夜莺的歌声教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的夜莺的歌声教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
夜莺的歌声教学设计1
教学目标:
(一)知识
1.学习生字,理解新词。
2.理解重点句:
(1)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了——就都跑了。
(2)如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……
(二)能力
1.联系上下文理解句子的能力
2.指导朗读,培养朗读能力
(三)情感态度与价值观
通过了解这个小故事,教育学生从小热爱自己的祖国,当祖国需要时,随时都可以为祖国献出一切。
重点、难点
(一)重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
(二)难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
教学过程:
一、复习导入
1、迅速浏览课文,回忆课文主要讲什么?
2、初读课文时,文中的小夜莺跟你留下了怎样的印象?(机智勇敢、充满智慧、机警)
3、过度:是啊,读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么,你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?
二、读讲课文。
(一)1、第一段:
a.要求:学生边读边画出相关句子,并联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式:先自读自想,再与同桌交流。
2、交流讨论
(1、)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
此时,他学夜莺唱、学杜鹃唱是为了什么?(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
(3)、他还用了哪些办法麻痹敌人? (一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)
你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
3、指名分角色读军官和孩子的对话,这虚虚实实、真真假假的答话,这顽皮富有童趣的动作,这样巧妙的取得了敌人的信任,(引诱敌人上钩了)越来越让我们感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分角色读读1~24。
4、过渡:孩子巧妙的回答,使德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。歌声越来越响,小夜莺想干什么?(传递情报)
(二)
1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,夜莺是第一次传递情报的吗?
2、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?
(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)
3、孩子的'举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?
出示题目:
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨 热爱祖国 临危不惧 应变自如 敌人 毫无惧色 坦然自若
(三)1、同桌一起读最后两部分,说说读懂了什么?(成功歼敌、继续战斗)
(四)总结升华:课文学到这儿,请大家再读读开头三个自然段和结尾两个自然段,你发现了什么?
三、巩固,总结
1 、师总结:文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队,协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
2、在苏联卫国战争中,还涌现了许多英雄人物,你还知道谁的事迹?简单给大家介绍介绍。
其实,同一时期。我们中国正是抗日战争时期,当时同样涌现出许多小英雄,你知道?
作业:1、预习《小英雄雨来》
2、读《卓娅和舒拉的故事》一书
板书设计:
吸引敌人
夜莺的歌声 诱敌上钩 机智勇敢、热爱祖国
成功歼敌
继续战斗
夜莺的歌声教学设计2
教学目标:
1、朗读课文,联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。
2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
理解课文中含义深刻句子的意思,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程:
(一)、回顾课文,导入新课。
上一节课,我们通过读课文《夜莺的歌声》。回想一下,文中的夜莺是之谁?(苏联卫国战争中一个小男孩)
课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的'故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”,把文章分成了几几部分?(分成了四段。)
(二)、默读全文,把握大意。
快速浏览课文,想想每一段分别写了什么?用自己的话简单地说说。(板书:歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起)
谁能把四部分内容连起来,说说这篇课文的主要内容。
(小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报,帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。)
(三)、品词析句,感悟品质。
1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象?(勇敢、机智、爱国)
2、默读课文,边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子,并在旁边批注你的理解。
3、学生汇报交流。
预设一
“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有蘑菇。这里只有……”
军官怎么问?他是在什么情况下问的?此时此刻,军官心里会想些什么?于是他问小夜莺,想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。
是小夜莺听不懂军官的话吗?那是为什么呢?
指导朗读(板书:语言)
文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话,体现了夜莺的聪明勇敢,你能找出来,读一读,说说你的感受吗?
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
小男孩东拉西扯,说东道西,为了什么?
指导朗读。
“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”
野兽指的是什么?你怎么知道他是骂德国兵的呢?小夜为什么不直接骂德军呢?
指导朗读。
预设二
“有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的……”
从小男孩一路上的动作,你看出了什么?(小男孩的天真顽皮)小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?他为什么这样做?
指导朗读。
预设三
“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。”
小夜莺真的很快活吗?
指导朗读
(四)、总结课文,学习写法
我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时,塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手,这样才能给读者留下深刻的印象。
板书设计:
13
夜 歌声诱敌
夜莺的歌声教学设计3
教学目标:
1、能读准多音字,认识8个生字,正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。
2、抓住“隔行分段”,了解四部分内容,理清课文思路。
3、能联系上下文,抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学重难点:
联系上下文理解含义深刻的句子,体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学过程:
一、简介背景,导入课题
师:看到过夜莺鸟吗?它的歌喉清脆甜美,是鸟类中有名的歌唱家之一。今天,我们要走进课文,去聆听夜莺神奇的歌声。
课文说的是一只夜莺鸟吗?
师:这是苏联卫国战争中的一个故事,你对苏联卫国战争了解多少?(读读词语手册50页的内容)
二、检查预习,初步感知
1、字词
师:课文读了几遍,(预习得很充分,有勇气接受许老师的挑战吗?)
剥削钉子空旷瓶塞
削皮钉钉子空隙边塞(多音字)
耷拉蘑菇(轻声)
轻蔑呻吟宛转毁灭(指出毁字中左上部分的笔顺)
2、隔行分段
师:再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了,什么不一样?(隔一行,再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看,有几个隔行,分了几段?三个隔行,分成了四段。)
3、内容概括
师:第一部分在写什么内容呢?快速浏览第一部分。诱敌。
再浏览第二段,这回好说了,小孩子在做什么?带路,歼敌,再诱。
师:谁能加上时间,适当的连接词,把四部分内容连起来,说说主要内容。
三、浅谈印象,切入重点
1、读了这个故事,小夜莺给你留下了什么印象?
