 ;再来,亲切地读 ;再来,高声赞美 。

  你还想怎样读?试试看――,指名读。

  3、你在读的时候,有没有强调了哪个词?

  生:太阳/大家

  师:为什么要这样呢?(指名说)让我们到诗中读一读,悟一悟吧。

  4、轻轻地,让我们把课文唤醒,自由读,慢一点,划出生字和词语,多读几遍。指名上台写,生字要注音,同时,指4名同学分别读4节诗,只要读正确,把生字读准就可以。

  5、指导生字,音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础,一定要认准,会写,能理解。(读音:彤、趁;书写:霞、陪;区别:假、倍。)

  6、同桌互读,注意读准音,错了马上纠正,汇报对方读得怎么样。

  7、(课件3)配上音乐,看着屏幕上的文字,对口型,不出声,但要有表情或动作(把诗读到脸上,表情读)。来,让我们打着节拍,注意诗歌的音乐美、节奏感。

  8、把你心中的感受通过声音表达出来,选择自己喜欢的小节,展示读,读出诗的韵味,韵律。(读―说―议,为什么喜欢,读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。)

  三、悟诗意

  1、太阳是个怎样的人?

  孔子曰:学而不思则罔,就是说,学习而不思考就会茫然无所知,读一读,还要想一想。同学们,这首诗中,作者是用拟人化的手法,把太阳当作一个可爱的人来写,你觉得太阳是个怎么样的人?从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来?(是女孩子、做好事的人,勤劳、善良,活泼、可爱,是大家的、别的国家她也要去。)认真思考,静思而有所悟。

  2、她的生活有什么规律吗?

  这首诗共有四节:第一节是描绘太阳落山的景色;第二节是写太阳一天的活动;第三节是承上启下,回应第一节;第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

  东升西落,睡觉时走向另外的国家。

  3、她做了哪些好事?换角色,把“太阳、她”换成“我”,体验读。

  续写在书旁边,一句、二句均可。分享交流读。

  四、读图画

  1、故意设问,我有个问题,想请同学们帮忙:这首诗是写太阳的,可是,我们看书上的图画,人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花,画到太阳了吗?这是为什么呢?小组讨论,议一议,说一说,试着模仿,用诗的语言来表达。(课件4,激发思维)

  外国朋友――大家――同一个地球。

  鸽子――和平――同一片蓝天。

  归纳:这是一个美丽的世界,我们共享一个家。

  2、我想对外国朋友说――你们不要着急,太阳是大家的,她会去你们那儿的;您好,朋友,我们是一家,欢迎您到中国来。

  我想对鸽子说――带去我对四川灾区人民的问候吧。

  我想对太阳说――你辛苦了,做了那么多好事。

  我想对――说――

  五、诵诗文

  1、太阳是我们朋友,让我们跟随她,到诗中去一回吧。

  指导背诵:轻快――舒缓――悄悄地,可爱――轻声,期盼。

  我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师,好么?会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读,如果能配上合适的表情或动作就更好了。

  下面请欣赏石岩中心小学三(4)班的同学为大家表演的`诗朗诵《太阳是大家的》(配乐)全班起立表演。

  2、总结全文

  太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球也只有一个,它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处,让世界充满爱,人类才会拥有更加美好的明天。

  3、简介作者,薛卫民,片断欣赏。

  同学们,学到这儿,你一定想知道,这首充满童趣、充满韵味的诗歌,出自哪位大作家之手呢?请看――(课件5)

  来,我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧――(课件6)

  薛卫民老师说过:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐,那是一种纯粹的快乐,让人向上、向善、向雅。”从“不学诗,无以言”,到盛唐、明清,诗歌可以说无所不在,中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗,使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里,也使我们一向自诩为“诗的国度”。

  我们班也成立了小小诗社,柯家乐、唐平的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外,朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点,写诗的孩子更聪明,同学们,如果你在课外多读一些诗,多练习一些,可能,你就是未来的一位大诗人呢。

  六、作业超市(自选商场)

  现在,我们一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。

  1、我想有感情的朗读,我想读给爸爸妈妈听。――他们一定会很喜欢的。

  2、我喜欢这首诗,我想把它抄下来。――好的,字迹一定要工整啊!

  3、我要把诗中最美丽的景色画下来。――到时候一定要拿给老师看哦!

  3、我想把这首诗背给小伙伴听。――好棒啊!

  看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!

