五年级《晏子使楚》教学设计
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五年级《晏子使楚》教学设计篇一
教学目标
1.会写18个生字,会认8个生字,区分“乘机”和“趁机”,理解部分词语的意思。
2.通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处,感受他的能言善辩和爱国热情。
3.关注提示语,揣摩人物的内心,读好晏子和楚王的对话。
4.渗透古文,了解“张袂成阴”、“挥汗成雨”、“比肩继踵”3个成语的出处和意思。
教学过程
一、揭题解题
1.指名读;强调“子”的读音,古代对男子的尊称,读准“晏子”;根据课前搜集的资料请你简单介绍(齐国、大夫),再来读一读“晏子”。
2.“晏子使楚”指得是?(晏子出使楚国)齐读课题。
二、检查词语,理清脉络
1.发生了一个什么故事?打开课本读一读,读准字音,想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?给课文分成三个部分。
2.交流
1)检查词语
春秋 临淄 敝国 大夫 大臣
乘机 侮辱 规矩 淮南 枳 柑橘
读准字音;质疑问难,强调“乘机、趁机”的区别;齐读
2) 起因(1、2)
经过(3、4、5)
结果(6)
三、概括起因、结果
1、媒体出示,指名读“起因”,强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达(侮辱)
2、指名读“结果”,也浓缩成一个词表达(尊重)
3、侮辱和尊重是两种截然不同的态度,为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化?让我们一起来看一看故事的经过部分。
四、研读晏子的话语
1.自由读3、4、5自然段,楚王三次分别怎样侮辱晏子的?随机指导朗读楚王的话
2.面对楚王一次又一次的侮辱,身为齐国大夫的晏子又是如何应对,如何反驳的呢?找出晏子说的话,媒体出示
“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”
“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”
“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”
‘敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的.国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”
“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”
3.自由读一读,请你用一个字来评价一下晏子的这些语言?妙、棒……
4.这些话到底妙在哪里呢?让我们来细细地品读一翻。
1) “这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”
l 指名读,说说妙在何处?
l 我们把晏子的言下之意补充完整的话:这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。如果 ,那么 。
l 晏子为什么不把话说透呢?(作为大使说话既显得彬彬有礼,又让楚王不得不打开城门迎接,绵里藏针……)
l 感情朗读这句话。谁来当当晏子再读读这句话?
2)“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”
“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”
‘敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”
l 第一句话告诉楚王齐国人多,比较一下省略中间部分后的句子,让学生体会到晏子一次次举例夸张的手法,更加说明齐国人多,让楚王信服。有感情读。
l 第二句话为自己最后的反击准备了一条退路
l 第三句话通过先贬低自己贬低楚国
l 出示提示语体会
l 感情朗读整段话
l 只好陪着笑,这是一种怎样的笑?
四、总结拓展
1.通过上两次的较量,晏子给你留下了怎样的印象?让我们下节课继续学习进一步体会晏子说话之中的妙。
2.古今联系
《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写成的,本是以文言文的形式记录的,为了方便大家阅读才把它翻译成白话文。现在老师摘录了其中的一句来考考大家,出示:
齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!