2、师:一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊!请你自由读引诱敌人这一部分,一边读一边想,把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。
四、品词析句,感悟品质
学生汇报,重点理解以下句子
1、语言描写
★“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
1、抓住麻雀,乌鸦、猫头鹰、野兽,表面上是说一些动物,实际上暗骂敌人;
2、东拉西扯,说东道西,为了什么?小男孩是在装傻;东拉西扯的避开敌人的盘问。
★“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”
1、师:小夜莺那时心里想着些什么?
2、师:从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨,小夜莺啊,你为什么不直接斥责德军呢?
(要这样说呢?他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子,麻痹敌人,让敌人消除戒心,相信小男孩的.话。)
3、朗读指导
4、分角色来读读。
师:从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。(板书:语言)
师:在与军官的对话中,还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的,你能找出来吗?
★“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有蘑菇。这里只有……”
小夜莺是在答非所问(装糊涂),把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时,敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。
1:军官认为他是个什么样的孩子?(什么都不懂的、顽皮的孩子。)你们认为呢?
师:你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢?
2、指导朗读
2、神态描写
过渡:从人物语言可以看出人物的品质,我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。
★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。”(快活是什么含义?真的很快活吗?)
小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。
(德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。
3、动作描写
★“有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的……”
1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真?请在书上用三角符号画出来。(“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”)
2小男孩仅仅是在玩吗?字字入目,句句入心地读读这句话。
他真的把身边的军官忘了吗?
3小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗?
4小结:欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多顽皮的小孩!其实,小夜莺是在麻痹敌人,也在向游击队传递着敌情。
五、小结深化,诉说感受
小结:我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻,你肯定有很多话想对这位小英雄说?写一写。
交流
一袭“冲击”,几掀波澜——执教《夜莺的歌声》之反思
夜莺的歌声教学设计4
【课前准备】
1、学生预习课文。
2、搜集有关第二次世界大战和苏德战争的资料。
3、小英雄图片。
【教学目标】
1、运用以前学过的欣赏文章的方法从各种角度欣赏课文。
2、在欣赏文章的过程中了解小夜莺面对敌人的机智、勇敢,感受小夜莺的爱国主义精神。
3、培养学生独立欣赏文章的能力。
【教学过程】
一、汇报预习情况
课前同学们做了充分的预习,下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么,了解到了什么。
二、明确学习目标
这节课我们就来欣赏这篇文章。(板书:欣赏)
在以前的课堂中,同学们学过很多欣赏文章的方法,现在我们来回顾一下。(学生回答。)
今天,我们就用这些方法来欣赏《夜莺的歌声》这篇课文,看看文章究竟是怎样树立了小夜莺这样一个英雄形象的?这篇课文,我们主要欣赏文章的表达方法。
三、听读欣赏
(请几名同学读课文。)我们边听边欣赏,看看文章中哪些地方写得最精彩。
四、初步感受,合作交流
同学们,故事听完了,你觉得这篇文章好不好?精彩不精彩?那现在请你想一项,你打算从哪个角度欣赏这篇文章?你最欣赏这里其中的那一处?先请同学们互相交流一下。
五、自主探究,汇报交流
1、学生自由汇报,尽情地发表自己的见解。
(教师相机引导学生抓住小夜莺的语言、动作、神态等方面的描写来欣赏。)
(通过朗读使学生进一步体会文章的内涵。
2、小结:
文章就是通过这样生动形象的语言、神态、动作等方面的描写,使得人物形象鲜明生动地展现在我们面前。
六、师生互动
同学们,文章中有许多精彩之处,有些欣赏文章的方法是我们以前没有学过的。幸运的是,今天到场的老师们都有丰厚的文学底蕴,而且其中有很多语文方面的专家。你们想不想抓住这样一个难得的学习机会呢?那好,现在你就可以去向台下的老师请教,看文章中还有哪些值得欣赏的地方。
汇报:
1、文章的线索:歌声。
师生共同梳理文章线索,同时板书:诱敌──惑敌──歼敌──诱敌
2、首位照应的写法:
幻灯出示:文章开头、结尾
请两名名同学读一读:
⑴请学生指出文章中前后照应的地方。
⑵教师指出前后照应的好处是使文章的结构更完整。
(……其他略)
七、总结
通过你们的欣赏,老师感到小夜莺的确是一个聪明、机灵、沉着冷静、机智勇敢的孩子。多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!现在,我更喜欢小夜莺了。
八、课外延伸
像小夜莺这样的小英雄还有很多,你们能说出他们的.名字吗?
(学生回想、回答。)
师出示小英雄人物的图片,请学生大声喊出他们的名字。
你们喜欢他们吗?他们之所以都表现的那么机智勇敢,那么惹人喜爱,是因为他们有一个共同的地方……(生回答)那就是他们和小夜莺一样都热爱自己的祖国。
九、布置自主作业
那么你最喜欢哪位小英雄呢?请你选择其中的一个小英雄,看看有关他的英勇事迹的书籍、文章或者电影,按照今天学到的欣赏方法写一篇随笔。可以把它发到老师的邮箱里。如果你觉得完成这个作业有困难,可以任选以下的任何一种作业:
1、选择文章中你认为最精彩的部分改编为剧本。
2、写赏析本文的读后感。
3、摘抄你最欣赏的好词好句。
4、选背精彩片断。
十、课外延伸
老师这里有一个好的网站,里面有很多精彩的文章。你们可以看一下。有兴趣的同学,可以把你们的想法与感受发到老师的邮箱里,我们共同探讨:
夜莺的歌声教学设计5
【教学目标】
1、借助文中重点词句的理解、体会,从而来理解课文内容。
2、有感情地朗读课文,联系上下文体会含义深刻的句子,体会小夜莺的机智、勇敢。
【学重难点】
抓住课文中含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢的品质。
【教学过程】
一、复习生字词,谈话导入
1、出示词语卡片:沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、婉转、呻吟。(开火车轮读)
2、齐读课题。
二、谈话导入,激发学习兴趣
师:在那惊心动魄的卫国战争年代,有一个年龄和我们相仿的孩子,却沉着,机智地与敌人斗智斗勇。
1、快速读课文第一、二段,把自己喜欢的,感受深刻的句段多读几遍。
2、思考:夜莺是怎样用歌声引诱敌人上勾的?