  七、板书

  太阳是大家的

  东升西落

  助人为乐

  爱与和平

《太阳是大家的》教学设计6

  【学习目标】

  1、认识彤、陪两个生字,会写彤、霞、陪、趁四个生字,正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的,世界人民应该和睦相处。

  【教学重难点】

  1、重点:

  引导学生朗读、背诵诗歌。

  2、难点:

  理解诗歌的含义。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  (课件展示:太阳)来,大家和太阳问声好吧。今天,我们要学习一首和太阳有关的诗歌,题目就是──(板书课题)

  生齐读课题,根据课题提问。

  二、初读诗歌,整体感知

  1、学生自由地读诗歌,要求把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

  2、检查同学们的读书情况:

  ⑴读好生字:

  趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的。读法。

  ⑵分别找四个同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。

  ⑶学生互评。

  三、指导精读,积淀感悟

  1、学习第一节:

  ⑴老师范读第一小节:

  师:刚才老师在朗读的时候,眼前仿佛出现了一幅美丽的图画,你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?

  ⑵让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的'意思。

  ⑶指导朗读。

  ⑷齐读第一小节。

  2、学习第二节:

  ⑴学生自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

  ⑵相机教学:

  诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?

  引导理解洒拔陪。

  ⑶理解省略号在诗中表示的意思:

  让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

  ⑷多种形式朗读。

  3、学习第三节:

  ⑴学生小声读诗歌的三四小节。边读边想,太阳又会去哪儿?去干什么呢?

  ⑵先回答太阳会去哪儿?

  ⑶指导朗读,读出感叹号所表达的感情。

  4、学习第四小节:

  ⑴指名读第四小节,点评:

  注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

  老师引读。

  ⑵生回答:

  太阳要到另外的国家去干什么呢?

  引导学生自己解决问题:大家指谁?为什么说太阳是大家的?

  5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

  板书设计

  鲜花、小树、小朋友

《太阳是大家的》教学设计7

  《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。

  设计理念

  诗歌的意义是最多元,最丰富的。不同的人,可以读出不同的意蕴来,不同的人可以从不同的角度去阅读。因此,读诗最需要个性化体验,最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中披文入境,读出理解,读出体验,读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂,让学生在诗意语文中受到渲染,得到熏陶,激发思维,张扬个性。

  教学目标

  1、认知目标:会认2个生字,会写4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  教学重点、感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

  教学难点、理解诗歌的含义。

  教学准备、制作《太阳是大家的》课件。

  教学流程

  一、图片导入

  1、播放音乐《七色光》,出示太阳图片

  师问:你看到了什么?(太阳)怎样的太阳?(美)

  (活动评价:一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入,让学生充分感受到阳光的美好,初步感受太阳带给我们的幸福生活。)

  2、太阳从这里升起,陪伴着我们一起渡过一天,太阳升起,带给我们的不仅仅是美,她还给我们带来了什么?(温暖,快乐,光明)

  3、是啊,太阳无私的奉献,所以对太阳的赞颂从来都没有停止过,咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌,题目就是《太阳是大家的》。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读,出示初读要求。①读准字音。②读通句子,不添字,不漏字。③课文读完后,划出生字新词多读几遍。

  (活动评价:出示自读要求,让学生带着问题要求,有目的地进行阅读。)

  2、学生齐读,检查初读情况,学习生字。

  三、指导精读,积淀感悟

  师:这首诗虽然简短,但是特别的美,许老师很想把这首诗歌读给大家听(师范读),如果你们能理解这首诗歌,相信你们也能像老师这样有感情地朗读。

  (活动评价:教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调。)

  1、学习第一小节

  谁愿意读第一小节,(指名读)。从他的朗读中,我仿佛看到了一幅幅美丽的画面,你们看到了吗?看到什么了?

  (活动评价:启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的画面,这样学生的朗读就有感性的基础。)

  我们不要光想,老师带领你们去看看。(出示白云和晚霞的画面)太阳让白云发生了神奇的变化,朵朵白云变成了晚霞,怎样的晚霞?红彤彤是什么意思?红得特别的鲜艳叫红彤彤,特别的绿叫―,特别的黄叫―(出示叠词)

  回想我们刚才看见的晚霞,颜色不仅红得特别鲜艳,而且红得特别美,你们能把看到的美,感受到的美用声音表达出来,读“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞”。(课件)

  白云会变成红彤彤的晚霞,谁给的?(太阳)是啊,这时太阳就要落下去了,她的余光照红了天空。

  太阳从东山上升起,陪伴着我们一天,现在她就要从西山上落下了,你们的心情是怎样的?(不舍)指导朗读“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢,你能从中找出来吗?

  (活动评价:引导学生读中感悟,并让学生进行“评读”,激励学生的创新思维,体现学生从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,朗读中的情感真切而自然得流露出来。)

  2、学习第二小节

  太阳从升起到落下的这一天,都为我们做了什么?自由读第2小节

  她把光芒给了鲜花,她照耀了小树,她还陪着小朋友玩

  在描写太阳时,课文不用照,他用了哪些词来表示照?

  ①“她把金光往鲜花上洒”表演洒,怎样洒?

