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原创《猫》教学设计与反思
《猫》教学设计与反思2014原创:
一、 导入
谁家里养过猫?讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
欣赏猫的图片,谈对猫的印象。
介绍老舍,齐读课题。
二、 认读生词
三、 初读课文
1、 指生朗读
思考问题:课文描写了猫的两个不同生长时期,是哪两个时期?
2、根据学生回答板书:大猫 小猫
3、理清课文脉络:大猫 古怪
小猫 淘气
四、 解读文本
1、 出示:猫的性格有些古怪
猫的性格实在有些古怪
为什么这样说?再次读课文1——3自然段,带着摄像机拍一拍老舍家的猫,遇到古怪的镜头来个特写,并用波浪线定格。
2、 交流 大猫
根据交流板书 老实 贪玩 尽职
怎样描写猫的老实的?你见过猫睡大觉的样子吗?读出猫的老实。
从哪能看出猫很贪玩?谁会呼唤它?会怎么呼唤?
体会猫的尽职 屏息凝视什么意思?演一演屏息凝视的猫
体会猫的温柔可亲
板书 高兴 不高兴
找出能表现猫温柔可亲的字 蹭
猫会怎样蹭?被猫这样蹭心情怎样?指生读出温柔可亲。
出示句子体会作者对猫的喜爱。
3、 感受小猫
师范读,生想象仿佛看到怎样的镜头。
生交流
师补充介绍老舍先生养花的资料。感受作者对猫的喜爱之情。
4、 生练习读小猫部分,再次感受小猫的可爱。
五、 总结全文
六、 作业
对比阅读课后的两个片段,感受其他作者笔下是怎样写猫的,比较三篇文章的相同和不同之处,下节课交流。
教学反思
《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。我根据教材特点,从学生的实际出发,进行了富有创意的教学设计。教学中注意调动学生学习的主动性、积极性,重视朗读训练和挖掘教材的语言因素;不仅让学生通过读书了解作者写了什么,而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写,从而使整个教学过程既切实有效,又情趣浓烈,在课堂中,学生们学得生动主动、轻松愉快。
这一课的主要特点表现在:
(一)整体感知,准确把握主要内容
引导学生在初读全文的基础上,归纳出文章的整体脉络。大猫性格古怪,小猫淘气的特点。通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“再现小猫的淘气场景”这些整体感知的问题,进一步引导学生走进课文,走进作者,在与文本的对话中逐步感悟、理解,从而逐步准确地把握课文的主要内容,即猫的性格特点。
(二)体悟情感,学习、品味语言文字
在《猫》这篇课文里,作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法,惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止,表达了自己对猫的喜爱之情。在本课教学中我着力引导学生通过品词析句,了解内容、体悟情感、学习语言。譬如,运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义,感受猫的尽职;将“小梅花”和“小脚印”进行比较,让学生体会作者的情感,领悟比喻运用的精妙。
本课还存在很多不足之处,如对学生缺少及时的评价性语言,对学生的引导也不够到位,以后应在不断的教学实践中摸索改进。
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