3、结合学生所谈的,相机出示以下句子,帮助学生理解:
⑴ “大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了”句中的野兽是指 。你体会到了什么。
⑵ “蠢东西!”军官想着,轻蔑地微笑了一下。
军官认为 是“蠢东西”,其实,真正的“蠢东西”应该是 。
4、找出类似的句子,读一读,体会体会。
5、有感情地朗读。
6、小结:
从文中描写夜莺言行的句子中,我们体会到了夜莺的勇敢机智。
三、学习课文第二段
师:通过刚才的学习,我们知道了夜莺巧妙地与敌人进行周旋,那么他又是怎样用歌声为游击队传递信息的?
1、自读课文第二段,小组交流读懂的内容。
2、指名生说,师生共同归纳。(一声夜莺叫表示一个鬼子,一声杜鹃叫表示一挺机关枪)
3、分角色朗读。
四、拓展延伸,激发情感
师:学习了课文你觉得夜莺是一个什么样的小男孩?你想对他说句什么话?
1、引导学生畅所欲言。(热爱祖国,勇敢机智)
2、总结:
通过第一、二段的学习,我们知道了夜莺巧妙地同敌人进行周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息等,从而体现了他的勇敢机智和爱国主义精神。
五、布置作业
摘抄描写夜莺言行的句子。
【板书设计】
小夜莺 引诱 敌人
勇敢 机智 埋伏圈
歌声 传信 游击队
【教材简说】
这是一篇讲读课文,课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟名鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭的国法西斯强盗的故事,充分表现了“小夜莺”的.机智勇敢和爱国主义的精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,在写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队传递敌情,最写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
“小夜莺的歌声自始自终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧张中充满智慧机智,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现读者面前。
夜莺的歌声教学设计6
教学目标:
1、认识“屑、拧”等11个生字;会写“削、喂”等16个生字;能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题;会用“宛如、兴致勃勃”造句。
2、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
3、学习理解含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文,能一边读一边体会作者的心情。
教学重难点:
1、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
2、学习理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文,能一边读一边体会作者的心情。
教学准备:
1、通过互联网,书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。
2、没见过“杜鹃、夜莺”的同学,通过查字典,了解一下这两种鸟。
3、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。
课时安排:
2课时
导学案
战争是无情的,是残酷的,它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中,侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们,上有七八十岁的老人,下有七八岁的孩童,他们不怕牺牲,不怕流血,千方百计地打击敌人,有些侵略者直到全部被消灭了,还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信,我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。
一、我会读:将文中的生字生词自学一下。
剥削 呻吟 喂养 挺拔 愚蠢 习惯 毁灭 防卫 婉转
凶恶 甩掉 机枪 堤防 埋伏 蘑菇 踢球 兴致勃勃
二、这个故事真有趣,我要好好读读,并在小组讨论一下:“夜莺”是怎样巧妙的和敌人周旋,为游击队员传送情报的。
三、文中有很多句子含着一定的意思,如:大家都喊:“野兽来了,野兽来了 ”—就都跑了。我要把这样的句子都找出来,读一读体会一下。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、战争是无情的,是残酷的,它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中,侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们,上有七八十岁的老人,下有七八岁的孩童,他们不怕牺牲,不怕流血,千方百计地打击敌人,有些侵略者直到全部被消灭了,还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信,我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。(板书课题)
2、齐读课题。你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
3、抽生答。
4、教师小结:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高空,它就会放开歌喉纵情歌唱,本课夜莺的歌指的是什么?
二、检查预习
1、默写生字。
2、初略检查学生读课文的情况。
3、课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的,再读课文,读时注意本课的生字词。
要提醒同学要注意哪些字的读音
“屑”读xiè,不读xuè;“挺”读tǐng,不读tǐn;“拧”不读nǐng,不读nǐn;“呻”读shēn,不读sēn。钉“(dìng)的韵母是后鼻音,也是多音字,还读dīng;还有“削、空、塞、还”都是多音字。
交流字节解决的词语。
在理解词语的同时,老师要注意引导学生能运用这些词语,特别是“宛如、兴致勃勃”。
(1)“宛如”是一个比喻词,可以把什么比喻成什么?
①读文中的句子。谈把什么比喻成什么?