  如果把洒换成倒、泼,可以吗?(粗鲁)洒(轻、温柔)

  太阳往鲜花上洒,那么均匀,那么轻柔,你能读出她的温柔吗?指导朗读“她把金光往鲜花上洒”(教师评价语:每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳,每朵都能得到太阳温柔地照耀,鲜花在你关爱下可舒服了)

  (活动评价:老师对学生的评价打破常规,没有用好,很棒等字眼,用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳,每朵都能得到太阳温柔地照耀,鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价,让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。)

  ②鲜花得到太阳温柔地洒,它可舒服了,她还把小树往高处拔,真的拔起来了吗?是什么意思?(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字?(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。

  在太阳的眼里,这些鲜花小树就像是她的孩子,在这一小节中,诗人把太阳当人来写了,哪个字可以看出来?(她)这是拟人的写法,把太阳当成了妈妈,为什么不把它当成爸爸?

  读到这里,我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢!她们可能会说什么?表演

  (活动评价:对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解,老师通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。)

  ③最有趣的是,太阳还陪我们玩了,谁去过海边,去海边干什么?你们此时的心情又如何?就让我们在朗读中体会开心快乐吧,读“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

  这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人,他曾经说过,他要快乐写作,快乐阅读,他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中,我们再来读读这两句,但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读,“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

  你们在玩的时候,希望谁陪在你们身边(爸爸妈妈、小伙伴),对于小朋友来说,他们在戏水的时候,太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们?(面带笑容、快乐、微笑)

  太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的,那她会对你说些什么呢?

  (活动评价:想象中感悟,想象中理解,想象中提升。)

  从你们的话语中,我可以感受到你们的幸福,一个陪,一个看,其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。

  太阳照着大地,在诗人笔下,太阳不是照耀,而是像妈妈一样温柔地洒,用力地拔,微笑地陪,开心地看,这就是诗,这不仅让我们感受到了太阳的温暖,更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心,齐读第2小节。

  一天中,太阳只做了这些好事吗?从哪里看出来的?那她还做了哪些好事?

  一天中,太阳还做了什么好事?

  她把洒向大地,她让柳树长出(),她让小草(),她让森林(),她把春天打扮得更(),她(),……

  (活动评价:学生的思维是活跃的,是很有潜力的,这就看老师怎样去发现,引导。老师设计得很有梯度,先是老师范说,接着大屏打出句子让学生试填写,最后放手让学生去拓展说,学生的思维调动起来,激发学生的创作热情,说出更精炼的诗句,让学生有一种成功的喜悦,更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地,他们就会谱写一篇诗意的`华章。)

  3、学习3、4小节

  同学们,你们在不知不觉中,也成了一位小诗人,你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦,她要离开我们了,她要去哪儿?引读“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家”。

  那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她,盼她,谁来读这一小节,我们可要轻轻地,不要吵到他们哦,指名读第4小节。

  (活动评价:在老师的引导下,孩子们读“睡梦”一词时,把自己放入了“睡梦”的情景中,微闭着双眼,低声地呢喃,睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。)

  同学们,在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?他们希望太阳带给他们什么呀!

  4、小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都在等着她,我们都是太阳妈妈的孩子,我们都是一家人,那我们应该怎样做?

  不管是我们中国,还是外国,我们都在同一片蓝天下,太阳属于大家的,但是只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光带给他们的快乐,可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦,请看大屏幕。听着这悲伤的音乐,看着这因为战争而悲惨的画面,同学们,此时此刻,你有什么话要说呢?

  (活动评价:老师收集了许多战争给儿童带来伤害,痛苦的照片,让学生说说,你想对这些儿童说些什么?学生在感悟,理解的基础上,使自己的情感再一次提升,让学生明白全世界的人要团结有爱,和平共处。)

  四、总结升华、再次诵读

  同学们,让我们放飞手中的和平鸽,让世界永远和平,没有战争!短短40分钟的时间,老师感觉到你们走进了作者,走进诗中,让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳,呼吁和平!咱们一起来!(配乐背诵)

  听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁,大家一起来读读。(配乐读地球妈妈)

  五、作业超市

  1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

  2.我想把这首诗画出来。

  3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

  4.我也来当小诗人,写一首小诗!

  (活动评价:作业超市”的出现,首先满足了学生的好奇心,再次有层次地选择适合自己的作业,调动了学生的学习欲望,学生们的积极性很高。)

【《太阳是大家的》教学设计】相关文章:

太阳是大家的教学设计10-21

《太阳是大家的》教学设计06-13

太阳是大家的教学设计08-21

《太阳是大家的》教学设计11-11

《太阳是大家的》教学设计优秀03-08

太阳是大家的教学设计优秀02-08

《太阳是大家的》教学设计(15篇)03-09

《太阳是大家的》教学设计15篇03-06

《太阳是大家的》教学设计集合15篇06-03