1)师读,
2)你会读吗?理解,闾:古代二十五家为一闾;
3)找一找文中相对应的语句。三个成语相对应的意思说一说。“比肩继踵”也说“摩肩接踵”,讲解3个成语的出处,来自文言文。
4)写在文中相对的地方。
五年级《晏子使楚》教学设计篇二
教学目标:
1、流利地朗读课文,根据书下注解,读懂课文,积累实虚词。
2、体会文中鲜明的人物形象,个性化的语言。学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
教材分析:
《晏子使楚》是学生接触文言文以来,第一篇较长的文本, 掌握重要的文言实词、虚词就是本篇课文的教学重点。而文中故事颇具戏剧性,双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧,
楚王听说晏子是善于辞令之人,想借机刁难他,而晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。可以说文中人物形象鲜明,语言富有个性化。因此,体会文中鲜明的人物形象,个性化的语言。学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神,便是本文的教学难点。
教学设想:
在教学中,以朗读贯穿全文,让学生自己依据书下注解尽可能地去读懂文章,积累重点的实虚词。第一课时:初读课文,读顺文章,把握重点字音;二读课文,读懂文章,积累重点的实词、虚词,争取能够翻译全文;第二课时,复习第一课时的内容,并再读课文,感悟思考,分角色朗读,分析晏子为什么会战胜楚王,并分析文中晏子和楚王的人物形象;四读课文,感悟人物形象的魅力,贯穿口语交际等内容。最后,争取能够当场背诵课文。
教学课时:二课时
教学流程:
第一课时
一、 导入
周恩来总理作为外交家时的小故事导入:1972年2月,他陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥.当踏上引桥时,尼克松突然问:“总理阁下,请问南京长江大桥每天有多少人经过。”“总统阁下,南京长江大桥每天有5个人经过。”看到对方发怔的样子,他又自豪地解释说:“每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商,不是5个人吗? ”尼克松听后,“啊”了一声,随即连连点头赞叹.。而今天课文中出现的晏子,名婴,字平仲,春秋时政治家。在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称。让我们一共走进《晏子使楚》。
二、 初读课文,读顺文章
请同学们自由朗读课文,注意文中易读错、易写错的字,把它划下来,与同学们交流。
如:缚、熙、酣、枳。
三、 二读课文,读懂文章
请同学们在读顺课文的基础上,根据书下注解翻译课文,把你不懂的实词、虚词划下来与同学们交流。(字词以学生自学提问、学生回答为主,教师进行总结)
⑴实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记,不断温故知新。
使 习 方 坐 盗 固 徒 其实 病 为其来也
⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。
通假字:熙,同“嬉”,开玩笑。曷:同“何”,什么。
一词多义:之、使
古今异义词: 坐盗 避席 其实(它的果实) 所以(……的原因)
倒装句:曷为者也(为何人) 何以也(以什么办法)
参考译文
晏子将要出使到楚国去,楚王听到这个消息,对手下的人说:“晏婴是齐国善于辞令的人,现在将要来了,我想羞辱他一下,用什么办法呢?”手下的人回答说:“当他到来的时候,请允许我绑上一个人从你面前走过。大王就问,这是做什么的人?我们就说,是齐国人。大王再问,犯了什么罪?我们就说,犯了盗窃罪。”
晏子来了,楚王请晏子喝酒。喝喝得正高兴的时候,两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问:“被绑着的人是干什么的?”(小官吏)回答说:“是齐国人,犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子,说:“齐国人本来就善于偷窃吗?”晏子离开座位回答说:“我听说过这样的事,橘子生在淮河以南就是橘子,生长在淮河以北就变成枳了,只是叶子的形状很相像,它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢?是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西,到了楚国就偷东西,莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗?”楚王笑着说:“圣人不是能同他开玩笑的,我反而自讨没趣了。”
四、 集体朗读课文。
五、 作业布置:
背诵课文及书下注释,并把课文翻译一遍。
第二课时
一、 复习导入:提问学生,解释重点实词、虚词的含义,并翻译重点语句。
(1)解释重点实词、虚词
使 习 方 坐 盗 固 徒 其实 病 为其来也 熙 曷 “之”的用法
(2)翻译重点语句
1、为其来也,臣请缚一人过往而行。
2、得无楚之水土使民善盗耶?
3、圣人非所与熙也,寡人反取病焉。
4、齐人固善盗乎?
5、所以然者何?水土异也。
二、 分角色读课文,感悟思考
分角色朗读课文,(要读出人物的语气性格)思考晏子是如何反击楚王的?从文中可以看出晏子是一个怎样的人?楚王又是怎样的人?
晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。楚王的自作聪明、仗势欺人,晏子的机智善辩,政治家、外交家的风度跃然纸上。新课 标第 一网
三、 再读课文,口语交际
再读晏子与楚王的对话,体会晏子的外交语言艺术,主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理,以子之矛攻子之盾,比喻、类比等反驳方式和语言艺术。请同学们谈谈在平时的生活中,与别人说话时要注意哪些方面?
在现实生活中,我们要做到以理服人,说话时要委婉点,注意方式方法,易于别人接受。
四、当场背诵课文。
五、总结:本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语纵观全文,晏子始终是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱,从而维护了齐国的形象与尊严。
六、作业布置:
1、背熟课文。
2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事,讲给同学、老师、家长听。
3、完成合作学习手册。
七、板书:
晏子使楚
楚王:自作聪明、仗势欺人
(类比) (反击)
晏子:机智善辩,说话委婉
竹西中学 李超
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