②回忆以前的课文。桂林的水真绿啊,绿得宛如……
③学生自己练习说话
(2)读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练习造句;
(谁,什么时间)兴致勃勃(做什么)
三、简介情景 加深印象
苏联卫国战争:1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合苏联红军作战,涌现出许多可歌可泣的故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
四、再读课文 互动交流
课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的,再读课文,读时注意本课的生字词。
1、简单交流 “夜莺”是怎样与喜人周旋的。
2、简单交流自己找的含有特殊意义的句子。
五、留下悬念 布置作业
孩子们读了课文,对课文的内容有了大致的了解,那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢?我们下节课再仔细读课文,通过讨论得到答案。现在请同学们完成以下作业:
目标检测:
1、抄写课后要求写的生字,注意以下字的写法。(老师在黑板上范写)
喂 挺 甩 滚 毁 惯
2、组词
削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )
哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )
抢( ) 防( ) 汉( ) 惯( )
枪( ) 仿( ) 汗( ) 贯( )
3、造句
宛如:
兴致勃勃:
第二课时
一、激趣谈话 引入新课
同学们,上节课,老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事,但还不够,要想把这个故事讲得精彩些,我们这节课还得进一步地理解课文,通过讨论,看“夜莺”到底是怎样的一个孩子,特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的,德国兵又会怎么想。
二、粗读课文 理清脉络
1、为了更好地理解课文内容,我们首先弄清作者是按什么顺序写的?(按事情的发展顺序记叙的),课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文,看每段写了什么内容。
2、学生默读课文。
3、讨论后板书:(诱敌入林,林中传信,歼灭敌人,再行任务)
三、精读示导 理解内容
1、读了课文,文中的“夜莺”给你留下了什么印象?(板书:机智、勇敢)
2、请孩子们认真读课文,你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢,用“——”画出来。可以边读边画,也可读完后再画,还可以批注自己的理解。
3、小组交流自己画的内容,并谈谈自己的理解
4、全班交流,孩子们无论谈到哪里,老师都要引导孩子们理解,并指导朗读。
下列句子应组织全班孩子讨论(学生说到哪句,就出示幻灯或小黑板)
①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声,但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。
②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点,“快活”,快乐、活泼,在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。
③怎么会就剩下我一下?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’……就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的`话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
④有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!其实,这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备,“学夜莺唱,学杜鹃叫”,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。
⑤你说的是一种磨菇吗?没有,我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
如果说前面小夜莺的回答还多少有一点“实答”的话,小夜莺这时的回答全然是“虚答”,答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起,正是小夜莺的这一回答,使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。
⑥第二天,在被烧毁的村子围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
胜利后的“小夜莺”又投入了新的战斗中,“小夜莺”又在坚守岗位,察看敌情了,以便通知游击队再次歼灭敌人。
四、感情升华 角色朗读
①过渡:刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受?(板书:爱国)
②是呀,我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国,请孩子们带着这份感受分成小组,分角色读读全文。
③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
五、前后联系 体会写法
孩子们读得很好,一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢?请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读,再讨论它们有什么联系。(写的内容大致相同:小“夜莺”穿着同样的衣服,坐在同一个地方做同样的事。)这就叫首尾照应。这样写,往往能读者留下深刻。的印象。我们在习作时,也可以学习运用这样的写法。
六、拓展延伸 布置作业
1、在苏联的伟大的反法西斯的战争中,所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事,还有很多很多,同时也涌现出了许多卫国英雄,在众多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓娅。同学们可以上网查阅或查阅有关书籍,读读她的故事。
目标检测
1、照样子,写词语。
例:越来越密
弯弯曲曲
2、填空:
文中的“夜莺”指 ,“歌声”指 ,用这种“歌声”是为了告诉游击队 ,表现小“夜莺” 。
3、写一组对话。(从对话中能表现一个人的品质)
板书设计:
夜莺的歌声
诱敌入林
机智 勇敢
爱 国
林中传信
歼灭敌人
再行任务
夜莺的歌声教学设计7
在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中,作者运用了多种修辞手法,叙述了苏联卫国战争中,一个小孩子运用计谋,协助游击队战士歼灭敌人的事迹,突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢,沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
1.拟人。
在文章的开头,作者描写了一场战争后的破败情景:特别是用“空旷的花园里,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人,来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏,连树木都“垂头丧气”起来。这里,也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时,小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲,是真的野兽,战争一开始,枪炮轰鸣,野兽都跑出了树林,跑进了村子,而实际上,是把敌人比作“野兽”,人们见他们来了,“就都跑了”。作者在这里运用“双关”,一方面表现了小孩子的机智聪慧,一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时,“有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”你看,他天真活泼,好像是个无忧无虑的孩子。其实,他是在迷惑敌人。况且,他的'“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的那个人说:“如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述:“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”:他学夜莺叫给游击队报信,就像小夜莺那样机灵活泼,惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》,课文中多次反复出现“夜莺的歌声”,开始是“打破了夏日的沉寂”,中间是“越来越响了”,最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”,不仅题目是很好的“照应”,而且像一根红线贯穿全篇,突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信,消灭了敌人,取得了战争的胜利。
夜莺的歌声教学设计8
【教学目的】
1、理解课文内容,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2、巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
3、了解课题与中心、内容的关系。
【教学过程】
一、简介时代背景,导入
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题,齐读。
2、请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?(小男孩)
“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)
三、整体感知
1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子:
读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?
四、理解课文
1、初读:
⑴ 读“夜莺的歌声打破了夏日的.沉寂。”歌声有什么作用?
⑵ 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
⑶ 指名分角色读军官和孩子的对话,思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
⑷ 再分角色齐读对话。
2、过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
⑴ 指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
⑵ 他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)
⑶ 齐读第二部分。
3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
⑴ 小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。
⑵ 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)
⑶ 从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)
⑷ 分角色齐读课文,体会歌声的作用。
⑸ 孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若
4、再读:
⑴ 指名读最后两部分。
⑵ 德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(执行新的任务)
⑶ 齐读“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。
五、巩固,总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
夜莺的歌声教学设计9
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。
【教学重难点】
1、重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。
2、难点:
懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。
【教学准备】
课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景。
【教学过程】
第一课时
一、听录音,激趣导入
1、师:同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?(学生自由发言)
放夜莺歌声的录音,师:听听,这是什么鸟儿的声音?(板书:夜莺)
2、师小结导入:
夜莺的歌声多美啊!今天,我们就来读一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声。(师板书补充课题)
3、质疑过渡:
这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?请大家自己来读一读。
二、学生自主读文
要求:读准确、流畅,标出自然段,想想故事主要写什么。
三、检查自学,了解大意,理清脉络
1、出示本课生词,学生认读,说说自己理解的词语。
2、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。
3、全班交流:
课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?
(战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。)
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)
5、默读课文,看看四个部分分别讲什么?能不能分别用个词概括下作为小标题?
