《春》教案
《春》是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。为大家推荐的是《春》教案，欢迎阅读参考。
教材分析
这篇优美的写景抒情散文抓住春景特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
教学目标
1让学生感受大自然的美，感受作者积极向上的情感，在品读中，掌握描写景物的几种手法。
2 加强朗读，感知课文内容，体会大自然的美，激发热爱生活的情感。
3 学习作者运用多种修辞、调动多种感官描写景物的写法。
教学重点与难点
1有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2理解并掌握作者运用多种修辞、调动多种感官描写景物的写法。
课时安排：三课时
第一课时
教学要点：初读课文，积累字词，整体感知课文内容。
教学过程
一情景导入
1天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
2几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
3好雨知时节，当春乃发生。
读诗句，说说你对春天的认识和感受。今天我们将了解现代著名作家、学者、民主战士朱自清他眼里的春和他对春的感受。
二资料助读
1作者简介
朱自清(1898～1948)现代著名作家、学者、民主战士。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。大学读书后期，开始创作新诗;1920年毕业于北京大学哲学系。曾任中学教师，后任清华大学教授，期间从事散文创作，做学问还留过学。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务的暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士;1948年贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月于北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。 散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
2写作背景
《朱自清全集》第四卷(散文编)(江苏教育出版社出版)，《春》的末尾写明写作年月：一九三三年七月。
三初读课文 整体感知
1自由朗读课文，圈点勾画生字新词、精彩句段，思考：围绕春，作者都写了哪些具有春的特点的景物?
2检查生字新词积累情况
(1)给加点的字注音。
散在草丛里(sàn) 酝 酿(yùn)(niàng ) 宛转( zhuǎn )
黄晕(yùn ) 应和( yìng )( hè ) 蓑衣( suō )
抖擞( dǒu )( sǒu )笼罩(lǒng ) 朗润( rùn ) 烘托( hōng )
(2)解释词语。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
3根据文中所写景物呈现出的画面，用“______图”的语言模式归纳课文内容。
明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
4如果我们把对描写春天美景的内容归为一类给它命名为“绘春”的话，文中余下部分当如何归纳?“____春”“____春”
四研读课文
1集体朗读第一自然段。
2指名说说作者是以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词语表现出?(盼春的心情殷切而喜悦 盼望 来 近)
3思考：第一段，运用了什么修辞方法?突出了一个什么字?
(连续反复和拟人 ;“盼”)
4结合“绘春”“赞春”说说盼春在文中的作用。(点题，总领全篇，引起下文)
五作业
熟读课文，思考课后练习。
第二课时
教学要点：研读课文，体会文中的思想感情。学习作者运用多种修辞、调动多种感官描写景物的写作方法。
教学过程：
一复习导入
1指名简述课文内容(全文有三个部分：盼春、绘春、赞春。主题内容绘春描绘了五幅美丽的春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。)
2检查第一段的学习掌握情况(写盼春的心，情殷切而喜悦 。这一段有点题，总领全篇，引起下文的作用。)
二研读课文 感悟春
1集体朗读第二段，思考运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?
明确：运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。
2自由朗读3-7自然段
本文所描写的春是美丽的，仿佛那一切就在眼前似的;文中所写的春是富有活力的，读过这篇文章的同学能感觉得到。作者分别抓住春草、春花、春风、春雨哪些特点进行描写?都运用了什么手法把春写得如此栩栩如生、生动形象呢?
①思考： 作者从哪些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特点?写出了春草什么特点?表达了作者什么样的思想感情?
‚②以春花图为例。朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?试分组合作交流，统一意见后总结归纳。由小组代表发言。
请用这样的句式：“____句话用了______修辞(写法)，生动形象地表现了春花_______特点。”进行归纳。
ƒ③风无形、无色、无味，是最难描绘的。朱自清先生却把风写得有声有味，有情有感，。以春风图为例，分组合作交流。是怎样做到的?
请用这样的句式：“___________句话作者用了______感官(或者修辞)，写出了春风的_________特点。”进行归纳。
④春雨图:作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图?
