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北京版《遥远的恐龙世界》教学设计与反思
教材理解：《遥远的恐龙世界》是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。作者分别介绍了雷龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的特征，通过作者生动形象地描述，把学生的情感带到遥远的恐龙时代，孩子们了解了雷龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的样子和生活习性，了解了这三种恐龙名字的由来。最后一自然段，与第一自然段相呼应，告诉我们恐龙时代已经过去几千万年了，现在我们只能根据化石来想象遥远的恐龙世界了，从而给学生一个遐想的空间，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
设计理念：由于本课很适合于孩子进行“小组合作学习”，所以设计重点放在指点学生进行小组合作学习。说实话，一年级的孩子对于小组合作学习没有多少基础，于是在他们讨论交流的过程中要求教师一个挨一个组地进行指导，手把手地教他们怎样合作学习，并有意识纠正他们的读书姿势。训练孩子说一两句完整通顺的话是我们本学期一年级校本活动的内容之一，在这节课的教学设计上我在很多环节都设计了孩子们说话的练习，让孩子在学中说话得到了锻炼，说话水平有了提高。
学情简介：恐龙对每个人既是陌生的又是熟悉的，但它是小学生十分喜爱的远古动物，学生对其了解和探究欲望非常浓厚。相信课前学生们能自主地搜集并认真阅读有关恐龙的书籍，在家长的帮助下，能上网查找恐龙的图片、资料。学生在积极地、主动地参与中，培养了搜集、筛选信息的能力。另外，一年级下半学期的学生，已经有了比较连贯说一两句话的能力，而训练说话是本课教学的一个重点。文本内容、课外资料及影象资料，为学生提供了丰富的多角度、多层面语言表达信息，利于发展学生的思维与语言，这也为课堂教学的创新提供了前提。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然奥妙的兴趣。
2.正确认读本课十八个生字。
3.通过教学逐步提高学生的语文 素养，自感自悟，增强学生的自主精和创造精神，培养学生的想象力。
教学重点：通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，通过小组合作学习了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学方法：小组合作学习、读中想像、发现探究
教学准备：教师准备课件和有关恐龙知识的图片、要组织学生搜集有关恐龙的资料
课时安排：两课时(本设计为第二课时)
教学过程：
一、 复习生字导入课文
今天老师带领大家穿越时空的隧道去遥远的恐龙世界参观游玩，想去吗?想去的同学一起大声把课题读一遍(大屏幕出示课题)。看来同学们都很想去，老师可是有要求的，要接受我的挑战，你们挑战成功才能和我一起去。愿意接受挑战吗?
第一关：我会读。(出示所有的生字)孩子们，和你的同位互相读一读，他全读对了你夸夸他，他有不认识得你帮帮他。全班同学齐读。
第二关：我会填。出示种和长这两个多音字，让孩子给他们在词中填空。填对了全班同学齐读。
第三关：我会读还会说。出示带词的生字。孩子们齐读这些词，开一列小火车。
用你自己喜欢的词说一两句话。
二、 自主读文，进行感悟。
你们学得可真认真，顺 利通过了老师的挑战。
1.同学们让我们穿越时间的隧道，走进遥远的恐龙世界，看看在这里你都看到了什么?
自由读课文，相信你一定能把课文读正确、读流利。
2.看你们读的这么认真老师也想读一段给大家听。边听边思考你知道了什么?
(很久很久以前恐龙是大地的主人)理解很久很久以前就是几千万年以前。让孩子根据生活经验理解什么是主人。可以用主人说句话(如我是班级的小主人。妈妈是我家的主人。我是小狗的主人。)通过说话练习让孩子了解词语的意思。
3.自由读课文剩下的部分，回答老师的问题：课文介绍了那几种恐龙?
(雷龙、暴龙、冠龙)
4.你喜欢哪种恐龙，和你的小组同学一起讨论你们喜欢的那种恐龙是什么样的，他喜欢吃什么，你还知道他的什么知识?(让同学们自由结组，进行学习和讨论)教师指导孩子们进行小组合作学习。
5.向大家介绍你喜欢的恐龙。并说说你为什么喜欢它。把你喜欢的那个自然段读一读。教师相机指导孩子的朗读。
6.在孩子介绍自己喜欢的恐龙的时候理解难懂的词义(风度翩翩、绅士、笨重、贪心、可怜等词)
7.在今天现在还有恐龙吗?(没有)那我们是怎样知道几千万年前的恐龙世界的呢?齐读最后一自然段找出答案?(根据恐龙的化石来想象遥远的恐龙世界的)
三、课外拓展。
课前老师让同学们搜集了有关恐龙的指示，请把你的收获拿出来和小组的同学一起分享。(小组交流)
看到你们的兴趣这么高老师也给大家带来了一些有关恐龙的知识，想看看吗?做好了认真看。(老师出示恐龙的图片和文字资料)
四、布置作业
课下咱们把我们搜集的有关恐龙的资料整理成册，欢迎其它班级的老师和同学来我们班参观。
板书设计 18 遥远的恐龙世界
雷龙 冠龙 暴龙
教学反思：这是一篇科普文章，向孩子们介绍了雷龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的特征，通过作者生动形象地描述，把学生的情感带到遥远的恐龙时代，最后一自然段，与第一自然段相呼应，告诉我们恐龙时代已经过去几千万年了，现在我们只能根据化石来想象遥远的恐龙世界了，从而给学生一个遐想的空间，激发其探索大自然奥秘的兴趣。在这节课的设计中，我先布置了孩子搜集恐龙的资料，培养了孩子搜集资料的习惯。让孩子学习搜集资料和整理资料以及和同学们一起分享资料。课堂上重点做到了让孩子自主的学习，利用小组合作的学习方式，让孩子们在愉快自主的氛围中完成学习任务。另一个重点是对孩子进行说话的训练，在设计中多次安排了这样的训练，努力做到让每一个孩子都得到说话的练习。
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