6、交流归纳:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
设计意图:本课篇幅较长,适宜学生分组交流,才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络。
四、合作读文,交流感悟
1、师:这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文,划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、破题提问,复习导入
1、板书课题:夜莺的歌声
师:“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)
2、质疑过渡:
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入读文,感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:
出示:
⑴第2自然段:“夜莺的'歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”
①这段话描述了什么情景?
②联系第1、3自然段,想想:你读明白了什么?
(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。)
③仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。
(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)
④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?
(同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。)
⑵第二部分第5、6自然段:“夜莺的歌声越来越响了,……一边用手打着拍子。”
①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)
②自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?
③同桌一起读第二部分课文。
⑶第四部分最后两个自然段:
①你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)
②这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)
3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?(机智、勇敢。)
三、总结全文,课外拓展
1、学了这篇课文,你有什么体会?学到了什么?
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?动笔写一写。
四、作业
1、抄写含义深刻的句子,写体会。
2、课后小练笔。
【板书设计】
巧周旋
机智传情报
夜莺的歌声(宛转)
勇敢灭敌人
站岗哨
夜莺的歌声教学设计10
【教材简析】
《夜莺的歌声》(人教版四年级下册)一课讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
【学情分析】
学生生活在社会主义的新中国,生活在和平年代,对于战争年代发生的事了解甚少,对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力,本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子,体会人物品质,心灵受到一次震撼,经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国,珍爱和平、追求和平。
【设计理念】
新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,进而体会课文表达的思想感情。本文的学习,学生将采取读、思、析、悟相结合,抓住含义深刻的句子,体会文中主人公的人物品质,受到一定的思想教育。
【学习目标】
1、认识8个生字,会写14个生字,能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。
3、理解课文中含义深刻的句子,认识人物品质。
4、有感情地朗读课文。
【学习重难点】抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
【课前准备】
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事。)
2、没见过“夜莺”的.同学,通过查资料,了解一下夜莺这种鸟。
3、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【学习过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来描述一下。
2、夜莺体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉,纵情歌唱。今天,就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。
3、出示课题,齐读。读了课题,你想知道些什么?
⑴ 文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声?为什么要说是“歌声”呢?
⑵ “夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗?……)
二、初读课文,整体感知
1、读文:
⑴ 请大家自由读全文,要求读准字音,自学生字词,读顺句子。对于自己感兴趣的内容,可以多读几遍,遇到自己读不明白的词语和句子,在书上做上记号。
⑵ 指名分部分朗读,注意正音。重点朗读难懂的句子。
2、读了课文后,你明白了什么问题?交流读后收获:
⑴ 本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。
⑵ 故事发生在苏联卫国战争时期。(第二次世界大战期间)
⑶ 小男孩学夜莺叫,叫的太像了,像唱歌一样,所以叫夜莺的歌声。
⑷ 小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息,游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌,所以课题叫夜莺的歌声。
⑸ 我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。……
3、对于学生初步感知的内容,教师可以适当补充,比如:苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。
三、析读领悟,体会品质
1、过渡:
同学们读得很仔细,而且还能弄明白故事发生的时代背景,现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么,你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?
2、学生边读边画出相关句子。
3、研读重点句子:
⑴ 要求:
读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
⑵ 形式:
先自读自想,再与同桌交流。
4、出示以下句子,重点交流、讨论:
⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。
⑵ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
⑶ 怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:“野兽来了,野兽来了……”就都跑了。
⑷ 小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
⑸ 你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
⑹ 第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
5、交流时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。
6、交流第⑹句时,引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应,同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责,以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。
7、指导朗读:
学生带着自己的理解来读这些句子,通过读来反映自己的理解,朗读时可将前后对话连起来读,也可边读边做动作。
四、角色朗读,情感升华
1、刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你又有什么新的感受?
2、过渡:
同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢,而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断,情感进一步升华。
【板书设计】
吸引敌人
夜莺的歌声 迷惑敌人 (机智、勇敢、爱国)
夜莺的歌声教学设计11
教学内容:
这是人教版六年制四年级下册第四组以“战争与和平”为主题的一篇讲读课文。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课生字词
2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。
4、感悟文章的写作手法,提高学生的写作水平
教学重点、难点:
1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。
2、难点:懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。
教学思路:
这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时,适宜以“夜莺的歌声”作切入点,引导学生作自主性研究阅读,学习归纳文章主要内容,在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
教学方法:
谈话法、小组合作学习法、直观教具引导法。
教学设计理念:
进入高年级,语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读,也就是根据课文的中心找专题做小课题研读,指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文,从而获取和运用知识。这是改变一问一答式课堂教学现状的教学设计。教学中给学生选择的权利,还学生学习的主动权。另外,还把读和写紧密地结合起来,注意引导学生领会作者的写作技
巧,让学生在日常的阅读教学中提高自己的写作水平。有助于提高学生自能作文的能力。
组织形式:班级授课式、小组合作式。
教学过程:
一、渲染感情,导入课文。
1、观看图片,渲染感情。(挂图)
2、这场战争是多么的残酷。德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人,失去家园,流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读:街道两旁,烧焦的树木。孩子们,你们感受到了什么?(从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的`树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。)连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险.然而,苏联人民没有屈服!他们奋起抗击,连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。
3、通过上一节课的学习,我们知道:课文讲了一件什么事?(老师有个温馨提示:要交代清楚故事发生的时间、地点以及主要人物。)
(设计意图:渲染气氛,让学生了解当时的背景,并对文中出现的人物有个大体的了解。为精读课文作铺垫。)
二、找出线索,理解课题。
过渡:这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢?(夜莺的歌声)对。上节课我们知道了小夜莺用歌声(引诱敌人),给敌人(带路),又借歌声(传递信息),最后(歼灭了敌人)。这节课,就让我们走进课文,跟随作者一起去欣赏一下小夜莺优美的歌声。请带着以下两个问题自读课文。小组合作学习,解决以下问题:(1)文中一共出现了几次夜莺的“歌声”?(2)歌声分别有什么作用?
