《中彩那天》教学设计及反思
《中彩那天》重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。下面为大家带来的是《中彩那天》教学设计及反思，欢迎阅读参考。
教学目的：
1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写生字新词。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
4、联系上下文讨论：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?
重点难点：
1、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
2、父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，激情导入。
同学们，你买过奖券吗?在买之前，你是怎么想的?如果你中奖了，又是怎样的心情?
是啊!中奖了，本应是一件高兴、快乐、激动不已的事情，可父亲中奖了，却神情严肃，这到底是怎么回事呢?今天我们就来学习《中彩那天》，看到底发生了一件什么事?(板书课题)
齐读课题，强调“中”的读音.
二、 初读课文，感知大意。
1、自由读课文，读准字音，划出生字词。
2、简单介绍一下课文讲了一件什么事?在不理解的地方做上记号。
三、自学反馈，确定重点。
1、认读生字新词，提示生字词学习的难点。
“驶”的右边是“史”，不能多加一横
“德”不能少写一横区分“拨”和“拔”
2、思考：中彩后的父亲为什么神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?
3、比较父子间的不同态度。(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。)
4、拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了，( )。
是啊!此时父亲正面临着一个道德难题，你知道父亲面临的道德难题是什么吗?
第二课时
一、确定观点，分组辩论。
父亲正面临着一个道德难题，到底中彩后的汽车该不该给库伯呢?同学们可能也有不同的观点，认为“该给库伯的”组成一组，认为“不该给库伯的”组成一组。
二、 深入读文，寻求论据。
1、深入读课文，找一找汽车该给库伯的理由和不该给库伯的理由，用横线画出来也可以用自己的话概括出来。
2、提出观点，展开辩论。
如该给库伯的理由：a、只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。b、我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字，原来父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。c、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。……
不该给库伯的理由：a、可是，库伯家是有钱人，我们家穷呀!库伯完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲又梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。b、过后，俩人把这件事都忘了。c、彩票上的K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事。……
3、小结：同学们据理力争，都说出了各自的看法，现在同学们又都统一了观点：这辆汽车该给库伯。我们来看看父亲选择了什么?你是从哪儿知道的'?
4、现在，这位父亲就站在你面前，你想对他说些什么?
5、思考：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?
6、齐读“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”谈自己读后的感受。
三、 想象拓展，进行练笔。
1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话?
2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会怎样?他们可能说了哪些话?请写出来。
四、课外作业。
1、联系实际，写一篇有关诚实、讲信用的短文。
2、搜集有关赞美诚实、信用等方面的名言或有关诚信方面的故事。
教学反思：
这个教学设计充分体现了新课程理念，注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读分析能力，注重挖掘文本，能让学生走进文本，与文本进行对话与交流。具体表现在以下几个方面：
1、充分读书，在读中理解，感悟情感。阅读教学应充分体现以读为主。教学中，教师采用齐读、自由读、默读、深入读等多种多样的读，并给与学生充分的读书时间，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中寻求问题的答案。
2、能引导学生走进文本，对话文本。教学中，教师能提出问题“父亲正面临着一个道德难题，到底中彩后的汽车该不该给库伯呢?”这一问题,紧扣文章重点，教师给学生留有充分的思考时间时间，让学生在思考、阅读的过程中，走进文本，寻求问题的答案，确立自己的观点。
3、学生主体地位突出。教学中，教师并没有主宰整个课堂，而是始终以学生为主体，注重学生能力的培养和智力的发展。如让学生读一读、找一找、画一画、写一写，最主要的是能让学生融入文本，确立观点，进行辩论，在辩论的过程，学生真正明白了父亲的话的含义“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
4、课外拓展，丰富储备。教学，不是为了只掌握课本上的知识，而应该向课外扩展延伸，让学生获得更多的课外知识。这个教学设计正是体现了这一教学理念。课后布置作业：1、联系实际，写一篇有关诚实、讲信用的短文。2、搜集有关赞美诚实、信用等方面的名言或有关诚信方面的故事。
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