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《水上飞机》课堂教学设计
一, 复习导入,激发兴趣.
1,上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》.
2,下面的这些词你还认识它吗 逐行出示词语,指名学生读准词语.
3,水上飞机究竟是什么样子的呢 让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.
二,创设情境,探究学习.
(一)指导学习第一段.
1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!
2,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢 谁来读读句子
3,来看看这艘船吧.出示图片:普通的船是怎样的 而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀.真是与众不同.
4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样 你会想些什么呢
5,是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗 出示第二句,指导读好句子.
6,遇到不清楚的地方,应该怎么办呢 是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟.
7,这里的究竟是什么意思 你能换个词,意思不变 (清楚,明白)
8,你能用究竟说句话吗 指导究竟练习说话.
9,真是一只聪明,好学的小海鸥,一起来读好这一小节.
(二)指导学习二至六段.
过渡:小海鸥是怎么问的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 请你自由读读课文的二至六小节.
1,这艘奇怪的大船是谁呀 (水上飞机)
2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话.
3,谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情)
4,我是谁呀 (板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢 谁能通过你的朗读告诉大家答案 (突出迅速)
5,谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用 (板书:救援船只)
6,小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么
7,是呀,海上救护机的本领真大呀, 小海鸥挺佩服他的本领的.
8,男女生分角色练读对话.
(三)指导学习第七段.
过渡: 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢 请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.
1,水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟.请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领
2,分小组交流,介绍.
3,谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领
板书:海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
4,水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗 你从哪里知道的 (省略号:还有许多各有作用的水上飞机)板书:……
5,真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.
(四)指导学习第八段.
引读:正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来.水上飞机的机舱里响起了求救警报.……
1,出示句子:对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!谁能读好这句话 指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读
2,出示句子:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.
(1)渐渐地是什么意思 (结合:迅速,随即等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)
(2)你能用渐渐地说句话吗
(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢
(4)指导朗读句子.
3,一起有感情地读好这一段.指导朗读.
三,拓展延伸,情感升华.
1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看.
2,如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢 现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机
课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机.
3,课后举行成果展示,交流.
4,总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!
设计思路:每个学生都富有奇思妙想,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发学生爱科学,学科学.
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