明确:
1、“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来,越来越有劲。”(引诱敌人)
2、“孩子有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫”(麻痹敌人)
3、“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺的叫声停止了,接着传来了两声杜鹃叫。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是那歌声的意思游击队早已知道。”(传递信息)
4、“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听
惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。”(再次诱敌)
(3)“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比,哪个题目更好?(设计意图:本环节的设计主要是从让学生明白歌声的意义入手的。但本着阅读与写作结合的原则,我有另一个目的就是让学生知道以后再自己的习作中也必须有一个新颖的文题和一条鲜明的线索。)
三、分析人物,感悟写法
1、在上一节课,同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。(板书:机智勇敢)现在,请同学们默读第2——20自然段,看看作者是怎样描写小夜莺的?用波浪线勾画出相关的句子。(个体自主学习)
2、刚才,老师看到你们都在认真地自学,而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,真让老师高兴。现在请大家把自己刚才学习的体会在组内交流交流。注意说话要有条理:先说你找到的句子,再说这是人物的什么描写,最后说说从中你感受到了什么。(小组合作学习)
3、学生汇报,视学生的汇报而定先后顺序。
外貌描写:
他光着头,穿一件颜色跟输液差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。师:通过对小夜莺的外貌描写,小夜莺给你留下什么印象?生:可爱的、机灵的,灵巧的、顽皮的、勇敢的??
师:你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗?请你带着喜爱之情读一读。
(提问:下文哪里还写了绿上衣?看来,绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。)
语言、神态描写:
生1:“谁教你吹哨子的?”“我自己学的,还会学杜鹃叫呢”理解:这句对话,小夜莺既避开了敌人的盘问,又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。
生2:“林子里就剩你一个人吗?”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢,夜莺倒是只有一个。”理解:故意曲解,也是在麻痹敌人,让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。
生3:“我是问你这里有没有人?”“人?战争一开始,这里就没
有人了,”孩子不慌不忙的回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着,‘野兽来了,野兽来了’就都跑了。”理解:一语双关的回答了敌人的问话,是在借别人的嘴骂敌人,体现小夜莺对敌人的憎恨之情。生4:“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”理解:让德军认为他只是一个顽皮的孩子,幼稚可笑,打消的国军的怀疑。
小结:在这里,作者运用生动的语言描写、传神的神态描写,活灵活现的把一个机智勇敢、热爱祖国的小男孩的形象展现在我们面前。
动作描写:
课件出示:小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果提起来。他好像把身边的军官全忘了。
提问:他这又是什么描写?(动作)想象小夜莺为什么这样做?当时有什么想法?
师:对,他是在麻痹敌人。同样可以体现出小夜莺的机智和勇敢。课文还有哪个动作描写的句子可以看出小夜莺的机智、勇敢?(此句语言可以简洁一些)
生:“孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。
师:小夜莺的灵巧,让敌人进入游击队包围圈之后及时脱身,再一次让我们体会到了他的机智和勇敢。
小结:
师:我们回忆一下这篇课文是怎样为我们展现了小夜莺机智、勇敢的品质的?
生:课文通过语言、动作、外貌来写出他的机智勇敢。
师:其实我们写一个人,除了写语言、动作、外貌、神态,还可以从哪方面来写?
生:心理。
师:好,那我们也来通过这些方面,说一说“当敌人进入游击队的包围圈是,小夜莺的想法和做法”。
心理描写:
生:小组交流。师生互评。
总结内容,感悟写法:
本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写,来表现人物的
性格特征。我们通过阅读者生动有趣的语言、动作、外貌、神态、心理描写,看到了一个机制、勇敢、爱国的小英雄形象。其实,外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用,而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。以后,我们在写作中一定要学会运用哦!
(设计意图:本环节侧重让学生通过人物的多种描写语句中体会小夜莺的机智、勇敢、爱国。并进一步把这些描写人物的方法运用到自己的习作中去。)
四、总结收获,想象拓展。
(一)、问题:学过本文后你有哪些收获?可引导学生从以下几方面说:
1、人物描写的手法。
2、景物描写的作用。
3、首尾呼应的写法。
(二)、想象拓展:故事还没有结束,你能想象后面会发生什么故事吗?
