溪水和池水教学设计(沪教版)
《溪水和池水》是一篇寓言故事，讲述了池水因贪图安逸，最后变成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永远保持鲜活。从而懂得“永不满足，不断向前，才能创造出美好的未来。”的道理。
溪水和池水教学设计(沪教版)
一、教学目标：
1、认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。
3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
二、教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
三、教学准备：
生字卡片、词语卡片。
四、教学过程：
(一)谈话导入揭示课题
1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点?
2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢?
说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。问题带有悬念，引起学生学习兴趣。
3. (出示课题)齐读。学习生字“溪”。
溪：注意右半部分笔画，书空。
(二)初读课文自学生字
1. 读课文，圈出生字自学。
2. 小组反馈。
奔：注意前鼻音。
热：注意上半部分字形，书空。“热”的反义词是“冷”。
炼：注意“火字旁”及右半部分的.书写，书空。
睁：注意后鼻音，这是一个形声字。
间：编口诀，一字开花。
说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
(三)学习课文朗读感知
1. 再读课文，要求：读准字音，读通句子。
2. 思考：池水为什么会变得又黑又臭?小组讨论。
3. 交流。
(1)池水不听溪水的劝告，出示课文1-4节。
同桌分角色读1-4节。
根据提示语的表情反复朗读练习，先以小组进行竞赛，然后在全班交流。(注意词语：热情、唉、无可奈何)
(2)出示句子“池水——不愿意动一动”
说说从这句话中读懂什么?指名读，齐读。
说明：通过形式多样的朗读来帮助学生理解课文内容，提高朗读水平。
4. 师小结：池水因为一直躺着不动，所以最后变得又黑又臭。
5. 和小池不同，溪水变得怎样?
出示第五节。指导朗读。
6. 有感情地读课文。
(四)扩展说话感悟道理
1. 出示填空
溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“()。”
池水难过极了，自言自语地说：“()。”
2. 读文后明白了什么?
(五)巩固生字总结全文
1. 抽读生字卡片。
2. 完成课后练习。(从文中找出有关的词语填一填)
(1)自己独立完成。
(2)全班交流反馈。
3. 描一描，写一写。(看清字在田字格里的位置)
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