⑤ 前几幅主要写春天的自然美, 这一幅则是由景及人，文中都有什么人，画出描写人的词语，表现了人们怎样的精神状态?“一年之计在于春”对人们的启迪
3小组代表发言后，师生共同品评并明确答案
明确：
① 情态：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，
色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱，
长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。
质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，
这段描写用了较多的叠用的形容词，写出了春草的鲜嫩、勃发，对小草喜爱之情油然而生。
②‚春花的特点：花多，花艳，花甜
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面，更显得生机盎然，突出了春花多的特点。
“红得像火，粉得像霞，白得像雪”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象得写出了春花色彩艳丽的特点。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”运用了拟人的修辞手法，生动形象得写出了春花多、香的特点。(提醒与前两句的区别：从侧面)
“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用了比喻，拟人的修辞手法，刻画出春花勃勃生机的景象。
③“春面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手轻轻抚摸着你。这句话作者运用触觉，写出了春风的温暖、轻柔(和煦)。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话运用嗅觉写出了春风芳香。
“鸟儿将巢安在繁华嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”从听觉角度，写出了春风的悦耳。
④ 作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。
⑤春早人勤 颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活。“一年之计在于春”启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上
⑥请用跳读法阅读3-6自然段，画出不是直接描写春草、春花、春风、春雨的句子，谈谈你的发现。
明确：用人的行为、感觉、想像以及蜜蜂、蝴蝶等侧面衬托。
三课堂总结
文章怎样描绘春天的?除了正面抓住春天的景物特点运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法进行了描写以外，还运用什么表现手法?
先总括轮廓，再具体描绘 侧面描写
在五幅春景图中，文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，抓住了春天景物的特征进行正面描述、侧面表现，字里行间洋溢着作者的喜爱、赞美之情。
四作业
试背诵课文
第三课时
教学要点：赏读赞春;探究本文的写作特点，学习作者写作技巧。
教学过程：
一导入
1指名试背诵春花图、春雨图语段。
2说说作者围绕着春描写了哪些春天的景物，它们都有哪些特征?
二、赏读赞春
齐读8-10自然段，说说三个比喻依次把春天比喻成什么美好形象?点明了春天的成长过程中的什么特点?三个比喻句各自独立成段有什么作用?
明确：刚落地的娃娃 小姑娘 健壮的青年 独立成段，特点：新 、美 、力 独立成段是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的.真挚感情赞
三学习写作特点
朱自清的散文《春》，是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。是一篇经典的精美散文，其文章结构、内容选择以及语言运用都有其独特的特点。
1从结构、内容上看
构思精巧 情景交融(围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春 ，与作者的思想感情的发展是一致的。作者对春天的赞美之情是通过对春景的描绘表现出来的，文中有画、文中有诗、诗画合璧)
2从语言方面看
用词准确、生动(朗润、涨、小、嫩、绿、软绵绵、偷偷地、钻……)大量叠词和对称、排比的短语短句，增强了语言的表现力(嫩嫩、绿绿、轻悄悄、软绵绵;山……水……太阳……园子里，田野里有名字的，没名字的……)
运用多种修辞手法写景生动，抒情自然(比喻、拟人、排比)
四学习写作技巧
通过阅读，你觉得作者为写好这篇文章他应该是做了哪些努力?文中对春天的描写你觉得哪些地方值得我们学习?
1学观察、描述
观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的
春天的景物进行具体生动的描写。
2学表达
诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、
赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明
的感情色彩，情融于景。
3学语言
语言秀雅清新，朴实隽永.准确生动，句式富于变化。 在散语 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅
又整 齐。在修辞上比喻新颖，贴切。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。
4学习构思
结构严谨精美，层次清楚，脉络分明。先总写春天，继而分几个方面细致描绘，最后总写，以收束全文，画龙点睛。起于拟人，结于拟人，构思颇具匠心。
五总结
《春》是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
六课堂小练笔
从“春的畅想”“夏雨”“秋风” “冬雪”中选取你感兴趣的专题，希望能抓住景物特点，运用正面、侧面相结合的描写方法生动描写，适当抒发自己的思想感情。写一段150字左右的文字。
七作业
课外搜集含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语。
板书设计
春
盼春 盼望 来 近 ( 点题，总领全篇，引起下文)
总写 山、水、阳光的变化
春草图 情态 色泽 长势 质地 ;鲜嫩、勃发(正面 侧面)
春花图 花多，花艳，花甜 (比喻 拟人)
绘春 分写 春风图 和煦、芳香、悦耳(触觉 嗅觉 听觉)
春雨图 细密、轻盈、绵长(由静到动，由近到远)
迎春图 春早人勤 (启迪“一年之计在于春”)
刚落地的娃娃 新
赞春 比喻 小姑娘 美 春的不同成长过程
健壮的青年 力
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