小结:同学们的想象,寄托了对小夜莺的喜爱,对小夜莺的祝福。在战火纷飞的年代,夜莺的歌声,是战斗响起的号声;夜莺的歌声,是传递情报,打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声,是胜利的歌声;夜莺的歌声,是一曲爱国抗敌的颂歌!带着我们对小夜莺的尊敬和喜爱再读课题。
(三)、推荐阅读:
战争带给人们无尽的痛苦,小夜莺是为和平而战,他们的形象弱小而高大。老师向大家推荐几部名著(课件:《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《从另一边来的人》、《铁丝网上的小花》)。我们在浩瀚的书海中会认识更多的小夜莺,能领略到更多的激情与感动。
(设计意图:总结本课所学,让学生加深对课文的理解,并掌握作者的写作技巧。)
五、学以致用,巧生妙笔。
作文:写一个你最熟悉的人,文题自拟。
注意事项:
1、题目一定要新颖;
夜莺的歌声教学设计12
一、课文解析
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩;再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情;最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、学情分析
经过四年的学习和训练,学生掌握了一些阅读方法,有一定的概括分析能力,能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言并具有了一定的自学能力。但是由于学生的年龄所制,对于战争与和平了解得并不多,战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些,也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文时,要从学生现有的经验出发,师生共同广泛地搜集资料,给学生比较广阔的视野,比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解战争,了解战争中孩子的生活,了解战争给每个人带来的灾难,只有学生有了深刻的内心感受,才会痛恨战争,呼唤和平,也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争,呼吁和平,为世界和平做点事情”。
三、教学设计理念
语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读,也就是根据课文的中心找专题做小课题研读,指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文,从而获取和运用知识。这篇课文层次清楚,段落分明,语言生动,对话较多。教学时,我以“夜莺的歌声”做切入点,以学生的思维为中心,从课文的各个专题入手,让学生在主动积极的思维和情感活动中与文本对话,以读促讲,以读悟情。让学生沉浸到作品中,抓住重点词句潜心会文,另外,我还充分挖掘文本的人文素养,引导学生正确认识“战争与和平”,从而树立“热爱祖国,热爱和平,珍惜今天的幸福生活”思想。
四、年段目标
1.有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字。
2.能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容。
3.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容,愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学会修改习作中有明显错误的词句。
4.在交谈中认真倾听,能把握主要内容并简要转述;能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事。
5.能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得;在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
五、单元目标
1.认识27个生字,会写28个生字;能会写会运用30个词语;会读会认24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义较深的句子含义,体会文章表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。
4.树立热爱和平、维护和平的信念。
六、本课教学目标
1.认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
4.巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
七、教学重难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。
难点:懂得“夜莺的歌声”真正含义,领会文中重点句子的含义。
八、教学准备
教师准备:
多媒体教学课件。
学生准备:
1.收看有关战争题材的电影、电视。
2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。
3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟,那里的人们生活情况是怎样的。
九、教学过程
第一课时
(一)倾听录音,激趣导入
1.同学们,你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书:夜莺。)
2.播放夜莺歌唱的录音。
3.过渡语:夜莺体态小巧玲珑,叫声清脆宛转。每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
4.板书课题──夜莺的歌声。(补充)
【设计意图】引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟鸣声,既是调动气氛,又切合文章主题。
(二)初读课文,理清脉络
1.检测预学情况,这个故事发生在苏联的`卫国战争时期,关于卫国战争你了解多少?
2.自由读课文,出示朗读提示。
(1)读准字音,读通句子。
(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的?
(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题?
3.交流归纳。
(1)战争期间,“小夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。
(2)这篇课文每个部分以空行隔开。
全文共有四部分。
第一部分:唱歌巧周旋。
第二部分:歌声传情报。
第三部分:森林灭敌人。
第四部分:唱歌站岗哨。
【设计意图】本篇课文篇幅较长,适宜学生交流研读,这样才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络。
(三)合作探究、交流感悟
1.这个故事很精彩,请大家分小组学习,组内同学一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子画下来。
2.各组就课文的四部分,分别进行自学,画精彩句子。
3.交流精彩句子,读句子,各小组简单说说自己的理解。
重点句子:
(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
(2)有时候学夜莺 ,有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(3)夜莺的歌声越来越响了。
从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
【设计意图】阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言,对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导,重在保护阅读积极性,为下节课的深入交流做铺垫。
(四)作业设计,强化积累
1.摘录文中含义深刻的句子。
2.推荐阅读:《红红的雨花石》。
【设计意图】加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。
第二课时
(一)破题提问,复习导入
1.听写生词,检测改错。
沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 鬼子 汉子 烧毁 木屑 蘑菇 呻吟 宛转
2.板书课题:夜莺的歌声。
“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)
3.质疑过渡。
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读课文。
(二)探究寻根,深挖歌声
1.课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?
2.分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟。
出示第2自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”
(1)这段话描述了什么情景?
(2)联系第1、3自然段,想想:你读明白了什么?
引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。
(3)仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。
抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。
(4)这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?
同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。
3.第二部分第5、6自然段:“夜莺的歌声越来越响了,……一边用手打着拍子。”
(1)这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报。)
(2)自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?
(3)同桌一起读第二部分课文。
4.第四部分最后两个自然段。
(1)你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)
(2)这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)
【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解,因此教学时不需要逐段分析,只需以课题为切入点,抓住三处“夜莺的歌声”作发散点,以点带面,即可引导学生联系上下文,挖掘文字内在,体会人物品质。
(三)以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少。
语感训练:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺……”
【设计意图】抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想象,贴近书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。
(四)拓展创新,开放课堂
1.学完课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?
2.面对凶恶的敌人,小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢?用以下词语,说一段话来回答这个问题。(憎恨敌人 临危不惧 热爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若)
【设计意图】抓住关键词,再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质,水到渠成地称赞小夜莺。
(五)感悟体会,练习设计
1.阅读、搜集小英雄故事,选择观看《小兵张嘎》《鸡毛信》《铁蹄下的村庄》等小英雄影片。
2.你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?动笔写一写。
【设计意图】加强课内外联系,沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力,与文中主人公对话可以联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。
十、板书设计
夜莺的歌声(宛转)
巧周旋
传情报 机智
灭敌人 勇敢
站岗哨 热爱祖国
夜莺的歌声教学设计13
【教材分析】
这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国 法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜 莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
【教学目标】
1、认识3个生字;会写8个生字;能够运用查字典的方法理解“凝神”“寂静”“垂头丧气”的.意思等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会课文首尾照应的写法。
3、理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神,从中受到熏陶感染 。
【教学重点】
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、体会课文首尾照应的写法。
【教学难点】
学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神,从中受到熏陶感染
【课前准备】
准备 1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、教师准备多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入 同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一 只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
二、学情调查
1、看到课题,你想知道什么?
2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
三、初读课文 扫清字词障碍
1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2、检查学生预习情况:
(1)读音“模”是多音字,“岔”是翘舌音
(2) “毁”的写法
(3)说说对“凝神”“寂静”“垂头丧气”等词的理解。
3、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
四、再读课文,理清层次
1、想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
2、课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,分几部分?
3、汇报交流:
写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
五、浏览课文,提出不懂的问题
六、作业:
1、写词语
2、熟读课文
夜莺的歌声教学设计14
课标解读:
新课标在教学建议中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教材分析:
《夜莺的歌声》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组的一篇精读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写在“小夜莺”的帮助下游击队员成功歼灭敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。教学中一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,接受热爱祖国、仇恨法西斯的教育;二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的含义。
学情分析:
四年级学生在处于向高年级过渡的阶段,应该逐步掌握阅读方法,形成自主的学习能力,同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力,易形成开放而又有活力的语文课堂,这些对学习本课都是十分有利的。
教学目标:
1、认识11个生字,会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
评价设计:
《语文课程标准》指出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。
教学过程:
一、揭题导入
1、齐读课题,通过本组课文的导读语了解故事发生的背景。
2、交流对“夜莺”和“夜莺的歌声”的理解。
【设计意图:导入开门见山,简洁明快,利于学生质疑破题,直奔课文重点,着眼于提高学生认识能力的思维训练,让他们对所学内容做到心中有数,并能全面深入地了解课文内容。】
二、检查预习
1、交流预习中的发现,提出不懂的问题。
2、用简练的词语概括文章写了哪几件事。
3、用简单的语言概括“小夜莺”是个怎样的孩子。
【设计意图:“凡事预则立,不预则废”,学习也是如此。有效的课前预习可让学生的学习更轻松,更高效。而通过对预习情况的检查,教师进一步了解学情,及时调整学案和教案,做到以学定教。】
三、精读品悟
过渡语:在课文的字里行间,处处都能捕捉到“小夜莺”的机智勇敢。请同学们自读课文,划出表现“小夜莺”机智勇敢的句子,在旁边写写体会。
学生依次交流表现“小夜莺”机智勇敢的句子和读书体会。
1、通过环境描写和动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。
(1)通过理解“沉寂”,感受战争给人们带来的伤害,总结读书方法——联系上下文。
(2)通过“寂静”、“宁静”、“沉寂”的互换,感悟三个词语在表达“静”的意境上各有不同,体会作者用词的准确,总结读书方法——换词。
【设计意图:把“宁静、寂静、沉寂”三个意思相近 ,但程度和侧重点不同的词语放在同一个句子中朗读感悟,深化了学生对沉寂的理解。】
(3)选择恰当的词语填空,检查学生对三个词语的把握。
2、通过神态描写体会“小夜莺”的沉着冷静、机智勇敢。
(1)学生交流读书体会。
(2)学生朗读,全体齐读。
3、通过双关语体会“小夜莺”的机智勇敢。
(1)朗读带有双关语的句子,交流读书体会。
(2)了解修辞手法——双关语。
(3)快速浏览课文,找出其他带有双关语的句子。
(4)男女生分读三个句子,体会小夜莺的机智勇敢和对敌人的'憎恨之情。
【设计意图:阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言,加深对句子的体会、理解,为下节课的深入交流作铺垫。】
4、通过连续地动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。
(1)学生交流体会。
(2)通过这些动作,我们仿佛看到了一个什么样的孩子?
(3)通过朗读再现“小夜莺”的活泼和机智勇敢。
5、读写结合训练:通过动作描写,扩写小夜莺发现敌人的过程。
【设计意图:学会对连续的动作进行描写,可以使文章更清晰、更有条理。而且“模仿是儿童的天性”,借助课文指导学生学会使用连贯的动词进行描写,从一定程度上来激发学生的写作兴趣。】
6、通过“好像”体会“小夜莺”的机智勇敢,总结读书方法——抓关键词。
7、思考:是什么让一个和同学们年纪相仿的小男孩有如此的智慧和胆量? 体会“小夜莺”的爱国主义精神。
8、总结课文的写作手法——首尾呼应。
【设计意图:紧扣小夜莺的机智勇敢,抓重点段落,品味重点语句,使小夜莺机智勇敢形象更加丰满,给学生留下深刻的印象,赞美之情油然而生。】
四、总结全文、升华主题
看板书,再读课题,升华主题。
【设计意图:回环式深究课题,层层推进、层层深入,学生情感产生共鸣,从而实现心灵的震撼,达到高潮!】
五、拓展延伸
抗击法西斯侵略的战争中,还有许多人凭着自己的聪明才智与敌人斗智斗勇,还有更多的小夜莺为保护自己的祖国勇敢战斗着。让我们通过课外阅读,了解更多少年英雄的故事!
【设计意图:语文学习的外延与生活的外延相等,要把课内与课外紧密结合起来,充分利用一切可以利用的渠道,利用一切可以利用的机会,发展学生的语言,提高学生的语文能力。这一环节,除了帮助学生感悟文本外,更重要的是向学生传达大语文观的理念,并产生大语文学习的意识。】
夜莺的歌声教学设计15
一、教学要求
1、理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、体会课文首尾呼应饿写法。
3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备:课件。
四、教学时间:二教时。
五、板书设计:
夜莺的歌声
起因:引敌发现
主动接近
巧答盘问
取得信任
经过:诱敌进伏击圈
机智勇敢的
巧妙报告敌情
爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
六、教学过程:
第一教时
教学要求:
1、初步了解课文。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1、学生自学
2、检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求:
1、在这一段中你了解了什么?
2、怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)
3、小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4、小结。
五、作业。
第二教时
教学要求:
1、继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2、学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
1、自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)
2、交流,朗读。
3、小结。
二、学习第三段。
1、学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3、小结。
三、习第四段
1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2、游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3、德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
5、小结。
四、总结全文。
1、课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2、“夜莺的`歌声”的含义:
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3、通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4、课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
五、作业。
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